Блок содержательная часть.

На прошлом уроке мы с вами изготовили части конструкции – кольца для туловища, головки игрушек (рис. 1). Каких насекомых можно собрать из этих деталей?

Сегодня наша задача скрепить детали в единое целое, то есть создать образ насекомого – гусенички [6].

Рис. 1. Варианты элементов для конструирования объектов
Особенность предлагаемых образов изделий, в изобразительном варианте, в том, что детали конструкции не скреплены (рис. 2). Учащимся ставится проблема – найти способ соединения элементов конструкции туловища гусенички.

В ходе поиска возникает решение, что это полоска бумаги как основа.

Учитель уточняет, что название и технологическое назначение этого элемента – каркас.

Формируется понятие: Каркас – остов какого-нибудь сооружения, изделия. Значение слова каркас по Ожегову.

Каркас (франц. carcasse, от итал. сarcassa) – остов (скелет) какого-либо изделия, целого здания или сооружения.

На следующем этапе учащиеся решают задачу поиска примеров каркасов из жизни или личного опыта.

Работу над изделием начинаем со сравнительногоанализа прообраза изделия, который представлен вариативно на рисунке 2.

Так, анализ образов изделий, предлагаемые формы каркасов, их расположение в конструкции изделия, дает возможность подчеркнуть сходство и различия в формообразовании игрушек.

Общее в изделиях – форма основного конструктивного элемента – кольцо, способ формообразования изделия – сложение, а также наличие каркаса.

Различия отражаются в форме найденного конструктивного элемента – каркаса, в его расположении при формообразовании туловища и способах скрепления к нему деталей головы и туловища.

Это дает возможность проанализировать назначение конструктивного элемента – каркаса, выполняющего функцию скрепления отдельных элементов в форму изделия. Методом беседы выявляются различия каркаса по форме, размерам, по количеству, положению в изделии и способах крепления к нему колец (рис.3).

Выявленные различия дают то разнообразие вариантов игрушки, которое мы имеем в результате работы на уроке. Усвоение этих приемов формообразования наталкивает учащихся на проявление творческого поиска в процессе конструирования изделия. Комбинируя форму заготовки каркаса, ее размеры, состав элементов в изделии, способы крепления колец к каркасу, учащиеся создают свои варианты изделий, что и наблюдается в процессе работы.

Затем под руководством учителя составляется план работы над изделием:

Разметка деталей каркаса.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: