Для какой из форм существования национального языка характерно наличие специальной лексики и фразеологии?

A) литературного языка;

B) диалектов;

C) просторечия;

D) жаргона;

E) нет правильного ответа.

6. Русский литературный язык - это:

A) язык художественной литературы;

B) вариант языка, используемый на телевидении, радио, в периодической печати, в науке, государственных и учебных учреждениях;

C) высшая форма национального языка;

D) язык русской нации;

E) нет правильного ответа.

Определите, какая единица относится к фонетическому уровню языка?

A) слова;

B) звуки, фонемы;

C) морфемы;

D) формы и классы слов;

E) Словосочетание, предложение, текст.

 8. Укажите, какой язык обладает гибкостью, открытостью и динамичностью?

A) азбука Морзе;

B) естественный язык;

C) язык программирования;

D) язык математических символов;

E) морская флажковая сигнализация.

9.  Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются:

A) обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

B) закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;

C) формирование коммуникативной компетенции специалиста;

D) этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, трудности применения речевых норм;

E) нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила.

10. . Укажите, какой из трех определений «Культуры речи» относится к характеристике индивидуальных способностей человека?

A) «культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных качеств»;

B) «культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих говорящему незатруднённое построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения»;

C) «культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о её совершенстве»;

D) «культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач»;

E). все ответы неверны.

 

Вариант 2

1. Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются:

A) обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

B) закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;

C) формирование коммуникативной компетенции специалиста;

D) этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, трудности применения речевых норм;

E) нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила.

 2. Укажите, какой из трех определений «Культуры речи» относится к характеристике индивидуальных способностей человека?

A) «культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных качеств»;

B) «культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих говорящему незатруднённое построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения»;

C) «культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о её совершенстве»;

D) «культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач»;

E). все ответы неверны.

3. Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются:

A) обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

B) закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;

C) формирование коммуникативной компетенции специалиста;

D) этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, трудности применения речевых норм;

E) нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила.

 

4. Что такое культура речи?

A) высшая форма национального языка;

B) правило, образец употребления слова, словосочетания, предложения;

C) раздел филологической науки, нормативность речи, речевое мастерство;

D) функциональные стили литературного языка;

E) умение говорить красиво.

 5. Какие ведущие аспекты речи выделяются в современной концепции культуры речи?

A) нормативный, этический, исторический;

B) нормативный, коммуникативный, эстетический;

C) этический коммуникативный, познавательный;

D) нормативный, этический, коммуникативный;

E) нормативный, этический, когнитивный.

 

1. Тема №64. Нормы произношения и ударения. Разноместность ударения как причина существования различного рода вариантов языковых единиц.

2. Цели: выработать и закрепить нормы произношения и ударения, ввести понятие «стилистические ошибки»

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- активизировать знания обучающихся по теме; совершенствовать орфоэпические навыки; отрабатывать умение выполнять фонетический анализ слова

Студент должен уметь:

- развивать умения и навыки, связанные с научно-исследовательской работой.

4. Основные вопросы темы:

1. Нормы произношения и ударения.

В понятие произношения входят характер и особенности артикуляции звуков речи, звуковое оформление отдельных слов, групп слов, грамматических форм. Если в книжном стиле слова поэт, сонет, ноктюрн произносятся без репродукции [о], то в разговорном со слабой редукцией. Условия произношения гласных зависят от ударения: ударный гласный произносится четко, внятно, а безударные гласные подвергаются редукции и произносятся менее четко.

Согласные звуки, парные по глухости-звонкости, подвергаются нейтрализации:

– на конце слова (маг – мак, пруд – прут);

– перед глухими согласными (маска – сказка);

 – перед звонкими шумными согласными (свадьба – женитьба).

Среди согласных, парных по твердости-мягкости, смягчаются перед мягкими согласными только зубные [с, с’, з, з’, т, т’, д, д’, н н’] (кроме л, л’):

– перед мягкими зубными (вместе, здесь);

 – перед мягкими шумными передненебными (песня);

– перед мягкими передненебными (барабанчик).

Все эти моменты на фонетическом уровне необходимо учитывать для того, чтобы не допустить ошибки (произносительные). Следует обратить внимание на варианты фонематического характера (например, галоша-калоша, шкаф-шкап, тоннель-туннель). Словесное ударение в русском языке является свободным. Правила акцентуации не динамичны, изменяются очень медленно, поэтому на промежуточном этапе одно слово можно произносить по-разному (мукА-мУка). Сложные слова могут иметь два ударения (рАдиоприЕмник). Ударение в иностранных словах совпадает с ударением в источнике (жалюзИ). Однако ударение в них может меняться (мАркетинг –маркЕтинг). Допущение такого рода ошибки называются акцетными.

5. Методы обучения и преподавания: работа в малых группах, работа с текстом

1. Работа с текстом. Прочитайте правильно текст, соблюдая нормы произношения. Выделите основную мысль.

Однажды Сократа спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни – богатство или слава?» Великий мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делает еще человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля!»

Здоровье – это нормальное и естественное физическое состояние. У нашего тела есть природная склонность к здоровью. Человек излучает здоровье при условии отсутствия болей и заболеваний. Тело чудесным образом устроено так, как только мы, вопреки всему перестаем делать определенные вещи, оно обычно восстанавливается и становится здоровым и энергичным само по себе.

Несмотря на то, как достигнув всего, что нам хочется в материальном мире, но потеряв здоровье и мир в душе, мы получаем очень мало или вовсе не получаем никакого удовольствия от своих остальных достижений.

Представьте себе, что у вас превосходное здоровье. Подумайте о том, каково бы это было, если бы вы соответствовали собственному идеальному представлению о хорошей физической форме. Как бы вы выглядели? Какую бы пищу употребляли и какие бы делали упражнения? Чего бы делали меньше и чего больше?

Как-то один человек, после того как поразмыслил об идеальном образе, сказал, что, будь он в хорошей форме, то смог бы пробежать марафон. Его проблема была в том, что ему было сорок, он имел двадцать килограммов избыточного веса и не очень хорошее здоровье. Он сомневался, что способен на такое, но несмотря на это мыслительный процесс уже начался. Чем больше он думал о себе таком, каким бы он мог быть, а не таком, каким был, тем больше его воодушевляла идея попробовать себя на марафонской дистанции. Он начал смотреть на себя как на человека худощавого и в хорошей форме. И все больше убеждался, что ему это по силам. Он купил пару книг о беге и начал каждый день понемногу заниматься. Он приобрел подходящую одежду и беговую обувь. Ежедневно увеличивая дистанцию, он вскоре стал участвовать в пробегах и мини-марафонах. А через год он пробежал свой первый марафон – 42 км.195 м. Вопреки всему он реализовал свой образ и стал тем человеком, которого представлял. Что еще важнее, он почувствовал себя гораздо лучше, стал стройнее, сильнее и гораздо энергичнее, чем был многие годы. 

2. Работа в малых группах. Задание 1. Поставьте ударение в словах. Дайте толкование лексического значения выделенных слов.

Газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, добыча, искра, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель, апокриф, апостроф, бюрократия, гастрономия, диоптрия, иконопись, каучук, ломота, нефтепровод, мытарство, пасквиль, поминки, созыв, статут, упрочение, вероисповедание, феерия, феномен, асимметрия, бензопровод, ветеринария, бунгало, генезис, догмат, жизнеобеспечение, камбала, кета, каталог, квартал, некролог, диалог, кладовая, колосс, недуг, инсульт, коклюш, партер, премирование, пурпур, путепровод, ракурс, столяр, толика, узаконение, христианин, экслибрис, ворожея, дискант, творог, индустрия, вечеря, всенощная, факсимиле, фетиш, экскурс, дискурс, агент, алкоголь, асбест, аристократия, баржа, блудница, боязнь, еретик, засуха, пихта, каучук, тефтели, планер, эксперт, километр, цемент, документ, доцент, искус, изыск, петелька, цепочка, гренки, отрочество, хвоя, соболезнование, сторица, танцовщица, туника.

Задание 2. Дайте оценку: нормативные, допустимые или ненормативные варианты ударений в словах.

Августо́вский, автозаво́дский, асимме́трия, баржа́, бредово́й, зво́нит, вспо́лох, гофри́ровать, банты́, добы́тый, за́виты, запорошённый, заря́женный, засо́ленный, и́скус, камбала́, комбайнёр, металлу́ргия, ми́зерный, о́птовый, на́зло, ра́кушка, то́тчас, у́шко, феноме́н, хо́леный, экзальтиро́ванный, тра́пеза, ба́ловать.

Задание 3. Объясните семантические варианты ударения в словах.

Атла́с – а́тлас, броня́ – бро́ня, ви́дение – виде́ние, вя́занка – вяза́нка, и́рис – ири́с, ки́рка – кирка́, клу́бы – клубы́, кре́дит – креди́т, ло́скут – лоску́т, мокро́та – мокрота́, остро́та – острота́, ста́рина – старина́, за́говор – загово́р, о́тзыв – отзы́в, ха́ос – хао́с;

ла́вровый – лавро́вый, у́гольный – уго́льный, хара́ктерный – характе́р-ный, языково́й – языко́вый, подви́жный – подвижно́й, сло́женный – сложённый, заброни́ровать – забронирова́ть, мо́рщить – морщи́ть, погру́жен-ный – погружённый, скло́нен – склонён, тру́сить – труси́ть.

Задание 4 .  Поставьте ударение в наречиях.

Искони, взаперти, весело, вредно, втридорога, задешево, голодно, мельком, наискось, насмерть, поверху, понизу, поутру, слабо, тесно, мастерски, искоса, издавна.

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

⇐ Предыдущая83848586878889909192Следующая ⇒

Поделиться: