|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Психолого – педагогические условия реализации Программы ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
В программе соблюдается принцип преемственности. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу. Содержание программы включает развитие звуковой культуры речи, фонематического слуха, звуко-буквенного анализа, интереса и способностей к чтению. При обучении детей не ставится задача овладения навыками письма и чтения. Основная задача - приобщить детей к материалу, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Поэтому, программа помогает детям, незаметно для себя, овладевать основными задачами по обучению грамоте. Кроме того, решается задача подготовки руки ребёнка к письму на уровне возрастных особенностей и включает в себя: –развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища); –развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук); –формирование графических навыков. В учебно-методическом комплекте, используемом на занятии, предусматривается принцип интеграции, который предполагает взаимодействие областей, представленных в ФГОС (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое). Организационно-методическое сопровождение процесса реализации Программы предусматривает активное взаимодействие детей между собой и со взрослыми. Способы и формы работы с детьми - дидактические игры; - фонематические упражнения; - работа с текстами; - театрализация; - рисование. Способы и направления поддержки детской инициативы Программа предоставляет систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые помогут детям сформировать мыслительные операции, научит понимать и выполнять учебную задачу, овладеть навыками речевого общения, а также способствует развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Основные применяемые технологии: - Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова. - Здоровье сберегающие технологии. - Компьютерные (новые информационные) технологии. - Личностно-ориентированное обучение. Структура организованной образовательной деятельности детей: Работа включает в себя небольшую теоретическую часть, иллюстрированную наглядным материалом, игровые, занимательные упражнения, упражнения для развития моторики, театрализацию. Программа предполагает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения. 2.2 Комплексно–тематическое планирование содержания организованной образовательной деятельности В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основой планирования работы с детьми является комплексно-тематический подход, обеспечивающий постепенное концентрированное изучение материала, с учетом возрастных, индивидуальных речевых и психических возможностей и зон ближайшего развития детей.
Лет | ||||||||
| Сентябрь | ||||||||
| I нед. | «Звук и буква А» | - Познакомить с гласным звуком А и его условным обозначением –красный квадрат. - Учить определять место звука А в словах. Учить на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук А. - Познакомить с буквой А как с письменным обозначением звука А. - Учить писать печатную букву А, используя образец. - Учить писать на схеме букву А в месте где слышится звук А (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.13. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.2) | ||||||
| II нед. | Звук и буква О | - Познакомить с гласным звуком О и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука О в словах. Учить на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук О. - Познакомить с буквой О как с письменным обозначением звука О. - Учить писать печатную букву О, используя образец. - Учить писать на схеме букву О в месте где слышится звук О (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.16. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.4) | ||||||
| III нед. | «Звук и буква У» | - Познакомить с гласным звуком У и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука У в словах. Учить на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук У. - Познакомить с буквой У как с письменным обозначением звука У. - Учить писать печатную букву У, используя образец. - Учить писать на схеме букву У в месте где слышится звук У (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.18. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.6) | ||||||
| IV нед. | «Звук и буква Ы» | - Познакомить с гласным звуком Ы и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука Ы в словах. Учить на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук Ы. - Познакомить с буквой Ы как с письменным обозначением звука Ы. - Учить писать печатную букву Ы, используя образец. - Учить писать на схеме букву Ы в месте где слышится звук Ы. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.20. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.8) | ||||||
| Октябрь | ||||||||
| I нед. | «Звук и буква Э» | - Познакомить с гласным звуком Э и его условным обозначением – красный квадрат. - Учить определять место звука Э в словах. Учить на схеме (прямоугольнике) обозначать место звука в слове, используя условное обозначение – красный квадрат. - Учить внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук Э. - Познакомить с буквой Э как с письменным обозначением звука Э. - Учить писать печатную букву Э, используя образец. - Учить писать на схеме букву Э в месте где слышится звук Э. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.22. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.10) | ||||||
| II нед. | «Чтение слогов из пройденных букв – АУ, УА» | - Формировать умение читать слова из пройденных букв АУ, УА. - Закрепить знания о гласных звуках и буквах А, О, У, Ы, Э. - закрепить умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. - закреплять умение называть слова с заданным звуком. - Продолжать учить определять, какой гласный звук находится в середине слова. - Закрепить умение писать печатные гласные буквы. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.24. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.12) | ||||||
| III нед. | «Звук и буква Л. Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ» | - Познакомить со звуком Л как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука Л в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук Л в словах. - Познакомить с печатным написанием буквы Л. - Учить писать печатную букву Л, используя образец. -Учить читать слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. - Продолжать учить делить слова на слоги. - Учить писать слоги в схемах слова. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.26. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.14) | ||||||
| IV нед. | 4 неделя «Звук и буква М. Чтение слогов и слов. Ударение». | - Познакомить со звуком М как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука М в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук М в словах. - Познакомить с печатным написанием буквы М. - Учить писать печатную букву М, используя образец. -Учить читать слоги МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. - Учить определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом. - Учить читать слова из пройденных букв- мама. Мыло. - Познакомить с ударным слогом, ударными гласными. - Учить проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, согласные. - Познакомить с ударением и его обозначением. - Учить выделять в слове ударный слог и ударные гласные. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.28. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.16) | ||||||
| Ноябрь | ||||||||
| I нед. | «Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов | - Познакомить со звуком Н как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука Н в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук Н в словах. - Познакомить с печатным написанием буквы Н. - Учить писать печатную букву Н, используя образец. -Учить читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. - Учить писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв. - Учить проводить фонематический разбор этих слов. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.30. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.18) | ||||||
| II нед. | «Звук и буква Р. Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложения» | - Познакомить со звуком Р как согласным звуком и его условным обозначением –синий квадрат. - Учить обозначать на схеме место звука Р в слове. Используя условное обозначение-синий квадрат. - Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. - Учить интонационно выделять звук Р в словах. - Познакомить с печатным написанием буквы Р. - Учить писать печатную букву Р, используя образец. -Учить читать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЭ. - Учить определять первый слог в названиях нарисованных предметов и соединять с соответствующим шариком, в котором этот слог написан. - Учить читать предложение. - Познакомить со словесным составом предложения. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.32. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.20) | ||||||
| III нед. | «Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов. Закрепление пройденного материала» | - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить читать написанное слово Рома. - закреплять умение читать слоги из пройденных букв. - Закреплять умение различать гласные и согласные звуки. - Способствовать развитию фонематического слуха, восприятия. - Закреплять умение определять место звук в слове. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.34. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.22) | ||||||
| IV нед. | 4 неделя «Буква Я. Чтение слогов, слов, предложений» | - Познакомить с гласной буквой Я и ее условным обозначением- красный квадрат. - Учить писать букву Я. - Учить читать слоги МА_МЯ, ЛА_ЛЯ, НА_НЯ, РА_РЯ. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Учить читать слова и предложения. - Учить записывать предложения схематически, определять порядок следования слов в предложении. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.36. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.24) | ||||||
| Декабрь | ||||||||
| I нед. | «Буква Ю. Чтение слогов, слов, предложений» | - Познакомить с гласной буквой Ю и ее условным обозначением- красный квадрат. - Учить писать букву Ю. - Учить читать слоги МУ-МЮ, ЛУ-ЛЮ, НУ-НЮ, РУ-РЮ. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Продолжать учить дифференцировать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки. - Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, обозначением ударения (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.38. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.26) | ||||||
| II нед. | «Буква Е. Чтение слогов, слов. Составление предложений» | - Познакомить с гласной буквой Е и ее условным обозначением- красный квадрат. - Учить писать букву Е. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить читать слоги и слова. - Учить соотносить схему с написанным словом. - Учить составлять предложение из 3 слов по картине и записывать его условными знаками. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.40. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.28) | ||||||
| III нед. | «Буква Ё. Чтение слогов, слов» | - Познакомить с гласной буквой Ё и ее условным обозначением- красный квадрат. - Учить писать букву Ё. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить читать слоги и слова. - Продолжать учить дифференцировать гласные, согласные, Твердые и мягкие согласные звуки. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.42. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.30) | ||||||
| IV нед. | «Звук и буква И. Чтение слогов, слов» | - Познакомить с гласным звуком И и ее условным обозначением- красный квадрат. - закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. - Продолжать знакомить с буквой И как письменным обозначением звука И - Учить писать печатную букву И. - Познакомить детей с согласными МЬ, ЛЬ, НЬ, РЬ и их условным обозначением – зеленый квадрат. - Продолжать учить соотносить звук и букву. - Учить выполнять фонетический разбор слов. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.44. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.32) | ||||||
| Январь | ||||||||
| III нед. | «Закрепление пройденного материала» | - Закреплять умение писать гласные Я, Ю, Е, Ё, И. - Продолжать учить читать слоги, различать твердость и мягкость согласных. - Учить писать и читать слова мяу, му, юла, лимон. - Учить читать предложение, определять 1, 2, 3 слово в нем - Закреплять умение определять ударные гласные звуки в прочитанных словах. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.46. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.34) | ||||||
| IV нед. | «Звуки К-Г, К-К’, Г-Г’. Буквы Г, К. Чтение слогов, составление и условная запись предложения» | - Знакомить со звуками Г-К как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками Г-ГЬ, К- КЬ. - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами К и Г как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы К-Г сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с Г + 10 гласных, с К + 10 гласных. Продолжать учить составлять предложение из 3 слов по сюжетной картине. - Учить записывать предложение условными обозначениями. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.48. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.36) | ||||||
| Февраль | ||||||||
| I нед. | «Звуки Д-ДЬ, Т-ТЬ. Буквы Д, Т. Чтение слогов, предложений» | - Познакомить со звуками Д-Т как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками Д-ДЬ, Т- ТЬ. - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами Д и Т как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы Д-Т сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с Д + 10 гласных, с Т + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. - Закрепить умение определять ударный слог и ударные гласные, обозначать ударение значком. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.50. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.38) | ||||||
| II нед. | 2 неделя «Звуки В-ВЬ, Ф-ФЬ. Буквы В, Ф. Чтение слогов, предложений» | - Познакомить со звуками В-Ф как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками В-ВЬ, Ф- ФЬ. - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами В и Ф как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы В-Ф сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с В + 10 гласных, с Ф + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. - Учить писать слова, проводить фонетический разбор слов. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.52. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.40) | ||||||
| III нед. | «Звуки З-ЗЬ, С-СЬ. Буквы З, С. Чтение слогов, предложений» | - Познакомить со звуками З-С как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками З-ЗЬ, С- СЬ. - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами З и С как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы З-С сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с З+ 10 гласных, с С + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.54. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.42) | ||||||
| IV нед. | «Звуки Б-БЬ, П-ПЬ. Буквы Б, П. Чтение слогов, предложений» | - Познакомить со звуками Б-П как звонкими и глухими согласными. - Познакомить со звуками Б-БЬ, П- ПЬ. - Закрепить умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат- твердые согласные, зеленый квадрат-мягкие согласные. - Познакомить с буквами Б и П как письменными знаками согласных звуков. - Учить писать печатные буквы Б-П сначала по точкам, а затем самостоятельно. - Учить читать слоги с Б+ 10 гласных, с П + 10 гласных. - Совершенствовать навык чтения. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.56. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.44) | ||||||
| Март | ||||||||
| II нед. | «Буква Х. Звуки Х-ХЬ. Чтение слогов, слов, предложений» | - Познакомить с печатной буквой Х и звуками Х-ХЬ - Учить писать печатную букву Х - Учить читать слоги с буквой Х + 10 гласных. Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. - Учить подбирать к картине (предложение) (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.58. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.46) | ||||||
| III нед. | «Буквы и звуки Ж-Ш. чтение слогов и слов» | - Познакомить со звуками Ж-Ш-звонкими и глухими. - Познакомить с условными обозначениями звуков Ж-Ш – синий квадрат (как звуками, которые всегда твердые. - Познакомить с печатными буквами Ж-Ш. - Учить писать печатные буквы Ж-Ш. - Учить писать слова. - Совершенствовать навык чтения слогов, слов. - Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.60. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.48) | ||||||
| IV нед. | «Буквы и звуки Ч-Щ. чтение слогов, слов, предложений» | - Познакомить со звуками Ч-Щ как глухими согласными, мягкими согласными. - Закреплять умение определять место звука в слове. - Познакомить с условным обозначением звуков Ч-Щ – зеленый квадрат. - Познакомить с печатными буквами Ч-Щ. - Учить писать печатные буквы Ч-Щ. - Учить читать слоги, небольшие тексты. - Закреплять умение проводить фонетический разбор слов бычок, бочок. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.62. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.50) | ||||||
| Апрель | ||||||||
| I нед. | «Звук и буква Ц. Чтение слогов, стихотворных текстов». | - Познакомить с согласным звуком Ц. - Учить интонационно выделять звук Ц в словах. - Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука Ц. - Учить писать печатную букву Ц. - Совершенствовать навык чтения. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.64. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.52) | ||||||
| II нед. | «Буква и звук Й. Чтение слогов, стихотворных текстов» | - Познакомить с мягким согласным звуком Й и его условным обозначением – зеленый квадрат. - Познакомить с печатной буквой Й как письменным знаком звука Й. - Учить писать печатную букву Й - Закреплять умение записывать слово знаками и буквами. - Совершенствовать навык чтения. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.66. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.54) | ||||||
| III нед. | «Буква Ь. Чтение слогов и стихотворных текстов» | - Познакомить с буквой Ь и его смягчающей функцией. Учить писать печатную букву Ь. - Совершенствовать навык чтения. - Учить писать слова. - Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.68. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.56) | ||||||
| IV нед. | «Буква Ъ. Чтение слогов, стихотворных текстов.» | - Познакомить с буквой Ъ и его разделительной функцией. - Учить писать печатную букву Ъ. - Совершенствовать навык чтения. - Учить писать слова. - Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.70. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.58) | ||||||
| Май | ||||||||
| II нед. | «Чтение слогов, слов, предложений» | - Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. - Способствовать развитию фонематического восприятия. - Продолжать учить писать названия предметов. - Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово. - Закреплять умение определять в предложении 2-е, 2–е, 3–е слово. - Закреплять умение проводить фонематический разбор слов. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.72. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.62) | ||||||
| III нед. | «Чтение слогов, слов Составление предложений по сюжетным картинкам» | - Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. - Способствовать развитию фонематического восприятия. - Продолжать учить писать названия предметов. - Учить читать слова и дописывать подходящее по смыслу слово. - Закреплять умение определять в предложении 2-е, 2–е, 3–е слово. - Закреплять умение проводить фонематический разбор слов. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.74. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.62) | ||||||
| IV нед. | «Алфавит. Чтение стихотворения.» | - Познакомить с алфавитом. - Закрепить умение писать пройденные буквы. - Совершенствовать навык чтения. (Учебно-методическое пособие «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет» Е. В. Колесникова. Стр.76. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет «От А до Я» Е. В. Колесникова. Стр.64) | ||||||
|
Лет | ||||||||
| Сентябрь
| ||||||||
| I нед. | «Звуки и буквы» (закрепление). | – Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно». – Игры «Буквы рассыпались», «Буквы потерялись», «Буквы поменялись местами». | ||||||
| II нед. | «Звуки и буквы» (закрепление). | – Соотнесение звука и буквы. – Чтение и отгадывание загадок. – Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно». | ||||||
| III нед. | «Слова и слоги» (закрепление). | – Чтение пословиц. –Игровое упражнение «Соедини правильно». – Игровое упражнение «Кто в каком домике живет». | ||||||
| IV нед. | «Предложение, графические навыки» (закрепление). | – Игровое упражнение «Прочитай и допиши правильно», – Составление предложений по картинкам. –Рисование по образцу в тетради в клетку. | ||||||
| Октябрь
| ||||||||
| I нед. | «В мире книг». | – Чтение и отгадывание загадок, запись слов-отгадок, – Чтение пословиц, – Рисование Колобка в тетради в линейку. | ||||||
| II нед. | «Игрушки». | – Игровые упражнения «Напиши правильно», «Допиши предложение», –Чтение загадок. – Рисование шариков в тетради в линейку. | ||||||
| III нед. | «Овощи». | – Игровые упражнения «Напиши правильно», «Соедини правильно», – Чтение загадок. – Рисование огурцов в тетради в линейку. | ||||||
| IV нед. | «Фрукты». | – Игровые упражнения «Напиши правильно», «Что где растет», «Учимся разгадывать кроссворд». –Рисование вишен, яблок в тетради в линейку. | ||||||
| Ноябрь
| ||||||||
| I нед. | «Осень». | – Чтение загадок, рассказа, пословиц об осени. – Рисование осенних листьев в тетради в линейку. | ||||||
| II нед. | «Домашние животные». | – Чтение загадок, – Игровое упражнение «Напиши правильно». | ||||||
| III нед. | «Домашние животные». | – Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Васька». – Рисование кошки в тетради в линейку. | ||||||
| IV нед. | «Дикие животные». | – Разгадывание кроссворда. – Игровое упражнение «Допиши предложение». – Чтение загадок. – Рисование зайца в тетради в линейку. | ||||||
| Декабрь
| ||||||||
| I нед. | «Сказки». | – Чтение отрывка из рассказа Ю. Коваля. – Игровое упражнение «Напиши правильно». | ||||||
| II нед. | «Сказки». | – Чтение загадок. – Рисование Чебурашки в тетради в линейку. | ||||||
| III нед. | «Зима». | – Чтение загадок. – Чтение рассказ о зиме. –Составление предложения по картинке. –Рисование снежинок в тетради в линейку. | ||||||
| IV нед. | «Новый год». | – Чтение стихотворения. –Игровое упражнение «Напиши правильно». –Составление рассказа по серии сюжетных картинок. –Рисование елочных шариков в тетради в линейку. | ||||||
| Январь
| ||||||||
| III нед. | «Транспорт». | – Игровое упражнение «Напиши правильно». – Чтение загадок. – Рисование вагончиков в тетради в линейку. | ||||||
| IV нед. | «Профессии». | – Игровые упражнения «Прочитай и допиши предложение», «Соедини правильно». –Чтение загадок. | ||||||
| Февраль
| ||||||||
| I нед. | «Природные явления». | – Чтение пословиц, стихотворения о природных явлениях. – Игровое упражнение «Соедини правильно». – Соотнесение звука и буквы. | ||||||
| II нед. | «Лес». | – Чтение рассказа, загадок о деревьях – Игровое упражнение «Что перепутал художник», –Рисование желудей, грибов в тетради в линейку. | ||||||
| III нед. | «Насекомые». | – Разгадывание кроссворда. | ||||||
| IV нед. | «Насекомые». | – Игровое упражнение «Раскрась и соедини правильно». – Рисование божьих коровок в тетради в линейку. | ||||||
| Март | ||||||||
| II нед. | «Птицы». | – Игровое упражнение «Напиши правильно». –Чтение загадок, рассказа К. Д. Ушинского «Дятел». –Рисование птички в тетради в линейку. | ||||||
| III нед. | «Цветы». | – Разгадывание кроссворда. – Игровое упражнение «Раскрась правильно». –Рисование тюльпанов в тетради в линейку. | ||||||
| IV нед. | «8 Марта». | – Чтение стихотворения Т. Шорыгиной. –Написание поздравлений женщинам и рисование для них букетов цветов. | ||||||
| Апрель
| ||||||||
| I нед. | «Весна». | – Чтение загадки, рассказа Н. Сладкова «Весенние радости». –Игровое упражнение «Соедини правильно». –Рисование подснежников в тетради в линейку. | ||||||
| II нед. | «Лето». | – Чтение загадки и рассказа о лете. –Игровые упражнения «Раскрась правильно», «Звуки и буквы» | ||||||
| III нед. | «Лето». | –Чтение пословиц о лете –Рисование грибов в тетради в линейку. | ||||||
| IV нед. | Тема «Ребусы». | – Разгадывание ребусов. | ||||||
| Май
| ||||||||
| III нед. | Тема «Кроссворды». | – Разгадывание кроссвордов. | ||||||
| IV нед. | Тема «Скоро в школу». | – Чтение стихотворения и пословиц о школе. – Игровое упражнение «Соедини правильно». – Чтение вопросов и написание ответов на них. | ||||||
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-08; Просмотров: 32; Нарушение авторского права страницы