Возрастные особенности речевого развития детей 6–7 лет

Словарный запас детей этого возраста составляет 3500—4000. Активно используются в речи синонимы (веселый, радостный) и антонимы (далеко - близко). Начинают применяться слова и выражения с переносным значением (железный характер - твердый как железо). Дети овладевают новыми понятиями (водный, воздушный, пассажирский транспорт и т. д.).

Обогащение словаря происходит за счет точного называния ка­честв предметов (материал, форма, цвет, размер).

Дошкольники правильно согласовывают прилагательные с сущест­вительными в роде, числе и падеже; изменяют слова в предложениях (я пошел гулять, они пошли гулять ит. д.), используют разные слова для обозначения одного и того же предмета (лиса, лисонька, лисица).

Самостоятельно образуют степени сравнения прилагательных (смелый - смелее, добрый - добрее), новые слова с помощью суф­фиксов (хлеб - хлебница, сахар - сахарница), правильно употреб­ляют  глаголы (бегал — бежал, пришел — ушел).

Используют в речи сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.

В диа­логе дети используют не только односложные ответы, но и предложе­ния различной конструкции. Могут самостоятельно формулировать и задавать вопросы.

Дети без помощи взрослых составляют описательные и повест­вовательные рассказы не только по одной картине, но и по серии картин. У дошкольников формируется умение развивать сюжет в логической последовательности. Могут пересказать текст, прочитанный самостоятельно.

Дети ориентируются в звуко-буквенной системе родного языка, проявляют интерес к играм со словами, звуками, буквами. Понимают смыслоразличительную функцию звука, буквы (врач - грач, банки - санки и т. д.). 

Планируемые результаты освоения Программы

К концу года ребёнок  знает и умеет:

5–6 лет

6–7 лет

· знает буквы русского алфавита; · пишет печатные буквы русского алфавита в клетке; · понимает и использует в речи термины «звук» и «буква»; · определяет место звука в слове: в начале, в середине и в конце; · различает гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки; · пользуется графическим обозначением звуков (гласные - крас­ный квадрат, твердые согласные - синий квадрат, мягкие со­гласные - зеленый квадрат); · умеет записывать слова условными обозначениями, буквами. · соотносит звук и букву; · пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами. · определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соот­ветствующим значком; · проводит звуковой анализ слов; · читает слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты; · правильно пользуется терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»; · составляет предложение из двух, трех слов, анализирует его; · читает небольшие стихотворные тексты (2-4 строчки).

· проявляет интерес к звучащему слову, чтению, письму; · ориентируется в звуко-буквенной системе родного языка; · понимает смыслоразличительную функцию звуков, букв; · записывает слова, предложения печатными буквами; · разгадывает ребусы, кроссворды; · читает слова, предложения, небольшие стихотворения, тексты, понимает прочитанный текст; · ориентируется в тетради в линейку (широкая и узкая строка); · рисует символические изображения предметов в тетради в ли­нейку; · овладевает предпосылками учебной деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание работы по обучению элементам грамоты детей старшего дошкольного возраста определяется основными направлениями деятельности:

- Учить правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение».

- Учить составлять предложение из двух, трёх, четырёх слов.

- Учить записывать предложение условными обозначениями.

- Продолжить знакомить с графическим изображением слова – прямоугольником (моделирование).

- Закреплять умение делить слова на слоги.

- Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными.

- Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать, называть и интонационно выделять заданные звуки в словах.

- Учить различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.

 - Познакомить с условным обозначением звуков: гласные - красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелёный квадрат (моделирование).

- Учить определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце) и обозначать на схеме, используя графические изображения звуков.

- Учить проводить звуковой (фонетический ) анализ слова.

- Учить писать слова с помощью графических изображений.

- Познакомить с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита.

 - Учить соотносить звук и букву.

- Учить писать печатные буквы в клетке, используя образец.

- Учить писать слова, предложения печатными буквами.

- Учить читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты.

- Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

- Формировать навык самоконтроля и самооценки.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: