РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ). Наименование дисциплины (модуля): Личностно-деятельностный подход в обучении Стр 1 из 5Следующая ⇒ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) Наименование дисциплины (модуля): Личностно-деятельностный подход в обучении младших школьников (полное наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом) Уровень профессионального образования, в рамках которого изучается дисциплина (модуль): высшее образование – бакалавриат (высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре) Направления подготовки (специальности): 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): начальное образование (коды и наименования укрупненных групп направлений подготовки (специальностей) / коды и наименования направлений подготовки (специальностей), в рамках которых изучается дисциплина (модуль), в соответствии с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации) Общие сведения о программе Рабочая программа дисциплины (модуля) составлена на основе требований ФГОС ВО по направлениям подготовки (специальностям): Код и наименование направления подготовки (специальности) Дата и номер приказа Минобрнауки России 44.03.01 Педагогическое образование 4 декабря 2015 г., № 1426   Сведения о разработчике(ах) программы: Бурова Л.И. – д.п.н., профессор кафедры НООиСП (ФИО, ученая степень, ученое звание, должность, место работы) Рабочая программа дисциплины (модуля) рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры начального образования, общей и социальной педагогики наименование кафедры от 28.08.2017 г., протокол № 1. Заведующий кафедрой 28.08.2017   Е.В. Яковлева дата подписания подпись И.О. Фамилия Рабочая программа дисциплины (модуля) согласована с выпускающими кафедрами, работодателями, с руководителем ресурсного центра поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и работающих с этой категорией лиц и соответствует действующим учебным планам по направлениям подготовки (специальностям). Лист согласования прилагается   Содержание 1 Организационно-методический раздел   2 Структура и содержание дисциплины (модуля)   3 Фонд оценочных средств  для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)   4 Методические указания для  обучающихся по освоению дисциплины (модуля)   5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)   6 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)   7 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю   СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 2.1 Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль): начальное образование коды и наименования направлений подготовки (специальностей) / укрупненных групп направлений подготовки и специальностей Шифр учебного плана Кол-во зачетных единиц, всего Кол-во часов, всего в т.ч. аудиторная работа в т.ч. самостоятельная работа Форма промежуточной аттестации (Экзамен / Зачет) Всего из них: Всего из них: Л ЛР ПЗ КР / КП РГЗ Кр Р Д Очная форма обучения
44.03.01-П1-17	3	108	34	14		20	74	+				74	Зачет
44.03.01-П1-16	3	108	34	14		20	74	+				74	Зачет
44.03.01-П1-13	3	108	42	18		24	66	+				66	Зачет
Заочная форма обучения
44.03.01з-П1-17	3	108	8	4		4	100	+				100	зачет
44.03.01з-П1-16	3	108	8	4		4	100	+				100	зачет
44.03.01з-П1-15	3	108	16	6		10	92	+				92	зачет
44.03.01з-П1-12	3	108	16	6		10	92	+				92	зачет
050100.62з-П1-12	3	108	16	6		10	92	+				92	зачет
44.03.01 з-П1-15	3-переат.-2	108	8	2		6	28	-				28	зачет
44.03.01 з-П1-16	3-переат.-2	108	8	2		6	28	-				28	зачет
44.03.01зу-П1-16	3 переат.-2	108	6	2		4	30	-				30	зачет
44.03.01з-П1-13	3-переат.-2	108	8	2		6	28	-				28	зачет

2.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

№ и наименование раздела (модуля) дисциплины	Краткое содержание
1.  Концепции  личностного развития  как  реализация  личностно  -  деятельностного    (личностно-ориентированного)  подхода  в обучении младших школьников.	Концептуальные основы личностно ориентированного образования в свете требований ФГОС НОО. Понятие и сущность развития личности младшего школьника при обучении. Понятие и сущность личностно – деятельностного (личностно-ориентированного) подхода при изучении окружающего мира.
2.  Развитие  индивидуально-личностных  сфер  младших школьников  в  условиях реализации ФГОС НОО.	Формирование целостной картины мира у младших школьников в свете требований ФГОС НОО. Содержание   понятия «индивидуально-личностные сферы». Развитие индивидуально-личностных сфер младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Технология преобразования содержания учебного материала. Влияние ЛОП на развитие личности младшего школьника при изучении окружающего мира.
3.  Влияние  формирования   УУД  в обучении  на  развитие  личности младшего школьника	Универсальные учебные действия как обязательный результат освоения ФГОС НОО. Личностные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира на различных предметах начальной школы. Регулятивные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира. Познавательные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира. Коммуникативные универсальные учебные действия: особенности их формирования при изучении окружающего мира. Предметные результаты как основа формирования универсальных учебных действий и развития личности.
4. Организация образовательного процесса в логике формирования УУД и развития личностных качеств   обучающихся начальной школы.	Понятие личностно - развивающего взаимодействия педагога и ученика. Технологии становления субъектной позиции младшего школьника при изучении окружающего мира. Особенности разработки и реализации программы формирования УУД. Проектирование уроков и внеурочных занятий с позиций системно - деятельностного подхода. Учебная ситуация в структуре современного урока. ИКТ как условие развития личности при формировании универсальных учебных действий младших школьников. Личностно ориентированные технологии формирования целостной картины мира у младших школьников.

Очная форма обучения

Лекции

№ раздела (модуля)	Тема лекции	Количество часов
		Шифр учебного плана
		44.03.01-П1-17	44.03.01-П1-16	44.03.01-П1-13
1	Концептуальные основы личностно - деятельностного образования в свете требований ФГОС НОО.	1	1	2
2	Понятие и сущность развития личности младшего школьника в обучении.	1	1	2
2, 3	Понятие и сущность личностно - деятельностного и личностно - ориентированного подхода при изучении окружающего мира.	2	2	2
4	Формирование целостной картины мира у младших школьников в свете требований ФГОС НОО.	2	2	2
2	Влияние ЛДП на развитие личности младшего школьника при изучении окружающего мира.	2	2	2
2, 3	Влияние ЛДП на развитие индивидуально- личностных сфер младшего школьника	2	2	2
4	Развитие личности при формировании УУД в процессе обучения обучающихся начальной школы	2	2	4
	Личностно - ориентированная технология формирования целостной картины мира в различных УМК	2	2	2
Итого		14	14	18

Практические занятия

№ раздела (модуля)	Тема практического занятия	Количество часов
		Шифр учебного плана
		44.03.01-П1-17	44.03.01-П1-16	44.03.01-П1-13
1	Реализация ЛДП в современной начальной школе Особенности взаимодействия учителя и младших школьников на основе личностно-ориентированного подхода.	1	1	1
2	Роль образовательных областей в развитии индивидуально- личностных сфер младшего школьника.	1	1	1
2	Интеграция естественнонаучной и обществоведческой картины окружающего мира при изучении учебных предметов начальной школы.	1	1	2
3	Технологии формирования личностных результатов ФГОС НОО при изучении окружающего мира.	1	1	2
3	Технология формирования регулятивных универсальных действий при изучении окружающего мира.	2	2	2
3	Технология формирования коммуникативных универсальных действий при изучении окружающего мира.	1	1	2
3	Технология формирования познавательных универсальных умений при изучении окружающего мира.	2	2	2
4	Особенности разработки и реализации программы формирования УУД.	2	2	2
4, 2	Проектирование уроков и внеурочных занятий изучения окружающего мира с позиций системно - деятельностного подхода.	1	1	2
4	Технологии становления субъектной позиции младшего школьника при обучении.	2	2	2
4	ИКТ как условие развития личности при формировании универсальных учебных действий младших школьников.	2	2	2
4	Разработка, проведение и анализ уроков различных учебных дисциплин на основе личностно -деятельностного подхода (разные УМК).	4	4	4
Итого		20	20	24

Заочная форма обучения

Лекции

№ раздела (модуля)	Тема лекции	Количество часов
		Шифр учебного плана
		44.03.01з-П1-16	44.03.01з-П1-13; 44.03.01з-П1-12; 050100.62з-П1-12	44.03.01з-П1-17	44.03.01зу-П1-16	44.03.01з-П1-15; 44.03.01 з-П1-15; 44.03.01 з-П1-16
1	Реализация ЛДП в современной начальной школе Особенности взаимодействия учителя и младших школьников на основе личностно-ориентированного подхода	2	2	2	2	2
1	Понятие и сущность развития личности младшего школьника в обучении	2	2	2
2	Технологии становления субъектной позиции младшего школьника при обучении		2
	Итого	4	6	4	2	2

Практические занятия

№ раздела (модуля)	Тема практического занятия	Количество часов
		Шифр учебного плана
		44.03.01з-П1-16	44.03.01з-П1-13; 44.03.01з-П1-12; 050100.62з-П1-12	44.03.01з-П1-17	44.03.01зу-П1-16	44.03.01з-П1-15; 44.03.01 з-П1-15; 44.03.01 з-П1-16
	Технологии формирования личностных результатов ФГОС НОО при изучении окружающего мира.		2
	Технология формирования регулятивных универсальных действий при изучении окружающего мира.		2			2
	Технология формирования коммуникативных универсальных действий при изучении окружающего мира.		2			2
	Технология формирования познавательных универсальных умений при изучении окружающего мира.	2	2	2	2	2
	Разработка, проведение и анализ уроков различных учебных дисциплин на основе личностно - деятельностного подхода (разные УМК).	2	2	2	2
Итого		4	10	4	4	6

Тематика курсовых работ

1. Детская художественная литература как средство формирования у младших школьников эстетического чувства.
2. Овладение младшим школьником умением планировать свои действия в процессе учебной деятельности.
3. Средства патриотического воспитания младшего школьника при изучении родного края.
4. Средства формирования у младшего школьника норм природоохранного поведения.
5. Формирование действий саморегуляции у младших школьников в учебной деятельности.
6. Формирование нравственно-этической ориентации младших школьников при изучении детской художественной литературы.
7. Формирование у младшего школьника способности к самооценке на основе критериев успешной деятельности.
8. Формирование у младшего школьника умения решать коммуникативные задачи в коллективной творческой деятельности.
9. Формирование у младшего школьника установки на здоровый образ жизни на учебном материале.
10. Формирование у младшего школьника этнической идентичности при изучении искусства.
11. Формирование у младших школьников гражданского самосознания во внеурочной деятельности.
12. Формирование у младших школьников знания моральных норм при изучении культуры своего народа.
13. Формирование у младших школьников способа и результата действия.
14. Формирование у младших школьников способности выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
15. Формирование у младших школьников способности к диалогу.
16. Формирование у младших школьников способности к самооценке в совместной деятельности.
17. Формирование у младших школьников способности осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
18. Формирование у младших школьников способности принимать и сохранять учебную цель и задачу.
19. Формирование у младших школьников способности устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
20. Формирование у младших школьников способности формулировать собственное мнение и позицию.
21. Формирование у младших школьников умения взаимодействовать со сверстниками в групповой деятельности.
22. Формирование у младших школьников умения постановки и решения проблемы в процессе проектной деятельности.
23. Формирование у младших школьников умения учитывать позицию собеседника.
24. Формирование у обучающегося учебно-познавательного интереса в процессе выполнения творческих заданий.
25. Формирование умения монологической речи младших школьников в учебной деятельности.

 

Критерии оценки теста.

За каждый правильный ответ – 5 баллов. Общее количество баллов – 20.

Тест считается выполненным, если правильно отвечено 70 % заданий.

 

Критерии оценивания устного ответа студента на зачете

№	Предъявляемые требования	Оценочные баллы
1	Показать актуальность затрагиваемой проблематики
2	Раскрыть содержание (смысл) вопроса кратко и по существу дела
3	Дать ясные, четкие определения основных понятий темы
4	Проследить, насколько возможно, эволюцию представлений о рассматриваемом явлении, сравнить различные точки зрения, продемонстрировать их сильные и слабые стороны
5	Связать по требованию преподавателя данный вопрос с любым другим вопросом курса.
6	Сделать общие выводы
7	При ответах на дополнительные вопросы демонстрировать владение материалом и его осознанность
8	Во время выступления использовать приемы позитивной самопрезентации

 

Шкала оценивания:

0 баллов – требование не выполняется,

2 балл – требование выполнено частично,

3 балла – требование выполнено на нормативном уровне,

5 балла – требование выполнено на повышенном уровне.

Максимальное количество баллов – 40.

 

Критерии оценки

(курсовой работы по определенной теме)

№	Предъявляемые требования	Оценочные баллы
1	Четко обозначена цель изучаемой проблемы, объект анализа литературы
2	Соблюдены все принципы осуществления анализа психолого – педагогической литературы по проблеме личностно-ориентированного подхода в начальном образовании
3	Выделены основные вопросы курсовой работы и отражены в   содержании.
4	Содержание изложенного соответствует каждому из выделенных вопросов курсовой по проблемам НО
5	Сделаны выводы по курсовой работе
6	Представлен адаптивный список литературы, раскрывающий основное, современное состояние изучаемого вопроса в системе исследования проблем НО

 

Шкала оценивания:

0 баллов – требование не выполняется,

0, 5 балла – требование выполнено частично,

1 балл – требование выполнено на нормативном уровне, Отметка - 3

1, 5 балла – требование выполнено на повышенном уровне. Отметка – 4-5

Максимальное количество баллов – 10.  Отметка - 5

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

ОС семейства Microsoft Windows

Libre Office

7Zip

Adobe Reader

FAR file manager

Opera

7  Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения занятий		Перечень основного оборудования
Наименование	Адрес
Аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций	Советский пр., д.8, ауд. 825	Наборы ученической мебели, рабочее место преподавателя, доска. Демонстрационное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, акустические колонки, экран. Плакаты, таблицы. Мультимедийные презентации. Фонд учебно-методических и дидактических средств в соответствии с содержанием дисциплины.
Аудитория для самостоятельной работы, для выполнения курсовых работ: учебно-методический кабинет	Советский пр., д.8, ауд. 720	Наборы ученической мебели, рабочее место преподавателя, доска. Телевизор, учебные фильмы. 1 персональный компьютер, объединенный в локальную сеть с выходом в Интернет, лицензионные компьютерные программы. Плакаты и таблицы. Фонд учебно-методических и дидактических средств в соответствии с содержанием дисциплины. Мультимедийные презентации.
Аудитория для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, самостоятельной работы: компьютерный класс	Советский пр., д.8, ауд. 827	Наборы ученической мебели, рабочее место преподавателя, доска. 15 персональных компьютеров, объединенные в локальную сеть с выходом в Интернет, лицензионные компьютерные программы. Мультимедийные презентации.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Наименование дисциплины (модуля):

Личностно-деятельностный подход в обучении младших школьников

(полное наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом)

Уровень профессионального образования, в рамках которого изучается дисциплина (модуль):

высшее образование – бакалавриат

(высшее образование – бакалавриат; высшее образование – специалитет, магистратура; высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре)

Направления подготовки (специальности):

12345Следующая ⇒

Поделиться: