Схема анализа утренней гимнастики

 

Ф.И.О. педагога:

Дата

Группа

Время

 

№	Ключевые моменты	Педагогические факты
1.	Условия проведения (групповая комната, физкультурный зал, площадка)
2.	Подготовленность инструктора (воспитателя), наличие плана-конспекта, правильность и тщательность его разработки
3.	Подготовка места и физкультурного инвентаря
4.	Подготовка детей (переодевание и т.д.), их одежда и обувь
5.	Организация утренней гимнастики: - своевременное начало и конец; - способы организации детей для выполнения физических упражнений; - рациональное использование площадки (помещения); - способы раздачи и сбора инвентаря.
6.	Соответствие упражнений, их сочетаний, последовательность выполнения, методики проведения, возрасту детей, состоянию их здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности
7.	Продолжительность утренней гимнастики в целом и каждого упражнения
8.	Приемы регулирования дыхания

 

Ваши выводы и предложения ______________________________________________________

Самоанализ проведенной утренней гигиенической гимнастики

 

Тема: «________»

 

Дата:

Группа:          

Возрастная группа:

Ф.И.О. педагога -

 

Место проведения:

Время проведения:

Инвентарь:

 

Положительный опыт (что получилось и хочется повторить)	Отрицательный опыт (что следует избегать)

 

 

Самооценка (нужное подчеркнуть): «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Схемы анализа физкультурного занятия

(Вариант 1)

Ф.И.О. инструктора:

Дата:

Группа:

Время:

Задачи: ________________________________________________________________________

 

№	Вопросы	Педагогические факты
1.	Выполнялись ли гигиенические требования корганизации всего занятия? (помещение, одежда, оборудование)
2.	Решались ли в занятии задачи: - оздоровительная; - воспитательная; - образовательная. Какие превалируют? (указать конкретно)
3.	Понимают ли дети поставленные перед ними задачи? (как это проявлялось? )
4.	Какие методы и методические приемы используются в занятии? (указать конкретно): - словесные; - наглядные; - практические
5.	Соответствует ли затраченное время наглядной единице? (указать время): - в вводной части; - в основной части; - в заключительной части
6.	Присутствовали ли разнообразные формы организации детей на занятии? (какие? )
7.	Была ли активность в выполнении ОРУ, ОВД, подвижной игры? (что этому способствовало? )
8.	Соответствовали ли подобранные средства для физического воспитания данному возрасту и решению поставленных задач?

Ваши выводы и предложения: _______________________________________________

 

 

(Вариант 2)

 

Наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению физкультурных занятий (ННОД) с учетом возраста детей

Основные вопросы для наблюдения и анализа:

1. Вид занятия.

2. Подготовка воспитателя (инструктора по физическому воспитанию) к занятию:

- наличие плана-конспекта;

- соответствие содержания занятия поставленным задачам, возрасту детей, их подготовленности, условиям проведения;

- одежда детей и воспитателя.

3. Организация занятия:

- части занятия, их взаимосвязь, длительность каждой части и всего занятия;

- способы организации детей при выполнении упражнений и приемы размещения детей;

- способ раздачи и сбора физкультурного инвентаря.

4. Проведение занятия:

- соответствие применяемых методов и приемов возрасту и подготовленности детей;

- качество выполнения упражнений детьми;

- дозировка и темп выполнения упражнений;

- общая и моторная плотность занятия.

5. Уровень методической подготовленности воспитателя и его педагогическое мастерство:

- качество показа физических упражнений;

- правильность объяснений, указаний, подача команд и распоряжений;

- умение распределять внимание на всех детей;

- осуществление контроля за качеством выполнения упражнений и самочувствием детей;

владение голосом, культура речи.

1. Подготовка воспитателя к занятию.

Есть ли план-конспект?

Насколько правильно и тщательно он разработан? Точно ли сформулированы задачи? Соответствует ли содержание занятия поставленным задачам, возрасту детей, их подготовленности, условиям проведения? Последовательно ли расположены в конспекте упражнения? Взаимосвязаны ли части занятия? Хорошо ли составлены организационно-методические указания? Качество оформления плана-конспекта: есть ли, в частности, графические изображения упражнений, способов размещения детей и воспитателя в процессе занятия? Подготовлены ли места для занятия и физкультурный инвентарь? В какой одежде и обуви занимались дети, и как был одет воспитатель?

2. Организация занятия.

Вовремя ли началось и закончилось занятие? Как практически было распределено время на отдельные части занятия? Какие были использованы приемы размещения детей на занятии и способы их организации для выполнения упражнений? Рационально ли использовались помещение и инвентарь?

3. Проведение занятия. В какой мере были решены задачи обучения движениям и закрепления навыков и умений у детей? Как воспитатель реализовал на практике принципы обучения? Соответствовали ли (в какой степени) методы обучения возрасту и подготовленности детей, этапу обучения, характеру упражнений, музыкальному сопровождению? Умеет ли воспитатель предупреждать и исправлять ошибки у детей, а также обеспечить страховку при выполнении упражнений? Сообщались ли детям теоретические сведения о физическом воспитании и в каком объеме? Как решались оздоровительные задачи: укрепление органов и систем организма, закаливание? Правильно ли были установлены и точно ли выдерживались темп выполнения и дозировка каждого упражнения? Как регулировалась физическая нагрузка? Решалась ли задача привития навыков правильной осанки, а также личной и общественной гигиены? Продолжительность всего занятия и каждой его части. Оценка общей и моторной плотности занятия.

Как решались воспитательные задачи: уделялось ли внимание воспитанию интереса и привычки к ежедневным физкультурным занятиям, привитию умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, организовывать и проводить их со своими сверстниками и с младшими детьми? Как и в какой мере решались задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания в процессе физкультурного занятия?

4. Поведение и состояние детей.

Мера организованности и дисциплинированности группы, взаимоотношения со сверстниками. В какой степени проявились внимание, активность, инициатива, настойчивость? Самочувствие и настроение детей.

5. Выполнение требований к воспитателю.

Качество показа и объяснения упражнений. Умение видеть всю группу, контролировать самочувствие и поведение детей. Умение владеть голосом, культура речи. Умение соблюдать педагогический такт, тон в обращении с детьми. Характер ведения занятия (уверенно, неуверенно), настроение воспитателя.

6. Общая оценка проведения занятия.

7. Предложения к исправлению недостатков и усовершенствованию методики проведения физкультурных занятий.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: