Отряхнись и успокойся. (Встряхивания кистями рук.

4. Блок головоломка – решение ребусов о насекомых
5. Содержательная часть

Этап сборки конструкций изделий рациональнее начать с анализа составных частей игрушки (рис. 5, 6). Учащимся предъявляется технический рисунок варианта игрушки и таблица-спецификация, в которой перечислены основные части конструкции изделия.
На этапе сборки игрушек учащиеся используются еще одной формой графической информации – «Технологической картой сборки изделий» (рис. 7). В которой этапы сборки представлены в графической (рисунками) форме с текстовыми пояснениями процесса работы.

Технологическая карта позволяет учащимся работать самостоятельно, осуществлять текущий самоконтроль, что приводит к запоминанию алгоритма процесса работы, к формированию рациональных трудовых приемов и навыков по конструированию, что в свою очередь расширяет возможности творческого поиска в достижении цели.

Рис.7. Технологическая карта сборки изделия
6. Блок резюме

По завершению урока учащиеся представляют свою работу, проговаривают, какие особенности конструкции игрушки им удалось применить в работе. С большим интересом обсуждают работы одноклассников (рис.8). Учитель организует беседу на закрепление понятия «каркас», предлагает дома поискать информацию о его применении.

Рис. 8. Варианты игрушек «Гусенички»

Ссылки и источники

1. Конышева Н. М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: Пособие для учителей и студентов педвузов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. – 88с.

2. Миначева Р. М. Развитие пространственных представлений о формообразовании предметов у учащихся 7 класса на уроках черчения общеобразовательной школы: Дис…к.п. наук: 13.00.02. – М. 1999. – 185 с.: ил.

3. Зиновкина М. М., Гареев Р. Т., Горев П. М., Утемов В. В. Научное творчество: инновационные методы в системе многоуровневого непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ: учебное пособие. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2013. – 109 с.

4. Утёмов В. В., Зиновкина М. М. Структура креативного урока по развитию творческой личности учащихся в педагогической системе НФТМ-ТРИЗ // Концепт. – 2013. – Современные научные исследования. Выпуск 1. - ART 53572. – URL: http: //e-koncept.ru/2013/53572.htm

5. Бондарева Н. Д. Развитие пространственных представлений младших школьников в процессе графической деятельности и конструирования (на примере уроков трудового обучения). Автореф. Дис. канд. пед. наук (13.00.02). – М., 2005. –18 с.

Бондарева Н. Д. Черти и конструируй: Альбом по конструированию для младших школьников: Учеб. пособие / Юж. – Рос. Гос. Техн. Ун-т. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2003.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: