Выберите правильное определение.

А) Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.

B) Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.

C) Научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.

D) научный стиль-это передача информации о текущих событиях

E) Стиль, которому должны соответствовать информационные, аналитические передачи телевещания

16. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:

1) Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000 000 км3 . Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века, заканчивается. 2) Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что свекровь заела совсем. 3) Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет бесконечности 4) Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие «счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет.

A) научный B) официально-деловой C) публицистический D) художественный E) разговорный

 

Выберите правильное определение.

А. Стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения.

B. Стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка.

C. Стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста

D.это наука которая изучает звуки речи

Е.это наука изучающая структуру языка

Какой стиль речи используется в СМИ?

А. публицистический

B. разговорный

C. научный

D.официально-деловой стиль речи

Е.не используеться в стилях

Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?

А. метафора

B. сравнение

C. олицетворение

D.научный стиль

Е.жанр

20. Определите, к какому типу речи относится отрывок:

Каким образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не только ознакомиться с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает – он отражает реальную жизнь.

А. повествование

B. описание

C. рассуждение

D.официально-деловой

Е.Нет правильного ответа

 

Тема №67. Культура речевого поведения в профессиональной сфере. Профессиональная лексика.

2. Цель: ознакомление студентов с устной формой речи как показателем образованности и культуры человека

Задачи обучения:

Студент должен знать:

- формирование навыков овладения устной речью в виде высказываний, выступлений, обмена мнениями о прочитанном; развитие навыков умения вести дискуссии на заданные темы;

Студент должен уметь:

- развитие навыков умения составлению диалогов в определенных коммуникативных ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью обучающихся

4. Основные вопросы темы:

1. Культура речевого поведения в профессиональной сфере

2. Профессиональная лексика.

Термин "речевое поведение" обозначает всю совокупность речевых действий и их форм, рассматриваемых прежде всего в социально-ком­муникативном аспекте. Для менеджера и управленца это речевые дей­ствия, по необходимости совершаемые им в профессиональном деловом общении. Выдающийся лингвист Т. Г. Винокур писала, что "речевое по­ведение предстает как визитная карточка человека в обществе". Приве­дем формулировку Дж.Остина, одного из разработчиков теории речевых актов — "слово как действие" — т.е. слово является действием в определенных условиях по отношению к определенному адресату.

В наибольшей степени действенность речи ощутима именно в де­ловом общении: в письменной форме оно представляет собой язык до­кументов, которые руководят действиями людей, в устной — диалоги, в процессе которых сталкиваются мнения и интересы групп людей, вырабатываются общие принципы взаимодействия и конкретные пла­ны сотрудничества, находятся выходы из конфликтных ситуаций.

По традиционному определению, менеджер — это управляющий, агент, маклер, обеспечивающий внутриструктурную деятельность предприятия, налаживающий связи с партнерами, клиентами (постав­щиками) или исследующий рынок сбыта.

Социальные роли, в которых оказываются менеджеры, определя­ются видами их контактов с другими людьми: "производитель"—"по­требитель"; "продавец"—"покупатель"; "клиент"—"заказчик"; "руково­дитель"—"подчиненный".

Так, внутриструктурная деятельность определяет распределение социальных ролей "руководитель"—"подчиненный", внешнеторговая деятельность—"продавец"—"покупатель", "клиент"—"заказчик".

5. Методы обучения и преподавания: работа с текстом, работа в малых группах, диспут, лингвистическая игра

1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите тему и сформулируйте основную мысль текста. Составьте сиквейн к ключевому словосочетанию текста коммуникативные качества речи.

Коммуникативный аспект культуры речи – особенность функционирования языка во

всех видах речевой деятельности: говорении, слушании, чтении и письме. Коммуникативные качества речи включают совокупность таких свойств, которые оказывают наилучшее воздействие на слушателя. К ним относятся: правильность, точность, богатство, чистота речи.

  Точность речи чаще всего связывают с точностью словоупотребления. Точность словоупотребления зависит от того, насколько говорящий знает предмет речи, насколько он эрудирован, умеет ли логически мыслить, выбирать нужные слова, знает ли законы русского языка, его правила. Небрежное отношение к языку может привести к непониманию, неверным действиям, выводам, к нарушению речевой этики.

Этический аспект культуры речи предусматривает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях. Под этическими нормами общения понимается речевой этикет (речевые формулы приветствия, просьбы, вопроса, благодарности, поздравления и т.п.; обращения на «ты» и «вы»; выбор полного или сокращенного имени, формы обращения и др.)

Речевая культура – показатель профессиональной пригодности для дипломатов, учителей, журналистов, врачей и др. Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

2. Работа в малых группах. Задание 1.  Прочитайте текст и выпишите ключевые слова и словосочетания.

В речевом общении объединяются в целостный акт речевая деятельность в двух ее видах (говорение-слушание и письмо-чтение), речь как способ передачи мыслей посредством языка, язык – система знаков, обозначающих действительность.

 Каждому акту речевой деятельности предшествует возникновение мотива речи – ради чего я говорю.

 Устная речь – это ситуативно мотивированный процесс. Ситуация создает мотив каждого разговора; потребность в чем-нибудь и просьба, вопрос и ответ, высказывание и возражение, непонимание и разъяснение и т.п.

Диалогическая устная речь предполагает знание собеседниками реалий действительности, зрительное восприятие собеседника, его мимики и жестов, восприятие интонационной стороны речи и характеризуется более свободным отношением к литературной норме.

 Письменная речь – это речь без собеседника, поэтому она развернута, ориентирована на максимальную понятность для читающего и характеризуется строгим соблюдением литературной нормы.

 Какие виды речевой деятельности участвуют в общении? Что такое речь? Что такое язык? Что предшествует каждому акту речевой деятельности? Чем характеризуется устная речь?

Задание 2. Прочитайте выразительно текст. О чем он?

Учиться говорить и писать

Прочтя такой заголовок, большинство читателей подумает: «Этим я занимался в раннем детстве!» Нет, учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, и если он перестанет обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать. За своим языком – устным и письменным – надо следить постоянно.

 Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Не заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи, не красуйтесь в своем языке, не будьте самовлюбленным болтуном. Если вам приходится часто публично выступать – на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, то прежде всего следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Следите за временем. Это необходимо не только из уважения к окружающим – это важно, чтобы вас поняли.

 Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите, должно быть интересным и для вас. Если выступающий с интересом для себя рассказывает или читает и аудитория это чувствует, то и слушателям будет интересно. Постарайтесь, чтобы в вашем выступлении не было просто цепи разных мыслей, а чтобы была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные. Тогда вас будет легче слушать, в вашем выступлении окажется тема, появится «ожидание конца», слушатели будут догадываться, к чему вы ведете, в чем вы их хотите убедить, и будут с интересом слушать и ждать, как вы сформулируете в конце вашу основную мысль. (Д.Лихачев)

Почему за своим языком – устным и письменным – надо следить постоянно? Как нужно говорить, чтобы быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком? Каково второе правило при устном выступлении?

Задание 3 . Восстановите ответные реплики вопросо-ответных диалогов. Составьте устно данный тип диалога. 

А. – Простите, когда состоится презентация вашего медицинского центра?

-…..

Б. – Вы говорите, он(а) –лучший(ая) врач года. А почему именно он(а)?

- …..

Задание 4. Прочитайте запись телефонного разговора. Что вы можете сказать о возрасте и отношениях говорящих. В какой сфере общения происходит данный вопросо-ответный диалог: бытовой, социально-культурной, профессиональной?

- Привет, дружище! Это Мурат, узнал?

- Здорово! Давненько ты мне не звонил. Рад, рад тебя слышать.

- До тебя не дозвониться – всегда «занято».

- Да это моя сестра постоянно висит на телефоне.

-Давай махнем за город на выходные на озеро?

- Я согласен. А как добираться будем?

- Выйдем на шоссе и будем голосовать, кто-нибудь подбросит.

-Да, так быстрее и дешевле. Зачем лишний раз сорить деньгами?

- Тогда до встречи в субботу!

 - Пока, до встречи.

Задание 5 . Прочитайте. Составьте по данным образцам диалоги.

 А.Пациент: Доктор, вы мне выписали препарат “Конкор” и предупредили, что он только-только появился в аптеках. А что это за лекарство?

Врач: Конечно! Это препарат – последняя новейшая разработка фармацевтической компании “Никомед”. Он отличается от других препаратов этой группы продолжительностью действия – 24 часа, его можно принимать 1 раз в сутки, у него отсутствуют такие побочные действия, как брадикардия и бронхоспазм.

Б. Пациент: Доктор, вы мне прописали антибиотик “Амоксицилин”. Как его принимать?

Врач: Вы должны его принимать 4 раза день по 1 таблетке до еды. Но антибиотики всегда пьют с противоаллергическими препаратами. Возьмите “Кларитин” - он длительного действия и не вызывает сонливости. С антибиотиками обязательно надо принимать поливитамины. Я Вам рекомендую взять “Алфавит”, например. Кроме этого, антибиотики влияют на микрофлору кишечника. Поэтому после лечения амоксицилином пропейте “Линекс”. Он способствует восстановлению микрофлоры.

Пациент: Спасибо большое за консультацию.

Задание 6 . Продолжите диалоги, вместо точек вставляя подходящие реплики,

следующим образом: 1)удивитесь сказанному; 2) уточните утверждение; 3) опровергните.

1)- Мне удалось побывать в новой клинике.

- ….

2)- Я получила полезную информацию о БАДах.

- …

3)- Считаю, что не следует увлекаться БАДами.

-….

Задание 7 . Ознакомьтесь. Что вы узнали о технике речи? Что включает техника речи? Какова ее роль в речевой деятельности? Для чего необходимо овладение техникой чтения?   

Техника речи

       Техника речи - это часть устной речевой деятельности, включающий комплекс навыков речевого дыхания, голосоведения, дикции интонационно-методического строя языка. Овладение техникой речи позволяет: добиваться максимального контакта с аудиторией; добиваться высококачественной речи.

       Техника речи включат в себя: фонационное дыхание; голос; дикцию; интонацию. Фонационное дыхание – это речевое дыхание, дающее энергию для голоса и регулирующее силу звуков. Голос- это послушный инструмент мысли и речевого действия, характеризующийся силой (громкость, выносливость), тембром и выразительностью.

       Дикция – это отчетливое произнесение каждого отдельного звука и звуковых сочетаний. Чем яснее произнесены слова, тем легче их понять.

       Интонация – ритмико-мелодическое и логическое членение речи, играющая важную роль в образно-эмоциональной выразительности речи. Она оживляет мысль, экономит средства языка, снимает многозначность слов, демонстрирует стилистические оттенки, чувства, отношение.

Говорящий, не уделяющий должного внимания технике речи, разрывая форму и содержание, тем самым лишает эстетического удовольствия слушающего и не может достичь результатов в коммуникативной деятельности.

Монотонность, гнусавость, бормотание, проглатывание отдельных звуков, нечеткая дикция способны испортить впечатление о самой содержательной речи.

Задание 8 . Выработайте тактику речевого поведения в зависимости от ситуации, возраста, социального статуса адресата.

       Обратитесь к: 1) пациенту – пожилому человеку, который пришел к вам на прием и забыл, к какому участку он относится; 2) пациентке – пожилой женщине, которая возмущается тем, что очень большая очередь к врачу, с целью успокоить ее; 3) к маленькому мальчику, который боится врача и не заходит в его кабинет.

3. Работа с текстом. . Прочитайте текст и озаглавьте его. Что вы узнали из текста? Передайте кратко своими словами его основное содержание.

Отношение к воздействию ионизирующего излучения на людей и медицинского облучения изменилось в мире после аварии на Чернобыльской атомной электростанции. Люди, попавшие в условия проживания на фоне хронического облучения небольшими дозами, заставили мировое сообщество гораздо внимательнее отнестись к радиационному фактору и его влиянию на здоровье человеческой популяции. Появились убедительные доказательства возникновения радиационно-индуцированного рака щитовидной железы у детей и взрослых от воздействия радиоактивного йода, выброшенного Чернобыльским реактором. И вот здесь выявилось, что медицинское облучение в своих масштабах, а именно по количеству облучаемых людей и по величине получаемой ими годовой коллективной эффективной дозы, в несколько раз превосходит облучение населения от Чернобыльских выпадений. Выяснилось также, что медицинское облучение вносит преобладающий вклад в общую дозу, создаваемую всем техногенным облучением. В разных странах этот вклад оценивается от 60 до 90% годовой эффективной дозы.

В итоге в мире началось повсеместное принятие законов и других нормативных актов по радиационной безопасности населения, в которых впервые были включены разделы по ограничению медицинского облучения. Появились международные стандарты и рекомендации по различным аспектам обращения с источниками ионизирующего излучения и радиоактивными веществами. В них обобщен опыт передовых стран мира, ранее других занявшихся упорядочением законодательства, управления деятельностью организаций и фирм, занимающихся применением радиации во всех сферах человеческой деятельности, включая здравоохранение. Разработаны унифицированные международные требования к различным видам выпускаемой продукции, связанной с применением излучений, и обязательные для выполнения.

   Страны СНГ несколько позже других развитых стран мира вступили на этот путь, но уже во многих из них законы, нормы радиационной безопасности, различные санитарные правила приведены в соответствие с международными документами.

4. Работа в малых группах. Задание 1. Прочитайте по ролям диалог-волеизъявление. Определите, какими средствами выражается волеизъявление? Докажите, что этот диалог связан с естественной профессиональной деятельностью. Соответствует ли речь врача требованиям культуры речевого поведения? Если да, то почему?

Пациент: Доктор, вы рекомендовали мне настойку боярышника. Посмотрите, вот эта настойка?

Врач: Да, правильно, эта.

Пациент: Вы не сказали, мне надо 25 мл или 100 мл. Скажите, пожалуйста.

Врач: Можно и эту настойку.

Пациент: Доктор, тут срок годности плохо виден. Вы можете посмотреть?

Врач: Конечно, срок годности не истек.

Пациент: Доктор, тут флакон что-то плохо закрыт. Может быть другой взять?

Врач: Нет, флакон достаточно плотно закрыт.

Пациент: Доктор, можно мне вместо настойки боярышника попить настойку пустырника?

Врач: Пожалуйста!

Задание 2. Прочитайте диалог-обмен сообщениями в лицах. Определите, кто участвует в данном диалоге. О чем идет речь?

- Гомеопатия регулирует иммунитет.

– Да, помню такой случай. Привела недавно ко мне женщина свою внучку десяти лет. Жалоб – множество. Я исписала с десяток страниц, однако мне так и не удалось понять, что с ребенком. Для начала назначила девочке гомеопатическое лекарство, которое могло сгладить недомогания. Через месяц они вновь пришли. "Мы уже здоровы", – радостно сообщила бабушка. Как оказалось, у ребенка была тяжелая глистная инвазия. Начав принимать лекарство, маленькая пациентка вскоре избавилась от паразитов – аскарид. Причем вышли они не мертвыми, как после глистогонных средств, а живыми. Что же произошло? Препарат так отрегулировал процессы в организме, что глисты не смогли находиться в нем.
– Значит, гомеопатия регулирует определенные структуры организма. Одна из них – иммунитет?

– Наверное. Мы вместе с сотрудниками лаборатории онкоцентра проводили иммунологическое обследование часто болеющих детей до и после лечения. У этих детей не иммунодефицит, как считают многие, а дисбаланс в показателях иммунитета. То есть, снижены одни показатели и компенсаторно повышены другие. Как порой действуют обычные врачи? Дают ребенку иммуностимуляторы. То, что снижено, повысим или нет – неизвестно, а что уже повышено, может повыситься еще. То есть, дисбаланс усилится. Да и родители, увидев в аптеке разрекламированный иммуностимулятор, самостоятельно "назначают" его своему ребенку. Я спрашиваю – зачем? Отвечают: но это же хорошее лекарство! Плохих лекарств в аптеках не продают. Но для всего должны быть показания.
- А что в таких случаях дает лечение гомеопатией?

- Регулирует иммунную систему. Нормализуется выделение интерферона, иммуноглобулинов, что подтверждает иммунограмма. Это позволяет нам не гоняться за возбудителями. Гомеопатам абсолютно все равно, какой штамм гриппа вызвал эпидемию в этом году, потому что мы нейтрализуем вирус, укрепляя защиту организма. Где слаба гомеопатия – поможет аллопатия.

– Но ведь есть возбудители смертельно опасных болезней, от которых можно быстро погибнуть?

– Абсолютно смертельных болезней существует очень мало. Даже чума дает 5% шансов выжить без лечения. Поэтому если организм поддержать до или во время болезни, то можно надеяться, что человек будет спасен. Гомеопаты никогда не претендовали на самодостаточность. Антибиотики, сульфаниламиды и другие противовоспалительные препараты – это величайшее достижение науки, и гомеопатия их не отменяет. Мое видение медицины будущего – это разумное сочетание гомеопатии и аллопатии (обычного лечения). Где слаба гомеопатия, ее нужно дополнять традиционными методами, и наоборот.
– Однако лечиться у гомеопатов нужно намного дольше, чем у аллопатов.
– Действительно, гомеопатия – лечение для терпеливых. Чтобы справиться с хроническим заболеванием, нужны месяцы, а то и годы аккуратного, скрупулезного лечения. Сперва нужно достичь результата, затем его закрепить. Еще лучше использовать гомеопатию для профилактики. Будь моя воля, я детям назначала бы гомеопатию еще до рождения. Зачем дожидаться, когда ребенок начнет болеть? Это позволило бы предупредить заболевания, связанные с перинатальными энцефалопатиями – поражениями нервной системы во время беременности, родов, в послеродовом периоде. Эти нарушения могут проявляться, например, так: ребенок кричит по ночам, хотя вроде и не болен. Подрастает – какие-то страхи, расторможенный, непослушный. Гомеопатия может улучшить состояние нервной системы. Вот и выходит, что принимать наши лекарства нужно годами. И это – большое преимущество гомеопатии перед аллопатией, в которой для всех лекарств курс лечения органичен. Когда мы пользуемся аллопатией и лечим суставы – страдает печень. Принимаем антибиотики –страдают почки, возникает дисбактериоз. Гомеопатические лекарства нетоксичны, не имеют побочных действий, поэтому не требуют перерывов. Меньше доза – лучше эффект.

– Часто гомеопатов упрекают в том, что они "лечат психотерапией", поскольку исходное вещество для лекарств разводят водой настолько, что химически его определить уже невозможно.

– А излечение больных детей? Их психотерапией не вылечишь! Вода сохраняет информацию о разведенном в ней минерале или растении. Эта информация и становится лекарством, но при условии, что препарат назначен по принципу, сформулированному отцом гомеопатии Самуэлем Ганеманом, – подобное излечивается подобным. Например, белладонна в больших дозах у здорового человека вызывает расширение зрачков, прилив крови к голове, высокую температуру. Но та же белладонна в малой дозе при заболевании с такими же симптомами исцеляет.
Задание 3. Определите вид диалогов по содержанию (обмен информацией, планирование совместных действий, обмен впечатлениями, мнениями, спор, полемика, унисон - умение поддержать и продолжить тему).

       А. – Вчера на занятии по русскому языку наша группа смотрела документальный научно-популярный фильм «Вода».

       - А мы не смотрели.

       Б. - Сегодня я была в нашей новой клинике.

       - А я посетила выставку.

       В. –Нахожу оптимальным при лечении гомеопатию.

       -Считаю ее неэффективным средством.

       Г. –Настоящий профессионал сразу по признакам определит болезнь.

       - Да. Установит причину заболевания и назначит правильное лечение.

Задание 4. Подготовьтесь к диспуту на одну из тем: « Образованность человека определяется культурой речи», «Врач – эталон образованности и культуры».         

5.Лингвистическая игра «Скажите одним словом»

- совокупность норм поведения, мораль какой-нибудь общественной группы, профессии

- способ передачи мыслей посредством языка

- система знаков, обозначающих действительность

- аспект культуры речи, который отражает особенность функционирования языка во всех видах речевой деятельности: говорении, слушании, чтении и письме

- качества речи, которые включают совокупность таких свойств, которые оказывают наилучшее воздействие на слушателя (правильность, точность, богатство, чистота речи)                                    

-  отчетливое произнесение каждого отдельного звука и звуковых сочетаний

- ритмико-мелодическое и логическое членение речи

6. Литература:

Основная литература:

1.Айкенова Р.А. Р.А. Русский язык: учебник для студентов медицинских вузов. – Актюбинск, 2012.

2.Жанпеис У.А. Русский язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат) – Алматы: Эверо, 2012.

Дополнительная литература:

1.Жаналина Л.К. Практический курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

2.Зуева Н.Ю. Практическое пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

3. Ипполитова, Н. А. Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / Н. А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М. Р. Савова. - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4. Даирбекова С.А. Моя Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

5. Мухамадиев Х.С. Пособие по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

6. Тлегенова С.Е. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006.

7. Акжалов Б.Т. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

 8. Егеубаева Г.Б., Акжалов Б.Т. Сборник текстов по русскому языку для студентов-оралманов. Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

 9. Кудайбергенова Ж.М., Акжалов Б.Т. Практический курс русского языка по специальности «Общая медицина». Учебное пособие – Семей, 2013. (электронная версия)

10.Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. К.К.Ахмедьярова, К.К.Жаркынбековой, - Алматы, 2008. (электронный учебник)

7. Контроль: тесты

Вариант 1.

1.Укажине строку, в который все слова являются медицинскими.

А) Город, одежда, галстук, асперин.

B)Служба, сумка, скальпель, пинцет

C)Нота, компьютер, дом, шприц

D)Скальпель, вата, пинцет, шприц

Е)Бумага, перчатка, костюм,

2.Найдите медицинские термины.

А)Сосед

B)Квартира

C)Нота

D)Аспирин

Е)Клавиатура

3. Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи, называются:

А) однозначными,                             D) омонимами

B) многозначными,                              E) антонимами,

C) синонимами.

4.Укажите, как называются выделенные слова в словосочетаниях: тушить свет; тушить мясо

А) однозначными,               D) омонимами,

B) многозначными,             E) антонимами.

C) синонимами,

5.Что изучает лексика?
А) историю слова;
B) части речи и их формы;
C) правила написания слов;
D) звуковую сторону слова;
Е) слова и их значения.

6. Укажите ряд многозначных слов:
А) съедобный, утомление;
B) хохот, шезлонг;
C) съемка, ручка;
D) компьютер, ландыш;
Е) самолет, дискуссия.

7. Определите, в каком варианте даны неологизмы:
А) бартер, кастинг, конфессия;
B) псалтырь, светлица, кафтан;
C) курень, полуночник, шелоник;
D) опосля, прислухаться, не серчай;
Е) кардиолог, инфаркт, универсам.

8. Назовите антоним фразеологизма «спустя рукава»:
А) бить баклуши,
B) положа руку на сердце,
C) сложа руки,
D) не покладая рук,
Е) море по колено.

9.Найдите пятый лишний.

А) Тримебутин

B) Прокарбазин

C)Тонометр

D) Даунорубицин

Е) Кальцитонин

10.Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?

А) как в воду глядел;

B) набрать в рот воды;

C) выйти сухим из воды;

D) как рыба в воде;

Е) не разлить водой.

Вариант 2.

1.Слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи, называются:

А) однозначными,                             D) омонимами

B) многозначными,                           E) антонимами,

C) синонимами.

2.Что изучает лексика?
А) историю слова;
B) части речи и их формы;
C) правила написания слов;
D) звуковую сторону слова;
Е) слова и их значения.

3.Какому словосочетанию синонимичен фразеологизм «хранить молчание»?

А) как в воду глядел;

B) набрать в рот воды;

C) выйти сухим из воды;

D) как рыба в воде;

Е) не разлить водой.

4. Найдите пятый лишний.

А) Тримебутин

B) Прокарбазин

C)Тонометр

D) Даунорубицин

Е) Кальцитонин

5. Укажине строку, в который все слова являются медицинскими.

А) Город, одежда, галстук, асперин.

B)Служба, сумка, скальпель, пинцет

C)Нота, компьютер, дом, шприц

D)Скальпель, вата, пинцет, шприц

Е)Бумага, перчатка, костюм,

6. Термин – это …
A) слова с переносным значением
B) слова, близкие по значению
C) слово или словосочетание, призванное точно обозначить понятие и его соотношение с другими понятиями
D) специальные слова
E) слова с противоположным значением

7. .Определите, к лексике какого стиля относятся данные словосочетания: Применить метод; произвести анализ; прийти к выводу; закончить исследование; доказать теорему.
A) Художественный
B) Разговорный
C) Официально-деловой
D) Научный
E) Публицистический

8. Какое из перечисленных понятий не является предметом изучения культуры речи?
A) правильность речи
B) богатство речи
C) содержательность речи
D) точность, ясность речи
E ) все является

9.Какое из следующих слов написано ошибочно?
A) лишь
B) замуж
C) мышь
D) говоришь
E ) режте

10. Слово кайф является:
A) диалектизмом
B ) жаргонизмом
C) заимствованным словом
D) неологизмом
E) архаизмом

 

 

⇐ Предыдущая86878889909192939495Следующая ⇒

Поделиться: