Устаревающие интеллектуальные профессии на горизонте 2013–2030 годов

 

бухгалтер
сметчик
менеджер по кредитам
статистик
стенографист/ расшифровщик
копирайтер
корректор
бильд-редактор
монтировщик декораций
библиотекарь
документовед/ архивариус
турагент
испытатель
дублер/каскадер
юрисконсульт
нотариус
банковский операционист
маклер/риэлтор
экскурсовод
аналитик
журналист
спортивный аналитик
референт
переводчик
оператор государственных услуг
логист
диагност
системный администратор
диспетчер
штурман
провизор
билетер
вахтер
лифтер
парковщик
оператор call-центра
почтальон
высокопрофессиональный с/х работник
курьер
смотритель зала в музее
машинист товарного состава
инспектор дпс
охранник
горняк
шахтер
фасовщик
варщик
бурильщик
прораб
работник транспортного терминала
швея
носильщик
бетонщик
работник химчистки
официант
тренер

НОВЫЕ ПРОФЕССИИ НА ГОРИЗОНТЕ 2013–2030 ГОДОВ:

медицина:

ИТ-медик

Архитектор медоборудования

Биоэтик

Генетический консультант

Клинический биоинформатик

Оператор медицинских роботов

Молекулярный диетолог

ИТ-генетик

Разработчик киберпротезов и имплантатов

Тканевый инженер

Проектант жизни медицинских учреждений

 

строительство:

Специалист по модернизации строительных технологий

Проектировщик инфраструктуры «умного дома»

Прораб-вотчер

BIM-менеджер-проектировщик

Проектировщик доступной среды

Экоаналитик в строительстве

Проектировщик 3D-печати в строительстве

Специалист по перестройке/усилению старых строительных конструкций

Архитектор «энергонулевых» домов

Эксперт персонифицированной медицины

 

безопасность:

Аудитор комплексной безопасности в промышленности

Дистанционный координатор безопасности

Специалист по преодолению системных экологических катастроф

Проектировщик личной безопасности

Дизайнер-эргономист носимых устройств для безопасности

Менеджер непрерывности бизнеса

 

культура и искусство:

Куратор коллективного творчества

Тренер творческих состояний

Личный тьютор по эстетическому развитию

Science-художник

Арт-оценщик

 

образование:

Координатор образовательной онлайн-платформы

Ментор стартапов

Модератор

Игромастер

Тьютор

Организатор проектного обучения

Экопроповедник

Тренер по майнд-фитнесу

Разработчик образовательных траекторий

Игропедагог

Разработчик инструментов обучения состояниям сознания

 

туризм и гостеприимство:

Режиссер индивидуальных туров

Бренд-менеджер пространств

Разработчик интеллектуальных туристических систем

Разработчик тур‑ навигаторов

Дизайнер дополненной реальности территорий

Консьерж робототехники

Архитектор территорий

 

медиа и развлечения:

Редактор агрегаторов контента

Инфостилист

Разработчик медиапрограмм

Медиаполицейский

Игропрактик

Продюсер смыслового поля

Дизайнер эмоций

Архитектор виртуальности

Дизайнер виртуальных миров

сельское хозяйство:

Агроинформатик/ агрокибернетик

ГМО-агроном

Сити-фермер

Оператор автоматизированной сельхозтехники

Сельскохозяйственный эколог

Агроном-экономист

 

энергогенерация и накопление энергии:

Менеджер по модернизации систем энергогенерации

Разработчик систем микрогенерации

Проектант систем рекуперации

Проектировщик энергонакопителей

Специалист по локальным системам энергоснабжения

Метеоэнергетик

Дизайнер носимых энергоустройств

менеджмент:

Тайм-брокер

Тайм-менеджер

Экоаудитор

Трендвотчер/ форсайтер

Виртуальный адвокат

Модератор сообществ пользователей

Менеджер портфеля корпоративных венчурных фондов

Корпоративный антрополог

Менеджер по кросс‑ культурной коммуникации

Персональный бренд-менеджер

Менеджер по управлению онлайн-продажами

Проектировщик индивидуальной финансовой траектории

Координатор производств в распределенных сообществах

Координатор программ развития сообществ

 

социальная сфера:

Модератор платформы общения с госорганами

Специалист по краудсорсингу общественных проблем

Социальный работник по адаптации людей с ограниченными возможностями через интернет

Специалист по адаптации мигрантов

Модератор платформы персональных благотворительных программ

Медиатор социальных конфликтов

Специалист по организации государственно-частных партнерств в социальной сфере

Эковожатый

 

 

Развитие технологии и техники в первую очередь направлено на усовершенствование и облегчение жизни каждого из нас. Но в то же время это является причиной исчезновения целого ряда ремесел. Исчезнувшие профессии – это та работа, которая ранее выполнялась специально подготовленными людьми, а сейчас вообще не имеет смысла либо же осуществляется с помощью техники. Исчезновение профессий – нормально ли это? Если рассуждать логически, становится понятно, что такие процессы в структуре профессий вполне закономерны. Ни в коем случае не стоит воспринимать исчезновение профессий как некий деструктивный фактор, в результате которого множество людей становятся безработными. Важно помнить, что старые профессии, которые исчезли, обязательно меняются новыми специальностями, более современными, актуальными и востребованными для общественного строя. Исчезнувшие профессии 20 века – это огромный перечень специфических ремёсел, которые в большинстве случаев основываются на тяжёлом физическом труде. Надобность в существовании таких профессий отпала с появлением сложных технических приспособлений, контролируемых человеком и выполняющих эту работу вместо него. В современном мире эти исчезнувшие профессии могут показаться странными, удивительными или бессмысленными, но они навсегда останутся частью нашей истории.

 

3.Представить прогноз развития образования в контексте новых перемен развития общества, культуры и образования

Прогноз дальнейшего развития системы образования не является сугубо академическим, поскольку так или иначе затрагивает интересы практически каждого жителя страны. Школьникам придётся поступать в ВУЗы, их родителям – зарабатывать деньги на репетиторов или платное обучение. Студенты по окончании ВУЗа прочувствуют все прелести массового высшего образования, а выпускникам вскоре придётся повышать свою квалификацию.

К сожалению, немногочисленные прогнозы о будущем системы образования основываются преимущественно на учёте «внутренних» факторов – количество лет и ступеней обучения, качество программ, возраст преподавательского состава, критерии поступления в ВУЗы и т.п. На мой взгляд, такой подход отвлекает внимание от сути происходящего.

Прогноз будущего образовательной системы должен строиться на системном подходе. Система образования тесно интегрирована в более сложные социальные системы и не развивается сама по себе, а лишь следует в фарватере изменений в системах более высокого уровня. Изменения, происходящие в системе образования, можно рассматривать как несколько запаздывающие во времени отражения глобальных социальных процессов.

Таким образом, прогноз эволюции образовательных систем может быть построен только на основе анализа глобальных трендов в социальных системах более высокого порядка. В рамках настоящей статьи мы проанализируем три глобальные тенденции: 1.глобальный кризис, 2.массовое воровство бюджетных средств, 3. недостаточность высококлассных специалистов

1. В ситуации глобального кризиса власти нужна свобода действий в принятии непопулярных мер. Для этого необходимо продолжать и углублять политику управляемой «дебилизации» населения. Одним их способов «дебилизации» является снижение качества образования. Современный образованный человек помнит много разрозненных фактов, но не умеет мыслить, особенно в области политики, экономики, права. В отсутствие самостоятельного мышления человек не в состоянии подвергнуть анализу и сомнению услышанную информацию.

2. Сегодня оборудование заводов и жилой инфраструктуры во многих регионах России изношены до последнего предела. И техногенные катастрофы уже начались, а дальше будет только хуже. Нефтянка в России даёт сверхприбыли только если не вкладываться в освоение новых месторождений. В России уверенно и чётко сворачиваются все требующие бюджетного финансирования социальные явления (наука, образование, армия, медицина). Правящая элита прекрасно осознаёт, что ей осталось воровать лет 5-7, не больше. Остановить тотальное воровство невозможно. Отремонтировать жилую и производственную инфраструктуру, которая не ремонтировалась со времени распада СССР, уже тоже невозможно. Остается в последние годы наворовать по максимуму, чтобы потом куда-нибудь сбежать. Без финансирования сфера образования будет постепенно, но неотвратимо деградировать, в первую очередь, высокотехнологичные направления (физика, электроника, биотехнология и т.п.).

3. Современное производство стало настолько эффективным и технологичным, что высококлассных специалистов много не нужно. В структуре современного производства на верхнем уровне требуется очень малое количество действительно высококлассных разработчиков. На нижнем уровне человек – это аналог батарейки для обслуживания формализованного производственного процесса. Как только процесс отлажен – «человекорейки» можно менять чуть ли не каждый день, технологический процесс от этого не страдает. Люди на этом уровне легко взаимозаменяемы. Большая часть сегодняшней системы высшего образования является избыточной и выполняет не столько образовательную, сколько социальную и развлекательную функцию: даёт возможности относительно недорогого удовлетворения социальных амбиций и создаёт иллюзию социальной мобильности. Для этой «развлекательной» части системы высшего образования не нужно ни большое финансирование, ни качественное образование.

 

4. Оцените качество своего образования с позиций готовности жить в современном обществе и быть успешным в будущей профессии.

 Современное общество сложное, динамично развивающееся, противоречивое. Мир находится на стадии перехода к информационному типу общества. Информация становится «фундаментальным социальным фактором», который лежит в основе экономического развития. Это радикально изменяет место образования в структуре общественной жизни.
   С изменением общества изменяются и подходы к пониманию образованности. Сегодня образованный человек – это не столько «человек знающий», со сформированным мировоззрением, сколько подготовленный к жизни, свободно ориентирующийся в сложных проблемах современной культуры, способный осмыслить свое место в жизни.
   «Образование должно создавать условия для развития человека как такового: и знающего, и телесного, и переживающего, и духовного, и родового, и личности – и всех сторон человека, о которых мы еще недостаточно знаем», - говорит современный философ. Трудно не согласиться с этим. Образовательная система эффективно выполняет свои функции, если она четко представляет, какого представителя общества она хочет сформировать в новых поколениях. То есть, четко нужно определить, кого и как создавать.
   Окружающий мир изменяется, совершенствуются человек, общество, ноосфера. Сегодняшние дети завтра будут взрослыми, будут жить в другом мире. Следовательно, совершенствоваться должна и система образования. Поэтому надо готовить человека, развивать не таким, какими были мы, а таким, каким он должен быть в будущем.
   «Если мы посмотрим на общественную жизнь России, то увидим, что у нас вся страна расслоена, есть два полюса: на одном полюсе – люди чрезвычайно интеллигентные, высококультурные и неуспешные в делах. На другом полюсе – люди совершенно бескультурные, но чрезвычайно деловые и хваткие, которые, не обладая образованностью, добиваются необычайных практических успехов» (ректор СПб ГУП А.С.Запесоцкий). Сложившаяся ситуация выдвигает на первый план задачи воспитания и формирования личности современного человека, который был бы одновременно и высококультурным, с собственным мировоззрением, и деловым человеком, а не бездушным «винтиком» в системе общественных отношений.

  Сейчас много, очень много говорят и пишут о том, каким должно быть образование, что школа обязана дать своим ученикам, чему научить. Давно известно: время изменяет взгляды на многое, что окружает человека и обеспечивает его существование в этом мире. «Образование - процесс и результат усвоения человеком навыков, умений и теоретических знаний» – такое определение термину давал В.И.Даль в своём «Толковом словаре». Современные словари дают другое определение: «Образование - одно из наиболее значимых средств социального воспроизводства сообщества и повышения потенциала его адаптивных возможностей и перспектив социокультурного развития». Таким образом – образование оказывает прямое воздействие на то, каким будет общество в целом и каждый отдельный гражданин в частности.

Наши учителя – высокообразованные люди, на селе они считаются успешными, и качество их жизни многим кажется достаточно высоким. Наверное, это правильно, так должно быть. Должно, но… Село постепенно угасает, молодые люди стремятся покинуть родной край и уехать в город - там есть возможность получить высокооплачиваемую работу, там совершенно другой уровень жизни и её качество. Многие из моих учеников давно поняли: чтобы чего-то добиться в жизни, надо много учиться, необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость и индивидуальность. Роль педагога в современном образовании – особая. Она не в том, чтобы привести детей к заранее известным результатам, но в умении и готовности вместе с ними пройти «путь» познания, результаты которого не предопределены. Педагог сегодня – это не просто грамотный специалист, а успешный человек. Успешность - ключевая особенность учителя современной школы, только такому учителю дети поверят. Если ребенок видит перед собой умного, любящего свое дело, уважаемого наставника, значит, есть вероятность успеха и для него.

Самый главный показатель качества образования, на мой взгляд, это уровень успешности и социализации наших детей. Ученик, обладающий большим объемом академических знаний, не всегда успешен в дальнейшей жизни и карьере, так как может оказаться не способен применять свои знания вне урока.

 Мы, учителя, апробируем и применяем современные педагогические технологии; реализуем на практике исследовательский и проблемный методы обучения и воспитания, системы педагогического мониторинга, используем мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии и многое другое, и всё для того, чтобы процесс обучения стал более эффективным и продуктивным, чтобы повысилось качество образования наших учеников.

Получив прочные знания и научившись их применять, наши ученики смогут поступить в престижные ВУЗы или техникумы, смогут продолжить свой успешный путь по лестнице образования, и тогда качество их жизни сможет стать достаточно высоким. Хорошо жить хочется всем. И это совершенно законное желание любого человека. Каждый сам творит свою жизнь, но помочь добиться поставленной цели молодому человеку может и должен учитель. Моя задача обеспечить качество образования на этапе школьного обучения, далее каждый ученик пойдёт своим путём.

На первый взгляд, связь между образованием и качеством жизни очевидна: хорошие оценки – высокие баллы по ЕГЭ - высшее образование – престижная работа - достойный уровень жизни. Так должно быть, и так бывает! Но не всегда и не со всеми.

Образование в современном мире играет интегративную роль при формировании социальных институтов общества, взаимодействующей личности. Оно выступает ведущим мотивом деятельности человека, обусловливает взаимодействие, интеграцию в обществе.
   Образование должно быть инновационным, формирующим в человеке способность к проективной детерминации будущего, ответственность, веру в себя и свои способности, умение влиять на это будущее

 

Инновационная деятельность педагога: содержание и структура

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: