Полная методика выполнения программы «Словесные просьбы» из раздела «Экспрессивная речь»
Цель: Научить ребенка просить при помощи речи (слов, звуков)
План:
Шаг 1: Научить ребенка просить один мотивационный стимул (желаемый предмет или вид деятельности) или несколько мотивационных стимулов (желаемых предметов, видов деятельности), находящихся в поле зрения ребенка.
Шаг 2: Научить ребенка просить другие мотивационные стимулы (желаемые предметы, виды деятельности), находящиеся в поле зрения ребенка.
Шаг 3: Чередовать различные мотивационные стимулы, которые ребенок уже научился просить.
Следующий шаг: Научить ребенка выполнять все просьбы из списка навыков для данной программы.
Стратегия обобщения:
1. Пусть ребенок просит у разных людей (то, что он уже научился просить с учителем)
2. Пусть ребенок попросит вас о чем-либо на детской площадке, например, толкнуть качели и раскачать его.
3. Создайте такую ситуацию во время обеда, когда ребенку нужно будет попросить любимую еду (хлеб, сок, печенье и тд.)
Выполнение:
1. Определить мотивационные для ребенка предметы или действия (сок, шоколад, качаться на качелях, прыгать на батуте и тд.)
2. Держите мотивационный предмет на виду (поставьте сок на полочку, где ребенок видит его, но не может сам взять), или же, во время совместных занятий с ребенком любимым действием, внезапно прекратите его (раскачивали на качелях и остановили качели, собирали паззлы и нужный элемент паззла задержите в руке и тд.).
3. Дождитесь, когда ребенок захочет получить мотивационный предмет, или продолжить начатую деятельность. Когда ребенок потянется к предмету, или будет просить вас продолжить любимый вид деятельности, то дайте подсказку, как нужно попросить это словами – «Скажи «СОК»», «Скажи «КАЧАЙ»» и тд, либо отдельными звуками из слова (в случае, когда ребенок физически не может выговорить все слово целиком начать с отдельного самого простого звука).
4. Когда ребенок повторит за вами слово, звук, то похвалите его - «Молодец!! Ты хорошо попросил сок»
5. Когда в следующий раз ребенок проявит интерес к мотивационному объекту (виду деятельности) подождать некоторое время, чтобы ребенок мог сам попросить (например, ребенок может сказать – «Пе» если просит печенье). Если он попросил, то похвалите его – «Отлично! Ты здорово попросил …»
6. Если ребенок ничего не сказал, то опять дайте ему словесную подсказку «Скажи …..» и похвалите его, когда он повторит за вами.
7. Постепенно убирайте словесную подсказку, чтобы ребенок мог просить самостоятельно. Можно сокращать словесную подсказку (Печенье – Пече…. – Пе….. – П…..) вплоть до того момента, когда вы просто открываете рот, а ребенок произносит слово (звук) сам. Затем полностью уберите подсказку.
8. Максимально похвалите, если ребенок попросил сам, без подсказок.
Коррекция ошибок:
Продемонстрируйте словесную модель правильной просьбы (скажите сами), затем дайте ребенку небольшую часть мотивационного стимула (5 секунд любимого вида деятельности, кусочек любимой еды и тд). После этого подождите, пока ребенок проявит интерес и захочет продолжить и спросите «Что ты хочешь? ».
Варианты подсказок:
Начните заниматься с ребенком такой игрой (деятельностью), когда для продолжения требуется сказать слово. Например, подкидывая ребенка вверх, говорите «Вверх! » и только затем подкидывайте. Подняв ребенка вверх, говорите «Вниз! » и затем опускайте.
Так продолжайте делать несколько раз.
Затем сделайте небольшую паузу и подождите – попробует ли ребенок сказать слово, чтобы продолжить игру.
Например, подняв ребенка вверх, задержите его в таком положение на несколько секунд, если он скажет «Вниз! » (или любой звук, означающий это), то сразу опустите его.
Устранение ошибок:
Ошибка 1: Ребенок не проявляет интереса к предмету (деятельности) после того, как попросит об этом.
Решение 1: Сменить вид деятельности и провести урок позднее. Ребенок должен быть очень заинтересован в стимуле на момент обучения.
Изменить мотивационный стимул, использовать данный мотивационный стимул только во время этого обучения.
Ошибка 2: Ребенок произносит одно и тоже слово (один и тот же звук) на каждый мотивационный стимул (предмет, действие).
Решение 2: Ограничить количество стимулов и выполнить заново отработку каждого отдельного стимула, только потом чередовать их.
Полезные советы:
Дайте возможность ребенку практиковать навык регулярно в быту. Например, во время игры ребенок тянется за мячом, слегка придержите его и дайте словесную подсказку «Мяч». Как только ребенок повторит за вами – помогите достать ему мяч.
Учебные навыки в данной программе:
1. Просить любимую еду
2. Просить предпочтительные игрушки
3. Просить об определенном виде деятельности
4. Просить пойти в определенное место
5. Просить играть с определенными людьми, приглашать, звать определенных людей
Продвинутый уровень навыков
Научите ребенка просить то, что находится вне поля зрения.
Например, садясь рисовать, дайте ребенку карандаши, но не дайте бумагу. Подождите пару секунд, когда ребенок попросит бумагу. Если ребенок попросил – то сразу похвалите его за просьбу и дайте бумагу. Если ребенок не просит, то дайте ему словесную подсказку «Бумага» и, когда ребенок повторит за вами, дайте ему бумагу.
Будьте внимательны! Всегда будьте уверены в том, что будет необходимо ребенку в данный момент (что бы он попросил, будь это в поле зрения).
Программа 20. Называет знакомых людей
1. На картинках
Покажите фото знакомого человека и спросите «Кто это? ». Поначалу подсказывайте.
2. В лицо
Спросите, кто это, показав на знакомого человека в комнате, подсказывайте имя. Потом подсказки должны стать незаметными и совсем без них. Начинайте с родителей, братьев и сестер.
Вопрос:
«Кто это? »
(1) на картинке
(2) в лицо Реакция:
(1-2) Правильно называет имя человека дата введения дата усвоения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Программа 21. Делает выбор
Начните с одного очень любимого предмета и одного нелюбимого.
«Ты хочешь … или …? »
Помогите ребенку показать на желаемый предмет и назвать его.
(«Какой из них ты хочешь? » «Ты хочешь яблоко или печенье? »
«А в другой раз: Печенье или яблоко? »
Если ребенок еще не говорит, учите его просто показывать на предмет).
Вопрос:
«Что ты хочешь: … или …? » Реакция:
«Что ты хочешь: … или …? » дата введения дата усвоения
1.
2.
3.
Программа 22. Социальные вопросы
Сядьте напротив ребенка и задайте один из вопросов общения. Помогайте с ответом и закрепляйте ответы. Со временем поощряйте только самостоятельные ответы.
Сначала учите имитировать ваши словесные ответы, добивайтесь правильной артикуляции.
Примерные вопросы общения Реакция дата введения дата усвоения
1. Как тебя зовут
2. Сколько тебе лет
3. Как у тебя дела сегодня
4. Где ты живешь
5. Кто твой брат/сестра
6. С чем ты любишь играть
7. Как зовут твою маму/папу
8. Что ты любишь есть
9. В какую школу ты ходишь
10.Кто твой друг
11.Какая твоя любимая телепередача
12.Какой у тебя адрес
13.Какой твой номер телефона
14.Что ты любишь пить
15.Когда у тебя день рождения
16.Какая твоя любимая игрушка
17.Как зовут твою учительницу
Программа 23. Глаголы
1. На картинках
Покажите картинку, изображающую человека, выполняющего действия. Спросите: «Что он (она, они) делает (делают)? »
2. На других людях
Сядьте напротив и выполните действие, спросите: «Что я делаю? »
3. На себе
Спровоцируйте ребенка выполнить действие (физически руководите его движениями или смоделируйте движение сами, чтобы ребенок сымитировал). Скажите: «Что ты делаешь? ». Подсказывает ответ на первых порах.
Возьмите фотографии членов семьи, выполняющих разные действия. Обобщайте усвоенные навыки, задавая вопросы в обычной, а не только в учебной ситуации.
Инструкция:
(1) Что он (она, они) делает (-ют)?
(2) Что я делаю?
(3) Что ты делаешь? Реакция
(1-3) Правильно называет действия дата введения дата усвоения
1. Стоять
2. Сидеть
3. Хлопать
4. Махать
5. Есть
6. Пить
7. Поворачиваться
8. Прыгать
9. Обнимать
10. Целовать
11. Дуть
12. Спать
13. Стучать (в дверь)
14. Читать
15. Рисовать
16. Плакать
17. Причесывать
18. Бросать
19. Шагать
20. Пинать
Программа 24. Сопоставляет
Поместите предметы на столе перед ребенком. Предъявите предмет, который соответствует одному из тех, что на столе и скажите: «Подбери пару». Подтолкните ребенка положить предмет сверху такого же или перед ним. Сначала начинайте с одного предмета на столе. Постепенно вводите и другие предметы. Используйте одинаковые предметы, картинки, буквы, разноцветные предметы, карточки с цифрами и фигуры. В качестве подсказки можно подвинуть нужный предмет ближе к ребенку.
Начинайте с предметов, которые легко «угнездятся» или лягут поверх друг друга (чашка, ложка, или тарелка). Можно начать хотя бы с трех предметов на столе и менять их положение, чтобы усилить различие.
Инструкция: подбери пару Реакция: правильно выполняет инструкцию дата введения дата усвоения
1. Одинаковые предметы
2. Одинаковые картинки
3. Картинки с предметами
4. Предметы с картинками
5. Цвета
6. Фигуры
7. Буквы
8. Цифры
9. Неидентичные предметы (большой и маленький)
10. Ассоциативные предметы (карандаш и бумага)
Программа 25. Цвета
1. Узнает цвета
Положите перед ребенком цветные листы бумаги и скажите: «Покажи на …(название цвета)».
2. Называет цвета
Покажите цветной предмет и спросите, какого он цвета. Произносите название цвета в качестве образца ответа. Со временем прекратите подсказки.
Попробуйте применить эту методику во внеучебной ситуации. Расположите желаемые предметы разного цвета так, чтобы ребенок их видел, но не мог сразу достать. Когда ребенок попросит какой-нибудь из предметов, спросите, какого он цвета, прежде, чем дать ему это. Например, желтый мяч, синяя машинка, зеленый M& M. Если ребенок попросит M& M, спросите, какого он цвета, а затем дайте ему.
Инструкция
(1) «Покажи на … цвет»
(2) «Какой это цвет? » Реакция
(1) Показывает на нужный цвет
(2) Называет цвет дата введения дата усвоения
1. Синий
2. Красный
3. Желтый
4. Зеленый
5. Белый
6. Черный
7. Фиолетовый
8. Оранжевый
9. Розовый
10. Коричневый
