Программа 17. Указывает на желаемые предметы
1. Отдельные предметы
Сидя напротив ребенка, поднимите предмет (из еды или игрушку), которому ребенок отдает предпочтение. Скажите: «Что ты хочешь? ». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны.
2. Один предпочитаемый и один предмет, которому предпочтение не отдается
Покажите 2 предмета (предпочитаемый и непредпочитаемый). Спросите: «Что ты хочешь? ». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны.
3. Предметы на столе
На столе в недосягаемости от ребенка один предпочитаемый, другой предмет непредпочитамый. Спросите: «Что ты хочешь? ». Способствуйте тому, чтобы ребенок указательным пальцем ведущей руки дотронулся до предмета. Сразу же отдайте предмет, позволив с ним играть или съесть. Повторяйте процедуру, все меньше подталкивая ребенка. Особо поощряйте реакцию с наименьшей подсказкой с вашей стороны.
4. Указывает на предметы без словесных указаний
Поместите на столе несколько предпочитаемых и несколько непредпочитаемых предметов. Подождите несколько секунд. Если ребенок потянется за предпочитаемым предметом, «подскажите» жестом указать пальцем. Если ребенок не достает и не показывает предмет самостоятельно, поманите его, подняв один предмет, а затем положите его обратно или дайте этот предмет на несколько секунд ребенку. А потом положите к другим.
Выбирайте предметы, которые ребенок действительно предпочитает. В курсе обучения предметы меняйте. Называйте предмет, когда ребенок на него показывает.
Вопрос:
(1 - 4) «Что ты хочешь? » Реакция:
(1-4) Правильно показывает на предмет дата введения дата усвоения
1. Один отдельный предмет
2. Один предпочитаемый предмет и один непредпочитаемый предмет
3. Один предпочитаемый предмет и один непредпочитаемый предмет на столе
4. Предмет без каких-либо указаний
Полная методика выполнения программы «Указательный жест на мотивационный объект»
из раздела «Экспрессивная речь»
План:
1. Научить ребенка просить мотивационный объект, находящийся перед ним
2. Научить ребенка просить мотивационный объект, находящийся недалеко от него
3. Научить ребенка просить мотивационный объект, находящийся на расстояние
Стратегия обобщения:
1. Использовать различные предметы на каждом уроке
2. Раскладывать «вкусняшки» на видное для ребенка место, откуда он не может сам достать и ждать его инициативы, помочь оформить просьбу правильно.
3. При собирании паззла, одну часть убрать на видное место и ждать, когда ребенок попросит эту часть для продолжения собирания паззла.
Выполнение:
1. Сесть с ребенком во время игр, или во время перекуса.
2. Показать ему несколько предметов из тех, что он предпочитает (игрушки, закуски и тд).
3. Когда ребенок потянется к желаемому объекту, немедленно взять его руку и сформировать указательный жест, дотронуться его указывающим пальцем до объекта.
4. Как только ребенок указал правильно на предмет, отдать ему этот предмет, назвать его и похвалить ребенка («Как ты хорошо показал на...»)
5. Постепенно убираем подсказку до того момента, пока ребенок не начнет показывать самостоятельно.
6. Обеспечивать максимальное количество ситуаций, где ребенок может сам попросить что-то без вашей подсказки.
7. Постепенно увеличивать расстояние между объектами и ребенком, менять положение предметов, ставить на стол, на пол, перед ним и позади него и тд.
Коррекция ошибок:
Сложить руку ребенка в указательный жест. Предмет нужно поднести к его указательному пальцу и коснуться пальца предметом.
Варианты подсказок:
Имитация – по команде «Сделай так» коснуться предмета своим пальцем.
Устранение ошибок:
Ошибка 1: Просить ребенка выбирать предмет, который он на самом деле не хочет
Решение 1: Сохранять высокую мотивацию к предлагаемым объектам. Давать контрастные предметы на выбор – то, что ребенок очень хочет и то, что он совсем не хочет.
Сделать перерыв и провести урок в другое время, когда ребенок будет более заинтересован в данных предметах.
Ошибка 2: Ребенок всегда выбирает предмет, находящийся справа (слева)
Решение 2: Постоянно меняйте предметы сторонами, используйте всевозможно различные позиции предметов.
Полезные советы
Давайте ребенку максимум возможности практиковать навык. Например, когда во время свободной игры, ребенок тянется за игрушкой, мягко остановите его руку и дайте подсказку – сложите пальцы в указательный жест.
Если ребенок подводит вас к нужному предмету, то, подойдя, сложите его руку в указательный жест и укажите на этот предмет.
Называйте каждый предмет, на который указывает ребенок, и если он может повторить слово, или звук из слова, то просите его повторить за вами – так в конечном итоге установится связь между предметов и вокальной реакцией.
Дополнительные навыки
Учите ребенка просить то, что отсутствует в его поле зрения. Для начала вам нужно точно знать, что ребенку будет нужен данный предмет.
Например, вы предлагаете ребенку выпить любимый напиток, но его кружка находится в другой комнате за закрытой дверью.
Как только вы заметили, что ребенок начинает оглядываться в поисках кружки, подведите его к двери в другую комнату и дайте подсказку, чтобы он показал на дверь. Как только он показал на дверь, похвалите его фразами – «о, ты хочешь в эту комнату?? Конечно, я открою тебе дверь! »
Когда ребенок зайдет в комнату, подождите немного, пока он укажет на кружку. Как только укажет – очень похвалите – «Молодец, тебе не хватало этой кружки, чтобы выпить сока! Конечно, я дам тебе кружку! ». Если он не указал на кружку – дайте подсказку и потом похвалите.
Будьте внимательны – всегда знайте, какой предмет в данный момент может быть нужен вашему ребенку!
Если ребенок может произносить звуки и слова, сопровождайте указательный жест просьбой повторить слово, или часть слова.
Работа над ответами не вопросы
Программа 18. Называет желаемые предметы словесно
1. Просьба в одно слово
На столе предпочитаемый и непредпочитаемый предмет. Следует вопрос: «Что ты хочешь? » Стимулируйте ребенка показать и назвать предмет (например, «печенье»). Тотчас же отдайте ребенку предмет.
2. Просьба из двух слов
См. п.1, но учите произносить просьбу: «Хочу печенье».
3. Просьба из трех слов
«Я хочу печенье».
4. Называние взрослого по имени.
«Мама, я хочу печенье».
Поощряйте использование просьб в естественных условиях. Разместите желаемые предметы на полке, кухонном столе и вне поля зрения. Постепенно учите ребенка подходить к вам, обращать на себя внимание (например, похлопать вас по плечу) и спросить целым предложением. Поощряйте зрительный контакт, когда ребенок обращается к вам с просьбой.
Вопрос:
(1 - 4) «Что ты хочешь? »
(4) Называет имя взрослого и предмет Реакция:
(1-3) Правильно называет предмет дата введения дата усвоения
1. Называет: «печенье»
2. Называет: «хочу печенье»
3. Называет: «я хочу печенье»
4. Называет: «мама, я хочу печенье»
Программа 19. Да/Нет (Предпочтение и непредпочтение)
1. Для непредпочитаемых предметов
Покажите непредпочитаемый предмет. Спросите: «Ты хочешь (название)? ». Подскажите отрицательно покачать головой или сказать «Нет». Сразу же после ответа уберите предмет из поля зрения.
2. Для предпочитаемых предметов
См п.1. Стимулируйте кивать головой или говорить «Да». Сразу же отдайте предмет ребенку.
3. Вразброс «Да» и «Нет»
Предъявите ребенку либо предпочитаемый предмет, либо нет и спросите: «Ты хочешь …? » Подсказывайте ответ «Да» для предпочитаемых предметов и «Нет» для непредпочитаемых. Сразу отдавайте, если «Да» и убирайте, если «Нет».
Вопрос:
1 - 3) «Ты хочешь? »
(2) Говорит «Нет»
(3) Говорит вразброс «да» или «нет» Реакция:
(1) Говорит «Да» дата введения дата усвоения
1. Непредпочитаемые предметы
2. Предпочитаемые предметы
3. Предметы вразброс
