Тема 19. Конституционное (уставное) судопроизводство в субъектах Российской Федерации

Вопросы для подготовки:

1. Конституционное (уставное) судопроизводство – самостоятельный вид судопроизводства.
2. Стороны и иные участники конституционного (уставного) судопроизводства. Юридическое представительство в конституционном (уставном) судопроизводстве.
3. Принципы конституционного (уставного) судопроизводства.
4. Доказывание и доказательства в конституционном (уставном) судопроизводстве. Процессуальные сроки на различных стадиях конституционного (уставного) судебного процесса. Госпошлина и иные судебные расходы, условия и порядок их возмещения.
5. Стадии конституционного (уставного) судебного процесса.
6. Обращение в конституционный (уставный) суд и его предварительное рассмотрение. Решение вопроса о принятии обращения к рассмотрению.
7. Подготовка дела к слушанию. Судебное разбирательство.
8. Вынесение итогового решения. Исправление в них неточностей.
9. Разъяснение итоговых решений. Возможность и основания пересмотра решений конституционных (уставных) судов. Особое мнение судьи.
10. Особенности рассмотрения дел в отдельных видах производства в конституционных (уставных) судах.

 

Становление конституционной юстиции происходит до некоторой степени спонтанно. Одна из особенностей состоит в том, что конституционные суды, а точнее их учреждение - это инициатива самих субъектов федерации. Они дополняют государственность республик, рассматриваются в качестве инструмента углубления обретенной ими независимости.

Конституционные суды республик в составе Российской Федерации не упоминаются в Конституции Российской Федерации. Указанное препятствие не является барьером, препятствующим для их образования, ибо они обладают всей полнотой государственной власти и вправе определять систему органов, осуществляющих правосудие. Это право, которое относит вопросы судоустройства к совместному ведению федеральных и республиканских органов государственной власти.

При создании конституционных судов республик в составе Российской Федерации эталоном являлся Конституционный Суд Российской Федерации, но постепенно часть компетенции Конституционного Суда Российской Федерации отходило в пользу конституционных судов республик.

В явочном порядке присваивались полномочия по разрешению споров по вопросам, которые отнесены к сфере совместного ведения федеральных и республиканских органов государственной власти.

Конституционный Суд Российской Федерации и конституционные суды ее республик должны функционировать как система. Это положение объективно предопределяется единством Российской Федерации как целостного государства и ее правового пространства, в котором предполагается самостоятельное нормотворчество, но одновременно провозглашается требование соответствия конституций республик как субъектов Российской Федерации Конституции Российской Федерации, обязательность ее законов на территории всех республик, краев и областей, их приоритетность по отношению к законам и правовым актам субъектов федерации.

Конституционный Суд Российской Федерации и конституционные суды республик находятся между собой в установленных законом взаимоотношениях по осуществлению правосудия в форме конституционного судопроизводства. Конституционные суды как элементы судебной системы едины по своей сущности. У них общие цели, задачи и формы деятельности, и они сводятся к трем основным процедурам: рассмотрению дел о конституционности правовых актов и договоров; рассмотрению дел по индивидуальным жалобам граждан; даче заключений. Почти идентичны нормы о статусе конституционных судей и правилах судопроизводства в Конституционном Суде.

Конституционные суды различаются по составу и срокам полномочий.

Существуют несовпадение объема судебной власти. Так, по проекту Конституции, что Конституционный суд будет рассматривать дела и по собственной инициативе. Если Конституционный Суд Российской Федерации согласно Конституции вправе разрешать дела о конституционности любых правовых актов, то отдельные республиканские суды проверяют конституционность только нормативных актов. Конституционные суды областей, краев и городов федерального значения дополняют конституционную юстицию Российской Федерации, придают ей целостность. Они способствуют усилению конституционного надзора, защите конституционного строя, прав и свобод граждан, разгружают Конституционный Суд Российской Федерации.

Взаимодействие Конституционного Суда Российской Федерации с конституционными и уставными судами субъектов Российской Федерации по существу сводится к обмену опытом.

Процессуальных отношений (т.е. кассационного пересмотра решений) между ним нет, ибо конституционные и уставные суды субъектов Российской Федерации имеет свою сферу компетенции, четко отграниченную от сферы компетенции Конституционного Суда Российской Федерации.

Конституция Республики уполномочивает Конституционный суд своей республики проверять конституционность актов Верховного Совета, президента и кабинета министров республики; давать заключения: о конституционности внутрифедеральных, международных договоров республики, а также действующих на ее территории международных договоров, заключенных Российской Федерации; о соответствии законов и иных нормативных актов Российской Федерации Федеративному договору и Конституции Российской Федерации.

Судебная власть самостоятельная и действует независимо от законодательной и исполнительной власти.

Порядок организации и деятельности судов определяется Конституцией Российской Федерации и федеральными законами. Формирование кадрового состава судебных органов осуществляется в соответствии с федеральными законами. Дума и Администрация края оказывают судам содействие в обеспечение их деятельности актами Главы администрации края. Формирование кадрового состава судебных органов осуществляется в соответствии с федеральными законами. Дума и Администрация края оказывают судам содействие в обеспечение их деятельности.

Конституционный контроль на уровне субъектов Российской Федерации необходим. С помощью органов конституционного контроля должно быть обеспечено развитие конституций и уставов, равноправие и защита прав человека и гражданина, конституционность формирования местного самоуправления, взаимодействия ветвей государственной власти. Должны обеспечивать сохранность идей Конституции Российской Федерации на уровне субъектов Федерации.

 

Рекомендуемая литература к теме:

Нормативно-правовые акты:

• Конституция Российской Федерации (с последующ. изм. и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2014. № 15. Ст. 1691.
• Федеральный конституционный закон от 21.07.1994 N 1-ФКЗ (с последующ. изм. и дополнениями) " О Конституционном Суде Российской Федерации" – Режим доступа: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_4172/

 

Основная литература

• Конституция Российской Федерации (с последующ. изм. и дополнениями) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2014. № 15. Ст. 1691.
• Федеральный конституционный закон от 21.07.1994 N 1-ФКЗ (с последующ. изм. и дополнениями) " О Конституционном Суде Российской Федерации" – Режим доступа: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_4172/
• Несмеянова С.Э. Конституционный судебный процесс [Электронный ресурс]: Учебное пособие. - 2. - Москва; Москва: Издательский Центр РИОР: ООО " Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2018. - 200 с.- (Бакалавриат). - ISBN 9785369017579
• Комарова В.В. Конституционный судебный процесс [Электронный ресурс]: Практикум. - 1. - Москва; Москва: ООО " Юридическое издательство Норма" : ООО " Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2018. - 160 с. - ISBN 9785917688008
• Бондарь Н. С. Судебный конституционализм: доктрина и практика [Электронный ресурс]: монография / Н. С. Бондарь. - 2-е изд., перераб. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2016. - 527 с. - ISBN 978-5-91768-654-7

 

Дополнительная литература

 

· Нуриев Г. Х. Европейская модель конституционного судопроизводства [Электронный ресурс]: монография / Г. Х. Нуриев. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2017. - 223 с.; 20, 5 см. - ISBN 978-5-91768-277-8 (в пер.)

· Миряшева Е. В. Судебный конституционный контроль в России и зарубежных странах: история и современность [Электронный ресурс]: моногр. / Е. В. Миряшева, С. Г. Павликов, В. Е. Сафонов. - Москва: РГУП, 2015. - 303 с. - ISBN 978-5-93916-460-3

 

 

2. Учебно-методические рекомендации по выполнению различных форм

самостоятельной работы

Общие положения

 

Организация самостоятельной работы студентов, ее качество важнейшее условие эффективного усвоения учебного материала, путь приобретения профессиональных навыков.

Существуют следующие виды самостоятельной работы студентов:

№	Вид самостоятельной работы	Форма контроля
1.	Конспектирование	проверка преподавателем качества конспектов самостоятельной подготовки студента
2.	Реферирование литературы	выступление перед аудиторией во время проведения семинарского занятия
3.	Аннотирование книг, статей	предоставление преподавателю на проверку
4.	Выполнение заданий поисково-исследовательского характера	выступление перед аудиторией во время проведения семинарского занятия
5.	Углубленный анализ научно-методической литературы	предоставление преподавателю на проверку; выступление перед аудиторией во время проведения семинарского занятия
6.	Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой	проверка преподавателем качества подготовленной работы
7.	Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий	выступление перед аудиторией во время проведения семинарского занятия
8.	Контрольная работа – письменное выполнение	предоставление преподавателю на проверку

 

Самостоятельная работа студента - это целенаправленная дея­тельность по овладению теоретическими знаниями учебной дисциплины и приобретению первоначальных практических навыков по своей будущей специальности.

Самостоятельная работа включает: конспектирование лекций, изучение законодательных и иных нормативных правовых актов, руководящих разъяснений высших судебных органов, учебной литературы, подготовку к семинарским (практическим) занятиям, написание рефератов, курсовых и дипломных работ, подготовку к зачету, научное творчество в кружках.

При организации самостоятельной работы, прежде всего, не­обходимо определить цель. Например, изучить конкретный литературный источник, рекомендованный по теме. Для этого студент должен получить текст этого литературного источника в библиотеке или найти его в какой-либо правовой системе «Консультант плюс», «Гарант» и т.п. Приступая к изучению литературного источника, студент доложен определить объем этого источника, выяснить, есть ли необходимость изучать полный текст произведения или для уяснения темы достаточно какого-либо раздела, или параграфа. После этого следует определить последовательность вы­полнения намеченной работы. Вначале необходимо уяснить, в каких условиях был разработан этот труд, когда он был опубликован, какова его структура, интересы какого социального слоя он выражает. Лишь уяснив эти общие вопросы, можно переходить к тщательному изучению интересующего литературного источника путем его прочтения и конспектирования отдельных положений.

Работа с учебной литературой должна начинаться с предварительного ознакомления: установить ее автора, год издания, выяснить, на кого эта книга рассчитана (краткая аннотация, как правило, помещается на обороте титульного листа), просмотреть оглавление.

В процессе изучения книги, следует пользоваться программой учебной дисциплины. Это обеспечит целеустремленность усвоения изложенных в ней вопросов и позволит контролировать полноту усвоения темы. Работа с литературным источником не может ограничиваться только ее прочтением. Научная методика работы над первоисточником обязательно предусматривает ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на основных проблемных вопросах и закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним. Конспект прочитанного дисциплинирует студента, облегчает его умствен­ный труд, помогает быстро повторить материал при подготовке к семинарским занятиям или к экзамену.

Для глубокого изучения учебной дисциплины студент должен уметь работать на лекции. Это означает, что он должен уметь внимательно слушать преподавателя, размышлять вместе с ним, не отвлекаться посторонними мыслями или делами, уяснить главное в содержании лекции и разумно законспектировать её.

Записывать всю лекцию дословно не рекомендуется. Надо записывать лишь то, что осмыслено и понятно. При конспекти­ровании необходимо сначала - подумать, а потом - записать, а не наоборот. Одно из важнейших достоинств записи лекции - её краткость. Хорошая запись получается тогда, когда все внима­ние студента сосредоточено на лекции. Конспект способствует лучшему запоминанию учебного материала только в том случае, когда он ведется своими словами. При механической записи слов лектора, студент не напрягает свою память, не мобилизует ум на понимание сущности излагаемого материала. Да и готовиться по такому конспекту к семинару и другим видам контроля, значительно труднее, чем по конспекту, который велся своими словами.

Записанную лекцию следует обрабатывать (вносить дополнения, уточнения, определения, схемы и т.п.) во время самостоятельной подготовки к семинару после того, как будут прочитана учебная литература, изучены тексты научной литературы.

Самостоятельную подготовку к семинару следует начинать с чтения конспекта лекции, чтобы вспомнить все вопросы, которые предстоит отработать. Затем необходимо ознакомиться с соответствующими разделами учебника, учебных пособий и журнальных статей.

Результатом самоподготовки к занятиям должны быть, как правило, письменное изложение итогов своего труда. Формы здесь могут быть различны: конспект первоисточника, письменные ответы на вопросы, обозначенные в плане семинара, подготовка реферата или фиксированного выступления и т.п.

Подготовка к промежуточной аттестации должна проводиться систематически в течение всего семестра. В отведенное учебным расписанием период времени для непосредственной подготовки к промежуточной аттестации, студент должен лишь еще раз повторить и глубже осмыслить пройденный материал, продумать его, систематизировать и обобщить свои знания по учебной дисциплине.

Требования, предъявляемые на промежуточной аттестации, определяются программой учебной дисциплины, поэтому она должна быть положена в основу подготовки.

Непосредственная подготовка к сдаче промежуточной аттестации начинается с подбора необходимых источников (программы по курсу, доработанного конспекта лекций» основных положений политико-правовых учений и основного учебника (учебного пособия). Задача студента, используя указанные источники, повторить, освежить в памяти и окончательно закрепить изученный материал. Студент может считать себя подготовленным к промежуточной аттестации, если он в состоянии ответить на все вопросы программы учебной дисциплины.

Рекомендации по работе с литературой

При изучении темы рекомендуется изучить монографические и иные научные и публицистические материалы, комментарии к закону и др. Здесь важно внимательно прочитать материал, постараться усвоить главные мысли автора; их можно законспектировать, принести на семинарское занятие и доходчиво доложить, так чтобы слушатели поняли авторскую точку зрения.

Кроме того, не следует забывать, что обучающийся должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующие в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий, продемонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.

Для более глубокого изучения учебной дисциплины следует использовать научные публикации, содержащиеся в юридических журналах: «Государство и право», «Правоведение», «Вестник МГУ» (серия «Право») и другие, указания на которые имеются в списке рекомендуемой литературы, прилагаемом в методических рекомендациях по выполнению различных форм самостоятельной работы по соответствующей теме.

Кроме этого, чтобы ориентироваться в текущих событиях, необходимо регулярно следить за периодической печатью.

Наиболее эффективный способ творческого усвоения прочитанного - ведение записей. Преимущество этого метода состоит в том, что студент использует не только зрительную, но и двигательную память. Но главное запись представляет собой творческий процесс, критический анализ изучаемой литературы, документа. Основные формы записей: план, выписка, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План - наиболее краткая форма записей, перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, помогает лучше ориентироваться в произведении, сосредоточить внимание на главных вопросах. Планом удобно воспользоваться при подготовке к семинарам, написании реферата и экзаменам.

Выписки - это либо цитаты либо краткое, близкое к дословному изложение таких мест. Выписки помогают глубже понять прочитанное, создают задел на будущее, позволяют избежать ошибок и неточностей при воспроизведении оригинала.

Тезисы - это более совершенная форма записей. Они представляют собой сжатое изложение основных мыслей прочитанного. В них излагаются важные выводы и обобщения, воспроизводятся характерные высказывания автора.

Аннотация - ещё одна форма записей, являющаяся кратким обобщением содержания произведения. Аннотацией можно пользоваться, когда надо сохранить лишь общее представление о содержании книги, брошюры, статьи. Для того чтобы составить аннотацию, надо полностью прочитать и глубоко продумать произведение. При всей краткости аннотация может содержать не только оценку книги, статьи, но и фрагменты авторского текста.

Резюме - краткая оценка прочитанного.

Конспект - наиболее совершенная форма записей: в конспекте выделяется самое основное, главное. Следует иметь в виду, что изучение рекомендуемой литературы без тщательного и вдумчивого конспектирования весьма затруднительно. Конспектирование - это сложная и трудоёмкая работа, требующая определённых навыков.

Вот некоторые советы, облегчающие конспектирование:

1. Изучение литературы, источника следует начинать с предварительного ознакомления с его структурой. Внимательно посмотрите, какие главы, разделы оно содержит, уясните характер и конкретно-исторические условия его появления. Важно научиться пользоваться научно-справочным аппаратом книги: примечаниями, приложениями, ссылками на источники, указателями предметными и именными. Немалую помощь окажут словари, справочники, энциклопедии. При первом чтении необходимо ознакомиться с произведением в целом, отметить самые существенные места, сделать заметки, составить план конспекта.

2. Приступать к конспектированию можно лишь тогда, когда достигнуто ясное представление о прочитанном, осознана смысловая связь идей, фактов, понятна логика рассуждений автора. Конспектировать лучше при повторном чтении источника. Такое чтение и изучение позволит избежать повторений, более сжато и содержательно выразить мысли автора, лучше усвоить прочитанное. Надо стремиться к тому, чтобы основные положения были записаны словами автора с указанием страницы. Остальной текст можно передать своими словами.

Главное в работе с литературой - понимание прочитанного. При составлении конспекта шаблон недопустим. Возможны различные типы записей, так как произведения различны по содержанию и объёму, сложности, стилю и структуре. Однако необходимо придерживаться следующих правил:

- в конспекте излагайте только главное, записывая своими словами, подкрепляйте цитатами с указанием источника;

- записывая, связывайте воедино главы, разделы, параграфы, основные вопросы;

- в конспекте должны быть зафиксированы исторические условия, предпосылки, время написания работы, задачи, проблемы, поставленные автором. Конспект должен быть ясным и кратким. Рекомендуется записывать на полях собственные мысли, замечания, дополнения. Для того чтобы в процессе познания участвовала зрительная память, старайтесь разнообразить шрифты, подчёркивать цветными карандашами главные положения и мысли.

Рекомендации по использованию всемирной сети Интернет

Одним из главных качеств современного правоведа является его способность к аналитической работе с большим объемом информации. Развитие правовой системы Российской Федерации требует от специалиста умения постоянно обновлять свои знания, оперативно находить и анализировать последние изменения в законодательстве, быть в курсе политической и социально-экономической ситуации в стране.

Возможности оперативного распространения правовой и социально-политической информации посредством современных информационных технологий и, прежде всего, сети Интернет, должны осваиваться и использоваться студентами уже с первого курса обучения.

Студенту в образовательном процессе не всегда удается использовать необходимую литературу, что может быть обусловлено ее отсутствием в библиотеках и книжных магазинах. Помимо этого, информация может быть разбросана по разным источникам, что затрудняет доступ к ней. В этом случае может помочь сеть Интернет. Студент получает уникальную возможность для самообразования, поскольку образовательные Интернет - ресурсы активизируют познавательную деятельность, формируют информационную культуру, навыки исследовательской и аналитической деятельности, а также формируют умения самостоятельно принимать решения.

Стоит учесть существенный недостаток работы с интернет-ресурсами – недостоверность некоторой информации, наличие которой может зависеть от владельца ресурса (государственная или коммерческая организация, частное лицо), что следует учитывать при анализе и переосмыслении полученного материала, для определения уровня его достоверности.

Значительное место среди используемых обучающимися  в самостоятельной работе информационных технологий занимают интернет-технологии. Среди интернет-ресурсов, наиболее часто используемых в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен знать топологию этого пространства, а также средства навигации в нем, четко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию, правильно формулировать критерии поиска, что опять же способствует приобретению умения учиться самостоятельно.

Другой важной проблемой студентов является отбор необходимой информации в сети. Часто обучающиеся «скачивают» информацию, даже не пытаясь ее преобразовать. Итогом этого становиться ситуация, когда студент находит огромное количество материалов в Интернет, не зная при этом, как ее использовать, и не понимая, нужна она ему для подготовки реферата или нет. Отметим, что большинство студентов не умеют грамотно формировать критерии поиска.

Следует отметить еще одну проблему, возникающую у студентов при поиске нужной информации в Интернете, - это «синдром информационной усталости», характеризующийся избытком информации и недостатком знаний. Часто студенты тратят много времени, пытаясь найти нужную информацию, просматривают большие массивы информации, имеющей формальное отношение к запросам, а фактически не нужной, что снижает эффективность работы.

Как же сделать свою работу в сети Интернет более эффективной? Размещенную в Интернете информацию можно разделить на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты).

Пожалуй, наиболее значимыми являются электронные библиотеки, при работе с которыми студенты, чаще всего, получают бесплатный доступ к размещенным каталогам и материалам. В некоторых электронных библиотеках можно найти редкие книги и документы, наличие которых в электронном варианте значительно помогает студентам при подготовке к семинарским занятиям и при написании научно-исследовательской работы (контрольных заданий, рефератов, научных статей, выпускной квалификационной работы), ведь электронную версию можно сохранить на компьютере и воспользоваться ею в любое время.

Юридические библиотеки широко представлены в сети, причем информация, содержащаяся в них, пригодиться на протяжении всего процесса обучения, так как содержат электронные версии учебников, пособий, материалов, статей по всем юридическим дисциплинам. Например:

- «Все о праве» - http: //www.allpravo.ru;

- сайт Дальневосточной государственной научной библиотеки - http: //www.fessl.ru;

- электронная библиотека научной, образовательной и инновационной литературы, издаваемой в Хабаровском крае. - http: //elib.khb.ru;

- экономико-правовая библиотека - http: //vuzlib.net;

- библиотека юриста «Закон и право» - http: //legallib.ru;

- единое окно доступа к образовательным ресурсам - http: //window.edu.ru;

- частная юридическая библиотека «Право 777» - http: //right777.narod.ru;

- «Библиотека юриста» - http: //www.lawbook.by.ru;

- библиотека «Полка букиниста» - http: //polbu.ru;

- Юридический клуб - http: //www.jourclub.ru;

- библиотека Михаила Грачева - http: //grachev62.narod.ru;

- электронная библиотека - http: //inetotbor.ru;

- электронная библиотека - http: //www.gumer.inf.

Перечень не является исчерпывающим. Все материалы на этих сайтах доступны для скачивания.

Незаменимы в самостоятельной работе студентов современные портальные системы, которые сочетают в себе все необходимое. Примером такой портальной системы может служить федеральный портал «Российское образование» (http: //www.edu.ru) или федеральный правовой портал «Юридическая Россия» (http: //law.edu.ru), посвященный юридическим наукам. В файловом архиве есть и электронная библиотека, содержащая книги и источники в электронном виде.

Сайты периодических изданий не менее популярны среди пользователей сети Интернет, и могут быть полезны для самостоятельной работы. Одни из них издаются только в электронном варианте, другие – и в электронном, и в бумажном.

Все вышеперечисленные интернет-ресурсы и другие, подобные им, позволяют студенту самостоятельно работать с информацией и предоставляют широкие возможности при изучении какого-либо предмета и научно-исследовательской работы.

Невозможно представить работу в Интернете без поисковых систем, которые облегчают самостоятельную работу и помогают сориентироваться в огромном количестве информации, найти только то, что необходимо. Наиболее признанные поисковые системы: Яndex (http: //www.yandex.ru), Rambler (http: //www.rambler.ru), Google (http: //www.google.ru), Апорт (http: //www.aport.ru). Эти и другие поисковые системы ежедневно просматривают сеть Интернет и индексируют информацию, делая ее доступной для поиска.

Для поиска научной правовой информации студентам  также можно рекомендовать пользоваться специализированными правовыми каталогами (www.pravopoliten.ru), online-библиотеками («ЮрЦентр» - http: //text.jurcenter.ru, «Юридический Клуб» - http: //lawyerclub.kodeks.net, «Образовательный юридический портал» - http: //law.edu.ru), online-версиями журналов «Право и жизнь» (www.law-n-life.ru), «Государство и право» (www.igpran.ru/rus/magazine).

Доступ к научной информации, в том числе о проходящих научных конференциях по праву содержится на сайтах юридических факультетов: СпбГУ – http: //jurfac.sbp.ru, МГУ – www.law.msu.ru, Саратовской государственной академии права - www.sgap.ru, Уральской государственной юридической академии - www.usla.ru, юридический институт Иркутского государственного университета – www.lawinsitut.ru, Юридического института ТГУ - http: //ui.tsu.ru.

Приведём еще несколько полезных Web-адресов для студентов:

- http: //www.pitt/edu/~cyp/rees - REESWeb - Web - страницы Центра российских и восточноевропейских исследований Питтсбургского университета с подробными ссылками на электронные ресурсы по всем научным дисциплинам;

- http: //www.ru - Russia on the Net -сервер компании Demos с каталогами российских Интернет-ресурсов, в том числе в области науки и образования, искусства, культуры, политики, новостей: имеется возможность поиска информации;

http: //www.ysu.ru– Республиканская межвузовская библиотека;

http: //www.hist.msu.ru/ER/index.html - Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова;

http: //www.auditorium.ru – система федеральных образовательных порталов «Российское образование». Социально-гуманитарное и политологическое образование;

- http: //www.glasnet.ru - сервер компании Гласнет - содержит полезные списки российских серверов и поисковых систем, списки иностранных серверов с материалами по России, материалы российской и мировой прессы, ссылки на виртуальные библиотеки и музеи;

- http: //www.redsun.cs.msu.ru - сервер фирмы Sun с материалами по России, в том числе по науке, культуре и образованию; имеется каталог российских серверов;

- http: //www.nns/ru - сервер национальной службы новостей - поддерживает, в частности, странички президента России, правительства, Государственной Думы; содержит аналитические и справочные материалы по политической, экономической и общественной жизни;

Существуют также места, подобные виртуальным книжным магазинам, где аннотируются различные издания, в том числе и научные. Здесь можно почерпнуть сведения о книге, познакомиться с её содержанием, аннотацией на неё, иногда даже с рецензиями, а также прямо отсюда заказать эту книгу для покупки.

Электронные тексты и базы данных - пожалуй, наиболее востребуемая изучающими юриспруденцию информация. Сеть наполнена архивами. В качестве примера можно привести выставку электронных документов (тексты и образцы) на Sun-сервере университета Северной Каролины; там, в частности, можно найти Soviet Archives Online Exhibit (Library of Congress) - документы из советских архивов - http: //www.sunsite.unc.edu/expo/.

В самостоятельной работе можно использовать специально созданные научно-просветительские и образовательные мультимедийные продукты с ориентацией на правовые и политические сюжеты, познакомиться с которыми можно путешествуя по сети, а так же, используя найденные видео и звуковые файлы, подготовить самостоятельные презентации.

В распоряжении студентов Крымского филиала Российского государственного университета правосудия предоставляет доступ в электронные библиотеки: BOOK.RU, ЭБС Znanium.com

Учебно-методические рекомендации по изучению обучающимися вопросов, выносимых на самостоятельное изучение.

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: