В учебнике представлен базовый терминоведческий материал. Логико-дидактическая структура основана на системно- терминологическом обучении по трем ведущим подсистемам медицинской терминологии.

А) Характеристика текста

В) Композиция работы

С) Назначение работы

D) В библиографии

Е) В плане
1 1. Найдите определение понятия «план»:
A) Перечисление в определенной последовательности основных вопросов статьи
B) Краткое изложение содержания книги, статьи, а также доклад с таким изложением
C) Краткая характеристика книги или статьи
D) Разбор и оценка научной работы
E) Критическое описание какой-нибудь научной работы, оценка чего-нибудь

12. Определите по схеме вид плана.
I. … … … .?
II. … … … .?
1… … …?
2… … … ?
а)… … …. ?
III. … … … ?
A) сложный вопросный
B) простой повествовательный
C) простой номинативный
D) простой вопросный
E) сложный назывной
13. Определите вид плана.
I. Монологическая речь
II. Повествование.
III. Описание.
IV. Рассуждение.
A) простой номинативный
B) сложный номинативный
C) простой вопросный
D) сложный вопросный
E) тезисный

Укажите медицинскую терминологию

А)антоним, идиома, варваризм

В)синтез, морфология, категория

С) аргумент, классификация, аналогия

D)гносеология, идеализм, материализм

Е) гельминтоз, гайморит, гастирт

Укажите ключевые слова в следующем научном тексте.

Гипохлорит кальция – порошок белого цвета с запахом хлора, хорошо растворяется в воде, обладает высокими бактерицидными, вирулицидными, спороцидными свойствоми. Получают способом поглощения хлора известковым молоком, выпускают в полиэтиленовых канистрах или бочках.

А) порошок, цвет

В) с запахом хлора, поглощения хлора

С) гипохлорит кальция

D) следовательно, поскольку

Е) вирулицидными, спороцидными свойствами.

16. Какая часть аннотации выделена особым шрифтом:

М.Н. Чернявский Латинский язык – М, «Медицина» 2000.

В учебнике представлен базовый терминоведческий материал. Логико-дидактическая структура основана на системно- терминологическом обучении по трем ведущим подсистемам медицинской терминологии.

А) Выходные данные книги

В) Аннотация

С) Отзыв

D) Конспект

Е) Реферат

17.Во вводной части рецензии (отзыва) указываются

А) фамилия, имя автора статьи

В) выводы и оценки рецензента

С) количество страниц источника

D) название работы

E) нет ответа

18. В каком жанре научного стиля широко используются сокращения слов и символические обозначения?
A. в конспекте
B. в рецензии
C. в отзыве
D. в аннотации
E. в тезисе

Виды рассуждения

А) рассуждение- объяснение, рассуждение- доказательство, рассуждение- размышление

В) рассуждение – описание, рассуждение – идея

С) рассуждение – повествование, рассуждение- гипотеза

D) рассуждение- тезис, рассуждение-предмет

Е) рассуждение- объект, рассуждение- история

Укажите функциональный тип речи по описанию

Способ изложения, посредством которого передается процесс получения нового знания и сообщается само это знание в форме логического вывода, т.е. в форме отдельного умозаключения. Действительность отражается в причинно- следственных связях.

А) Рассуждение

В) Объяснение

С) Размышление 

D) Описание

Е) Рассказ

 

 

1. Тема №39. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи

2. Цель: определение понятия «план», ознакомление с различными видами плана, последовательностью действий при составлении плана, с требованиями, предъявляемыми к плану.

Задачи обучения:

• Студент должен знать:

- развитие навыков и умений переработки научного текста в виде плана; закрепление навыков формулировки основной авторской мысли

• Студент должен уметь:

- умений свертывать информацию, трансформировать предложения; развитие у студентов интереса к научно-исследовательской работе.

4. Основные вопросы темы:

 1. Что такое план?

2. Какие виды плана вы можете назвать?

План – самый короткий вид записи. План отражает порядок, последовательность в изложении научного текста, статьи, речи. Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для восстановления в памяти содержания прочитанного текста, для развития навыков четкого формулирования мыслей.

Удачно составленный план помогает понять и запомнить прочитанный материал, говорит об умении анализировать текст - его содержание и композицию, поскольку план всегда отражает структуру текста и вскрывает структурные отношения между частями текста. Восстановление содержания текста по плану является еще и средством самоконтроля и самооценки.

Работа над планом предполагает следующие этапы: осмысление темы, определение микротем и их следования.

Планы бывают простые и сложные. Простой план состоит из перечня основных пунктов в виде заглавий. Такой план может быть тематическим, где все пункты представлены назывными предложениями и фиксируют информативные центры текста. Вопросный план позволяет акцентировать свое внимание читателю на информативных центрах текста. При составлении вопросного плана используются вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (Есть ли).

План может быть тезисным, то есть каждый пункт плана представлен двусоставным предложением и передает основную мысль части текста. Тезис обычно совпадает с информативным центром абзаца.

Подтемы, раскрывающие и детализирующие основную тему, образуют сложный план текста. Раскрывая пункты сложного плана, с опорой на текст, можно написать подробный конспект текста.

5. Методы обучения и преподавания: работа с текстом, работа в малых группах

1. Работа с текстом. Прочитайте текст, выполните задания и ответьте на вопросы.

       Что такое речевой этикет- из­вестно всем. А что такое сетевой этикет?Сетевым этикетомназы­вают правила поведения в компью­терной Сети, обеспечивающие бес­конфликтное общение людей. Сино­нимами этого нового понятия в русском языке являются не-тикет (из англ. пе t«сеть» и е ti - quette«этикет») и электронный эти­кет. Это новый тип этикета, рожда­ющийся на наших глазах, поэтому его правила еще только формируют­ся.

Многое в сетевом этикете склады­вается стихийно, поскольку Интер­нет существует в мировом простран­стве, а речевой и поведенческий этикеты в разных уголках мира разные. И в то же время Интернет является «экспериментальным по­лем» для межнационального этике­та: это прекрасная возможность для эксперимента в мировом масштабе.

       Билл Гейтс, один из руководителей компании «Майкрософт», в книге «Дорога в будущее» вспомина­ет историю изобретения телефона и те новые этикетные правила, кото­рые пришлось усваивать людям. Сначала телефон казался просто му­чением; психологически это вполне объяснимо - когда этикетных фор­мул еще не было, даже простой звонок требовал эмоционального на­пряжения: как привет­ствовать, как поддерживать разго­вор, как прощаться... Сейчас при­шло время сетевого этикета, и, как и в эпоху внедрения телефона, в этом новом типе обще­ния еще много неустоявшегося. Тем не менее одно ключевое положение сетевого этикета уже очевидно: общайся с другим в виртуальном мирекак с живым собесед­ником. Это является самым глав­ным требованием нового типа этике­та: бесконфликтно совместить два мира - виртуальный и реальный.

       Что же следует знать о самых простых этикетных правилах в Сети? Приветствия в сетевом этике­те обычно редуцированы; очень редко используются вежливые формы здравствуйте, уважаемый, дорогой, называние по имени-отчест­ву и т. п. Вместо них - привет или привет, как дела?, после чего сразу переход к сути дела. В официальной и деловой переписке используются Вы-формы, но в форумах обычны Ты-формы. Это связано с тем, что сетевой «собеседник» не виден и зачастую придумывает себе псевдоним, изменяет возраст, пол, на­циональность, внешность и т. п. Формулы прощания также эконом­ны: пока, до встречи, спокойной ночи и др. Если человек обращает­ся к кому-либо за помощью, то в этом случае используются обычные выражения благодарности (спасибо) и ответа на нее (пожалуйста).

       Категория вежливости в сетевом этикете имеет специфические прояв­ления, например, при создании интернет-страницы считается вежливым сделать так, чтобы она быстро «загружалась», на ней не было слишком много графических изображений и т. д. В электронной почте вежливым счи­тается отправить письмо с указани­ем темы сообщения (в форумах обычно в реальном режиме, или on - line ), вклю­чить небольшие фрагменты из полу­ченного электронного письма в от­ветное, чтобы посылавший мог вспомнить, о чем шла речь. Это так называемое квотирование(англ. quote«цитировать»), иногда в одном послании (мессидже, мессиге <англ. messige«послание, письмо») может содержаться до 5-7 предше­ствующих сообщений.

       Невежливость в сети также встречается, причем формы ее весьма разнообраз­ны. Многим пользователям Интернет как будто «раз­вязывает руки», и люди могут выра­жаться грубо, даже оскорбительно. Некоторые посетители не оставля­ют в гостевых книгах имен и обрат­ных адресов своей электронной почты. В гостевых книгах встречаются записи типа Здесь был Вася (Коля, Петя...) или надписи, аналогичные привычным нам граффити на заборах. Коммен­тарии, подписанные прохожий, вни­мательный, доброжелатель, поря­дочный, посторонний, честный и т. п., воспринимаются как некор­ректные.

       Что еще считается выходящим за рамки сетевого этикета? Не­вежливо оставлять в госте­вых книгах или в форумах записи, не соответствующие обсуждаемым те­мам. Невежливо посылать вмес­те со своим сообщением какую-либо рекламу. Невежливо оставлять в гостевых книгах записи, выполненные в другом электронном формате или написанные большими буквами (в Интернете это восприни­мается как КРИК О ПОМОЩИ). Роль графики в письменном тексте велика, поэтому использование рас­тянутых слов (типа помогиииииите! или помоги-и-и-и-и-и-те!) тожесчитается некорректным. Также не приветству­ется написание слов курсивом или жирным шрифтом, обычно использу­емым для редакторской работы. Бедой многих форумов стали флеймы (< англ. flame«пламя») - эмоциональные комментарии, заме­чания и оценки. Обычно людей, посы­лающих такие замечания, интересу­ет не столько тема беседы, сколько болтовня ради болтовни или реакция со стороны «собеседников» на свое зачастую беспардонное высказывание.

       Как известно, в устной речи чрез­вычайно важна роль интонации, ми­мики, жестов, Письменная речь этого лишена. В обычной почтовой переписке мы используем знаки пре­пинания (или их комбинацию), при­бегаем к графическому выделению слов, речевых фрагментов, чтобы подчеркнуть мысль, но все равно часто бываем не удовлетворены. Сетевой этикет предлагает целую сис­тему значков, призванных отразить эмоциональное состояние. Это смайлики (<англ. smile«улыб­ка, улыбаться»), которые напомина­ют лицо человека при повороте голо­вы налево набок. Например: :-) или : ) (улыбка), :-( или : ( (грусть, сожаление, разочарование), ;-) или ; ) (подмигивание, ирония), :-< (грусть, озабоченность). Существуют сотни раз­личных вариантов смайликов, цель которых - передать жестикуляцию, мимику. Эта наход­ка быстро завоевала сетевое про­странство.

       Другим новшеством электронной переписки является использование аббревиатур с целью экономии места и времени. Обычно это аббревиату­ры, созданные на базе английского языка: AFAIK(англ. AsfarasIknow«насколько я знаю»), ИМХО (англ. inmyhumbleopinion «по моему скромному мнению») и др. В деловой переписке подобные аббревиатуры, конечно, неуместны.

       Сетевой этикет - новый вид эти­кета, формирующийся на наших глазах. Анг­лийские этикетные формулы и моде­ли во многом послужили образцом для многих национальных Интернетов, в том числе и для Рунета. Заметим, что сначала в Рунете преобладала раз­вязность «собеседников», продикто­ванная, как многие ошибочно полагали, полной анонимностью элек­тронной почты и форумов. Сейчас Рунет постепенно осваивает новую стадию - создание взаимоприемле­мых формул словесного «общения». В русском сетевом этикете ведущими признаками вы­ступают: демократичность (упрощен­ность системы приветствий, проща­ний, обращений), деловитость (ин­формационная достаточность сооб­щений), оператив­ность (быстрый ответ на полученное сообщение), элементарная вежли­вость (выражения благодарности и ответа на нее; сообщения о цели, назначении электронного письма, подпись и обратный адрес). Эти мо­дели перенесены из реального мира в виртуальный, но в редуцирован­ном виде. Разнообразие форм этике­та, свойственных устному и пись­менному общению, в сетевом этикете рассматривается как «информацион­ный шум», создающий «помехи» в общении и заслоняющий объект или тему обсуждения, поэтому этикетные формулы упрощаются до минимума. Их цель - обеспечить быстрый переход от клишированного привет­ствия к теме «разговора», минуя прочие формы словесно-психологи­ческой адаптации собеседников.

       Какие новшества в этикетном пове­дении людей в виртуаль­ном мире произойдут в дальней­шем, будет зависеть от пользователей, их возраста, образования и культурного уровня и, ко­нечно же, - от состояния русского речевого этикета и культуры поведе­ния вообще в реальном мире (По А. Зеленину).

Вопросы и задания к тексту:

1.Озаглавьте текст и мотивируйте выбор заголовка.

2.Разделите текст на смысловые части. Составьте простой план текста. Разверните один из пунктов плана.

3.Напишите памятку по сетевому этикету для пользователей Интернета.

4.Разделите её на несколько смысловых частей, например:

- обращение к пользователям,

- рекомендации по речевому поведению (разрешено/ вежливо/ допустимо/ приветствуется и т. п.),

- запреты на определенные типы речевого поведения в Сети (не разрешено/ невежливо/ недопустимо/ не приветствуется и т. п.),     

- заключение.

3. Работа в малых группах . Прочитайте текст, составьте план. Изложите основную информацию по плану.

Наружное ухо

Наружное ухо состоит из ушной раковины и наружного слухового прохода[1]. Ушная раковина — сложной формы упругий хрящ, покрытый кожей, его нижняя часть, называемая мочкой, — кожная складка, которая состоит из кожи и жировой ткани. Ушная раковина очень чувствительна к любым повреждениям, поэтому у борцов эта часть тела очень часто деформирована. В свою очередь, ушная раковина состоит из мочки, козелка и противокозелка, завитка и его ножек, противозавитка. Примерно у 10% людей на задней стороне одного или двух ушей присутствует дарвинов бугорок — рудиментарное образование, оставшееся со времён, когда у предков человека уши были ещё острыми. Также у всех людей есть ушные мышцы — развитые, например, у лошадей, они почти атрофировались у человека, в результате чего подавляющее большинство людей их не использует.

Ушная раковина у живых организмов работает как приемник звуковых волн, которые затем передаются во внутреннюю часть слухового аппарата. Значение ушной раковины у человека намного меньше, чем у животных, поэтому у человека она практически неподвижна. Но вот многие звери, поводя ушами, способны гораздо точнее, чем человек, определить нахождение источника звука. Складки человеческой ушной раковины вносят в поступающий в слуховой проход звук небольшие частотные искажения, зависящие от горизонтальной и вертикальной локализации звука. Таким образом мозг получает дополнительную информацию для уточнения местоположения источника звука(en). Этот эффект иногда используется в акустике, в том числе для создания ощущения объёмного звука при использовании наушников.

Функция ушной раковины — улавливать звуки; её продолжением является хрящ наружного слухового прохода, длина которого в среднем составляет 25—30 мм. Хрящевая часть слухового прохода переходит в костную, а весь наружный слуховой проход выстлан кожей, содержащей сальные, а также серные железы, представляющие собой видоизмененные потовые. Этот проход заканчивается слепо: от среднего уха он отделен барабанной перепонкой. Уловленные ушной раковиной звуковые волны ударяются в барабанную перепонку и вызывают её колебания. Для предотвращения разрыва барабанных перепонок от ударной волны взрыва, солдатам рекомендовали по возможности заранее открывать рот, когда ожидается взрыв. В свою очередь, колебания барабанной перепонки передаются в среднее ухо.

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

1.Вторичный текст, который представляет собой перечень кратко сформулированных (в виде названий, вопросов, тезисов) основных мыслей текста, расположенных в строгом соответствии с их следованием в первичном тексте

A. план

B. аннотация

C. рецензия

D. отзыв

E. конспект

⇐ Предыдущая48495051525354555657Следующая ⇒

Поделиться: