КОМПЬЮТЕРИЗИРОВАННЫЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕСТЫ

К достоинствам современных компьютеризированных методик психодиагностики, сравнительно с традиционными, следует отнести:

* неизменность реализуемой программы обеспечивает постоянство условий

тестирования, что труднодостижимо при немашинном: предъявлен ни зада­ний;

* обеспечивается точность и однозначность регистрации множества возмож­ных реакций испытуемого.

* имеется возможность восстановить и проследить последовательность дей­ствий испытуемого;

* сравнительно легко образуются единые банки психодиагностических дан­ных, а тем самым устанавливаются эмпирически обоснованные тестовые нормы для разных групп обследуемых;

*  создаются возможности для автоматизированного конструирования тестов;

* психолог освобождается от рутинной, трудоемкой работы, как при прове­дении обследования, так и при конструировании (адаптации) гестов;

* обеспечивается возможность расширения практики группового тестирова­ния и тиражирования методики

* расширяются возможности применения мощного математике -статистиче­ского аппарата анализа данных, упрощается разработка новых процедур ана­лизу

* облегчается сохранение конфиденциальности результатов тестирования;

* упрощается хранение диагностических данных (на магнитных носителях)» снижается себестоимость обследования;

* создаются благоприятные условия для применения экс пресс-методик, т, е. тех, проведение которых позволяет быстро получить результаты, что в не­которых случаях (напри мер, в профессиональной психодиагностике) может иметь решающее значение;

* компьютерная процедура предъявления тестовых заданий минимизирует негативные воздействия, нередко возникающие в ситуации межличностного

взаимодействия между экспериментатором и испытуемым (снижение действия защитных механизмов у испытуемого, облегчение диагностики инди­видуально присущих субъекту особенностей деятельности н мотивации);

* появляется возможность актуализации «игровой» мотивации у испытуе­мых (оформление теста в виде игры), что делает процесс тестирования бо­лее привлекательным и повышает достоверность результатов;

* намечаются пути решения давней проблемы, возникающей как результат несовместимости концептуальных схем интерпретации различных методик.

(например, создание словаря-тезауруса терминов-названий психических свойств, используемых в научной, литературной и бытовой лексике);

 * становится возможным проведение анализа поведения испытуемого непо­средственно и ходе обследования, учета многих параметров ситуации, организации диалога в реальном режиме времени (адаптивное тестирование);

испытуемый при необходимости обеспечивается быстрой интерпретиру­ющей обратной связью по результатам тестирования;

* средства компьютерной графики позволяет предъявлять испытуемому ди­намические объекты (динамическая стимульная среда), становится воз­можным использование полимодальных стимулов;

* появляются условия как для индивидуализации психодиагностического исследования, так и проведения быстрых массовых обследований;

* обеспечивается тесная связь с решением практических задач.

Наряду с преимуществами, которые дает использование компьютера, появляются трудности и ограничения, с которыми приходилось и ранее сталкиваться в групповом тестировании. Примерно у 30% обследованных обнаружился «феномен компьютерной тревожности» сходный с фобией. Некоторые тесты в принципе не могут быть переведены в компьютерный ре­жим, для других это ведет к существенному изменению их диагностических ка­честв, прежде всего валидности и надежности. Автоматизированная версия уже известной психодиагностической методики нуждается в специальной проверке — ревалидизации. Изучение влияния компьютеризации исследования на валидность психодиагностических методик показало, что происходит изменение их содержательной валидности. Результаты компьютерной версии выявляют более низкие показатели, чем в обычных исследованиях.

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: