Вопрос 42.Общее представление о валидности теста.

Валидность – комплексная хар-ка методики (теста), включ.сведения об области исслед-ых явлен.и репрезент-ти диагностич. процедуры по отношению к ним. Валидность теста – понятие, указывающее на то, чтó измеряет тест и насколько хорошо он это делает.описывает также конкретную направленность методики (контингент испытуемых по возрасту, уровню образован., соц.-культурной принадлежности и т.д.) и степень обоснованности выводов о конкр.условиях использован.теста.
Отличие понятия валидн.от надежн.:Над-ть – это устойч-ть процедуры относительно объектов (испытуемых). Вал-ть – это устойч-ть относительно предмета измерен., т.е. измеряемых свойств.Над-ть явл-ся необходимым, но не достаточн.условием вал-ти.
 основное соотношение психометрии:Валидность ≤ надежность.

Итак, вал-ть теста не может превышать его над-ть.

Чем валиднее тест, тем лучше отображ-ся в нем то кач-во (св-во), ради измерен-кот. он создавался.

    Проверка вал-ти методики назыв-ся валидизацией. В ходе валидизации решаются2 задачи: 1)собственно задача измерения вал-ти и 2)оценка прагматической эффект-ти пд методики.
Критерий валидизации – непосредственная и независимая от валидизируемого теста использ. для проверки его вал-ти эмпирически очевидная мера психич.св-ва, на исследование кот.он направлен. На основе общего подхода к опр-ю ряда видов вал-ти – через сопоставление с тем или иным критерием измер-го св-ва – принят термин "критериальная вал-ть".
В большинстве процедур валидизации использ-ся независимый внеш крит. того, что тест должен измерять .
 В кач-ве критериев валидизации обычно используют:1)объективные соц.-демографич. и биографич.данные (стаж, образование, профессия, прием или увольнение с работы);2)показатели успеваемости, чаще всего являющиеся критериальной мерой тестов способности к обучению, достижений в отдельных дисциплинах, тестов интеллекта;3)производственные показатели эффективности выполнения отдельных видов проф. деят-ти, имеющие наибольшее значение при валидизации методик, использ.в профотборе и профориентации;4)рез-ты реальной деят-ти (рисование, моделирование, музыка, составление рассказа и т.п.) при испытании тестов общих и спец.способностей, тестов личности;5)врачебный диагноз или др.заключения специалиста;6)контрольные испытания знаний и умений;7)данные др.методик и тестов, вал-ть кот.считается установленной.
Среди многообразия видов критериев валидизации в самом общем виде выделяют объективные (относительно независимые от субъективных мнений, оценок людей) и субъективные критерии.

4 типа критерия валидизации:1) критерии исполнения – кол-во выполненной работы, успеваемость, время, затрач. на обучение, темпы роста квалификации и т.п.;2) субъективные критерии – различные суждения, отражающие отношение человека к чему- или к кому-либо, его мнение, взгляды и пр. Обычно субъективные критерии получают с помощью интервью, опросников, анкет;3) физиологич.критерии – исполь-ся при изучении влияния окр.среды и др. ситуационных переменных на организм и психику чел-ка (частота пульса, давление крови, электросопротивление кожи и т.д.);4) критерии случайностей – применяются, когда цель исследования касается, например, проблемы отбора для работы таких лиц, которые менее подвержены несчастным случаям.

Внеш критерий должен отвечать 3 осн.требованиям: 1)он д/б релевантным(смысловое соответствие диагностического инструмента независимому жизненно важному критерию)2)свободным от помех 3) надежным. (он должен отражать постоянство и устойчивость исследуемой функции)

Оценка валидности методик может носить количественный (коэф-т корреляции между колич.значениями и тест.показателями).и качественный характер.

Коэфф-ты валидности – это статистич.показатели эмпирич.валидности теста.
Ошибка оценки находится по формуле:

σ_е = σ_у ·√1 – r ² _ху , где r _ху – коэффициент валидности, σ_у – стандартное отклонение критериальных показателей.

Величина √1 – r ² _ху указывает на величину ошибки относительно ошибки простого угадывания, т.е. при нулевой валидности. Если коррел.не обнаружена, то остается неопределенность: либо не валидна сама процедура, либо не верна гипотеза о наличии причинно-следственной связи между психическим свойством и социально ценным показателем.

Трудности в определении вал-ти: 1)Неожид.факторы2)Валидность самого критерия. Проверка такой валидности представляет собой весьма трудную проблему3) условия валидизации по критерию предполагают, что выборка полностью репрезентативна.

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: