Предполагаемый ход событий для одного ДомиКа (3 дня )

1 день – знакомство с ребятами (игры на знакомство).

Инструктор.

Здравствуйте, ребята! Как здорово, что вы пришли сегодня в Домик, то есть стали частью чего-то доброго и светлого. ДомиК (Добрушка и Компания) – это союз наших интересных идей и помощь сказочникам Сказочной страны радуги. Ваша помощь нужна духу нашего лагеря – Добрушке. Он не успевает выполнять все желания, и попросил ему помочь. Я, в свою очередь, буду помогать вам, если что-то будет не ясно. Добрушка попросил передавать каждый день вам от него письмо. Вот оно. (Дети достают из домика-почты письмо и читают его). 

 «Здравствуйте, дорогие мои хранители красного цвета радуги! Мне очень приятно знать, что вы решили помочь мне. Ко мне приходит много ребят, они загадывают различные желания. Но ведь их так легко исполнить! Даже вы легко и просто можете стать добрыми волшебниками и волшебницами и осуществить мечты своих друзей. Красный цвет – цвет победы, пламенного сердца и костра дружбы. Подумайте и вспомните сами, чтобы вы загадали в первые дни в лагере? Мне кажется, что вам захотелось, чтобы вас сделали своим другом и полюбили за то, какой вы хороший. Так, все в ваших руках. Главное обязательно увидеть в окружающих вас людях что-нибудь доброе и сказать им про это. Можно даже просто улыбнуться друг другу и с вами захочет дружить любой человечек. Так что вперед!

                                                                      Ваш Добрушка»

Дальше ребята знакомятся и им дается домашнее задание придумать добрилки, т. е. мероприятия которыми они хотели бы заниматься.

2 день. Ребятам приходит письмо от Добрушки:

«Добрый день, мои милые хранители добрилок! Вижу, ваша улыбка хорошо потрудилась. Вдали реют Алые паруса, а это значит, что добро и мечта уже очень близко. Так давайте поскорее приблизим добро, чтобы всем вокруг стало тепло…».

Дальше в письме идет перечень той работы, в выполнении которой Добрушке требуется помощь ребят.

3 день. Письмо от Добрушки:

«Привет, сказочники! Это опять я – Ваш Добрушка. Спасибо вам за помощь. Вы просто умнички! Сегодня мы собираемся в третий раз, а значит должны успеть оставить добрый яркий след в жизни Страны сказочной радуги. Как вы помните красный цвет радуги – это первый цвет, именно с него начинается радуга. Вы тоже стали первыми хранителями радуги. Но вы к тому же сказочники, а значит должны уметь сочинять сказки. Это очень легко, так же как дышать. Нужно лишь сделать первый вдох. Вперед к сказке.

                                                                     Ваш Добрушка»

После прочтения письма детям предлагается «Урок сказки» (Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Е. А. Тихонова «Проективная диагностика в сказкотерапии»). Детские сказочные истории собираются в сборник «Добрые сказки».

Результатом совместной деятельности  являются:

· развитие взаимодействия во временном детском коллективе;

· научение новым формам сотрудничества, основанным на волонтерской деятельности.

Оценивая деятельность совета отряда, можно отметить следующие положительные моменты:

· разновозрастная группа детей, из различных ямесов получает возможность познакомиться, пообщаться между собой;

· качество выполняемой работы за короткий промежуток времени выше, так как есть готовность к деятельности.

По окончанию смены был проведен опрос.

1. Что такое ДомиК и для чего он нужен?

ДомиК – это дом и компания; Добрушка и его друзья, которые помогают свершать ему добрые дела; место, где каждый день собираются дети от разных ямесов и делают хорошие
дела для лагеря; совет, где собираются ребята, чтобы сделать что-то полезное и приятное; дом; отряд добровольцев; отдельный отряд, чтобы ямесы сдружились между собой; там, где все собираются и находят друзей; собрание людей для добрилок.

2. Какие добрые дела вы совершили в ДомиКе?

Делали открытки ямесам; украшали беседки; делали оригами; сочиняли сказки, делали конверты для писем вожатым; считали ленточки радуги, играли в разные игры; оформляли визитки; сочиняли, развлекались, делали сюрпризы всем ямесам; создали почту и написали много добрых писем; убирали в Вечевом тереме; проводили костюмированную зарядку; подружились между собой, зашили рваные подушки, читали детям свои сказки, сделали рамки на детские рисунки и повесили их на стену; придумывали отрядные игры.

3. На вопрос: «Изменили бы вы что-нибудь в ДомиКе? », большинство детей ответили отрицательно, и лишь 2 из 27 опрошенных попросили больше игр.

4. Какими качествами характера должен обладать хранитель любого цвета радуги?

Радужным как сама радуга; веселым, радостным и добрым, общительным и находчивым, умным, сказочным; изобретательным и активным, чтобы успеть сделать за 3 дня как можно больше добра, смешным; таким как Лилу, отзывчивым, всем помогать, честным и любить всех людей; главное чтобы он стремился к свершению добрых дел и хотел что-то делать; фантазером.

 

5. Что вам больше всего понравилось в ДомиКе?

Общение с детьми из других ямесов, общение с Лилу; особая, царящая здесь атмосфера тепла и уюта; делать добро; игры, письма от Добрушки, мероприятия; радость от того,  что друзьям весело; писать письма и получать их; все понравилось.

6. Помог ли вам Домик в вашем утверждении в ямесе?

Да – 13; нет – 6; ничего не изменилось – 8.

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вачков, И. В. Метафорический тренинг. – М., 2005.

2. Вачков, И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М., 2003.

3. Заморев, С. И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы. – СПб., 2002.

4. Козлов, Н. И.  Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности. – М., 2004.

5. Никитин, Б. Ступеньки творчества или развивающие игры. – Кемерово, 1990.

6. Обухов, Я. Л. Для чего нужны страшные сказки // Школа здоровья. – 1997. – № 3. – С. 115–117.

7. Петрова, Е. Ю. Проблема использования сюжетов народной волшебной сказки в психокоррекционной и педагогической работе // Журнал практического психолога. – 1999. – № 10–11. – С. 207–225.

8. Психология: слов. / под ред. А. В. Петровского. – М., 1990.

9. Тренинг по сказкотерапии / под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. – СПб., 2004.

10. Тумина, Л. Е. Кружок «Сочини сказку». – М., 1995.

11. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности. – М., 1997.

Содержание

1 Почему именно сказка?. 4

1.1 Сказка как модель развивающей деятельности. 4

1.2 Психологические механизмы воздействия сказок. 6

1.3 Движущие силы сказочной игры.. 8

1.4 Педагогические возможности «сказочной» модели. 9

2 Советы бывалых сказочников. 12

2.1 Механизмы «работы» метафор. 12

3 Развитие творческих способностей. 13

3.1 Сказочная жизнь отряда. 13

3.2 Набор конкурсных заданий для отрядных мероприятий. 16

3.3 Игровые упражнения «Работаем со сказкой». 18

3.4 «Мы вместе! » (сценарий открытого отрядного дела) 36

3.5 «Минуты славы» (конкурсно-игровая программа) 37

4 Сказка в жизни лагеря. 38

4.1 «Открытие моста» (сценарий праздника) 38

4.2 «Радужная бегалка» (творческая игра на местности) 42

4.3 «Выше Радуги!!! » (сценарий праздника) 45

4.4 «Гонка преследования» (спортивно-развлекательная эстафета) 51

4.5 «В поисках истины» (экстремальная игра) 53

4.6 «Тайны нетоптанных дорожек». 54

4.7 Программа презентация отрядов «Тайна семи ключей». 57

5 Модели общелагерного соуправления. 59

5.1 Семь мостов – семь цветов – семь советов (памятка
для вожатых) 59

5.2 Верховный совет сказочников. 61

5.3 Программа организации детского органа соуправления «Дом и К» 72

Список литературы.. 78

 

 

Производственно-практическое издание

 

Играем в сказку…

 

Технология погружения в игровую модель «Сказка…»

(из опыта работы педагогического коллектива

ДОЛ «Электрон»)

 

Лицензия ИД № 04108 от 27.02.2001 г.

 

Подписано в печать 13.03.08. Формат 60х84/16.

Бумага писчая. Офсетная печать. Гарнитура «Таймс».  

Усл. печ. л. 4, 7. Уч.-изд. л. 3, 0. Тираж 300 экз. Заказ № 83.

 

Редакционно-издательский отдел ГПНТБ СО РАН.
630200, Новосибирск, ул. Восход, 15.

E-mail: [email protected].

 

Полиграфический участок ГПНТБ СО РАН.

630200, Новосибирск, ул. Восход, 15.

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: