Полная методика программы «Дуть, надувать, выдувать» из раздела «Моторика»
Цель:
Научить ребенка дуть, надувать, выдувать всевозможным образом.
Предметы для работы:
Перо, свисток, соломинка, рожок и тд.
План:
Шаг 1: Научить ребенка дуть через соломинку.
Шаг 2: Научить ребенка дуть в свисток/свистеть
Шаг 3: научить ребенка выдувать мыльные пузыри.
Дальнейшие шаги: Научить ребенка выполнять все действия из списка «Учебных навыков», представленного в программе.
Стратегия обобщения:
Просить ребенка выдувать мыльные пузыри во время игр.
На ближайшем дне рождения или ином празднике просить ребенка торжественно дуть в рожок и тд.
Выполнение:
1. Сядьте лицом к ученику за столом или на игровой площадке.
2. Покажите ему собранный рабочий материал для выдувания – мыльные пузыри, соломинку, перышко и тд.
3. Дайте инструкцию – «Дуй! »
4. Чтобы помочь ребенку правильно ответить, продемонстрируйте ему правильный ответ – скажите «Сделай так! », сомкните свои губы вокруг соломинки и подуйте через нее на перышко на столе.
5. Когда ребенок сделал правильно – похвалите его словами «Ты отлично дуешь! » и др., а также дайте вознаграждение – игрушки, кусочек сладости, или жетон.
6. Постепенно убирать подсказки, чтобы ребенок делал задание самостоятельно (без вашей подсказки, помощи)
7. Похвалить максимально интенсивно, дать лучшее поощрение, когда ребенок полностью выполнит задание с минимальной подсказкой, или без подсказки вовсе.
Коррекция ошибок:
Повторить инструкцию и физически помочь ребенку сжать губы вокруг соломинки (свистка)
Показать ребенку правильный ответ. Например, сказать «Сделай так», сложить губы вокруг соломинки и подуть на перышко.
Варианты подсказок:
Возможная подсказка - физически помочь ребенку сложить губы вокруг соломинки в нужном положение.
Устранение ошибок:
Ошибка 1: Ребенок вдыхает вместо того, чтобы выдыхать
Решение 1: Используйте объекты, которые визуально изменяются, если на них дуть – свеча, воздушный шарик и тд.
Это позволит визуализировать связь между действием и результатом.
Ошибка 2: Ребенок не смыкает губы вокруг свистка (соломинки).
Решение 2: Попробуйте потренировать оральную имитацию – сперва без свистка – по команде «Сделай так! » открывать и закрывать рот. А затем и со свистком открывать и закрывать рот, сжимая губы вокруг свистка.
Полезные советы:
Если ребенок путает вдувание и выдувание, продемонстрируйте ему разницу этих действий с перышком. При выдувании перышко отлетает от соломинки, при вдувании перышко втягивается в соломинку.
Учебные навыки в данной программе:
1. Перемещать перышки и ватные шарики по столу, дуя на них через соломинку
2. Дуть в свисток
3. Пускать мыльные пузыри
4. Задувать свечку
5. Просто дуть в пустоту
6. Дуть в рожок
Продвинутый уровень навыков
Научите ребенка играть на духовых музыкальных инструментах, таких как гармошка, флейта.
Одновременно с тем, как ребенок дует, направляйте его пальцы на нужную ноту. Сперва выучите одну ноту и постепенно научите играть песенки.
Полная методика выполнения программы «Имитация звуков и слов» из раздела «Пре-академические навыки»
Цель:
Научить ребенка имитировать звуки и слова.
План:
Шаг 1: Научить ребенка имитировать единичные звуки, или слова. Желательно, несколько единичных звуков или слов.
Шаг 2: Научить ребенка имитировать новые звуки или слова (несколько новых звуков, слов)
Шаг 3: В случайном порядке имитировать выученные ранее звуки или слова.
Стратегия обобщения:
Подбирать для имитации новые и новые звуки и слова.
Пусть ребенок подражает не только за вами, но и за другими людьми. Просите повторить то, что говорит другой человек.
Просите ребенка имитировать звуки в разной интонации, с разными частотами, разными тембрами голоса.
Выполнение:
1. Сядьте лицом к ребенку за столом, или в игровой зоне.
2. Дайте инструкцию для имитации звука – «Скажи ААА» или «Скажи ММММ» и тд.
3. Чтобы помочь ребенку ответить, приоткройте его рот руками в положение, необходимом для произношения звука.
Например, слегка надавите пальцами на нижнюю челюсть и удерживайте в открытом положение, чтобы произнести звук «АААА». Повторите звук еще раз, пока челюсть ребенка находится в приоткрытом положение.
4. Первоначально любой звук, произнесенный ребенком, принимается за верный (приближенный к верному) ответ.
5. Соединяйте произношение звука с любимыми забавами ребенка. Например, учась произносить «Тю –Тю -Тю», пощекотите его каждый раз, когда он имитирует этот звук.
6. Когда ребенок правильно произнес звук или слово – похвалите его словами «Ты отлично сказал «ААА»! » и др., а также дайте вознаграждение – игрушку, кусочек сладости, или жетон.
7. Постепенно убирайте подсказки, пока ребенок не ответит полностью самостоятельно.
8. Похвалите максимально интенсивно, дайте самое лучшее поощрение, если ребенок полностью повторит за вами звук с небольшой подсказкой, или без подсказки вовсе.
Коррекция ошибок:
Выдержите небольшую паузу и, не давая подкрепление, произнесите нужный звук еще раз.
Попробуйте физически приоткрыть рот ребенка, чтобы облегчить произнесение звука.
Попробуйте разбить слово на составные части и произносить его сперва по частям, а затем уже соединить. Например, слово «Хочу» - сперва отработайте части «Хо» и «Чу», а затем соедините в одно слово.
Варианты подсказок:
Разбить слово на составные части и отработать каждую часть отдельно, затем уже соединить части в одно слово. Например, слово «Кошка» - сперва отработайте части «Кош» и «Ка», а затем, когда у ребенка получится поизносить эти части, соедините в одно слово.
Устранение ошибок:
Ошибка 1: Ребенок очень расстраивается, когда мы просим его имитировать звуки
Решение 1: Во время выполнения урока по звуковой имитации чередуйте сложные задания с более легкими, уже отработанными заданиями – например, можно чередовать с упражнением на имитацию простых движений.
Решение 2: Соединяйте звуковую имитацию с забавной деятельностью. Например, можно играть с ребенком в гонки на машинках и одновременно изображать звук ревущего мотора и сигналов машин, как только ребенок повторит за вами звук – тут же похвалите его!
Решение 3: Для повышения мотивации к выполнению данного сложного задания приготовьте самое мотивационное поощрение для ребенка – мороженное, сок, шоколад, мультик и тд. Используйте данное поощрение только во время отработки звуковой имитации и никогда больше (для сохранения мотивации).
Ошибка 2: Ребенок не открывает рот так, как нужно, чтобы произнести звук.
Решение: Тренируйте оральную имитацию – имитацию движений рта без звука. Затем пробуйте со звуком.
Полезные советы:
Чтобы ребенок не разочаровался в своих возможностях, для начала мы принимаем любой его звук за правильный и поощряем его.
Если ребенок не имитирует звуки и слова вовсе, то поощряйте и хвалите за любое использование звуков им – например, поощряйте любой лепет.
Учебные навыки в данной программе:
1. Короткие гласные звуки (А, О, У, И и тп)
2. Длинные гласные звуки (ААААА, ООООО, УУУУ, ИИИИ и тд.)
3. Согласные звуки
4. Наборы гласных и согласных звуков, начинающиеся с гласной (АМ, АП, ОП и тд.)
5. Наборы гласных и согласных звуков, начинающиеся с согласной (БАХ, ПАП, КОТ и тд.)
6. Краткие звуки (Й)
7. Функциональные слова (любимые игрушки, еда, напитки и тд.)
8. Общие слова
Имитацию звуков имеет смысл вводить после того, как освоена другая имитация - имитация движений, действий с предметами
Запас наименований
Программа 7. Части тела
1. Различает части тела.
Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания и произнесите команду: «Покажи (дотронься) на …» помогайте ребенку находить правильную часть тела на нем самом и закрепляйте правильные действия. Со временем положительно реагируйте только на правильный выбор без подсказки.
2. Называет части тела.
Укажите на часть тела на себе и спросите, что это. Подсказывайте только на первом этапе.
Сначала выбирайте части тела, расположенные не близко между собой (голова – ноги, а не глаза – нос.)
Инструкция:
(1) «Покажи на …»
(2) «Что это? » Реакция:
(1) Правильно касается части тела
(2) Правильно называет части тела дата введения дата усвоения
1. Голова
2. Стопы
3. Живот
4. Нос
5. Рот
6. Ноги
7. Глаза
8. Уши
9. Волосы
10.Щеки
11.Плечи
12.Кисть руки
13.Лицо
14.Рука
15.Пальцы
16.Локоть
17.Подбородок
18.Пальцы ног
19.Большой палец
Программа 8. Предметы
1. Узнает
Расположите предмет(ы) на столе перед ребенком и попросите: «Дай мне …». Подтолкните его подать вам нужный предмет.
2. Называет
Спросите: «Что это? »
Выбирайте предметы, необходимые ребенку действительно. Избегайте обучать сначала словам, схожим по звучанию. Если ребенок затрудняется выполнять команду «Дай мне…», попробуйте научить его командам, связанным с предметами (Возьми салфетку, брось мяч), а потом переходите к «Дай мне салфетку, подай мяч», положив предметы ближе друг к другу.
До этого ребенка следует научить выполнять 15 единичных команд (см. программу выше).
Инструкция:
(1) «Дай мне …»
(2) «Что это? » Реакция:
(1)Правильно дает предмет
(2)Правильно называет предмет дата введения дата усвоения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Программа 9. Картинки
1. Узнает
Положив картинку(и) перед ребенком, скажите: «Покажи на …»
2. Называет
Спросите: «Что это? »
Заранее научите ребенка выбирать одинаковые картинки, выполнять 15 единичных команд и называть предметы (см. предыдущие программы).
Инструкция:
(1)«Покажи на …»
(2) «Что это? » Реакция:
(1) Правильно показывает картинку
(2) Правильно называет картинку дата введения дата усвоения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
