Тема IV: «ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ»

 Вопросы общей и возрастной педагогики и психологии

Особенности развития детей разного возраста (телесные, душевные, духовные).

Значение и особенности эмоционального восприятия детей разных возрастов.

Важность общей двигательной деятельности детей и развития тонкой моторики руки ребёнка в современном обществе.

Развитие чувств (сенсорика): от ощущений к восприятию. Пороги различительного восприятия – основа умственного и интеллектуального развития детей.

 «Сензитивные периоды» - время созревания. Благоприятное время для какого-либо вида деятельности.

Понятие «зоны ближайшего развития ребёнка».

Создание благоприятной среды (с учётом материальной, энергетической и духовной составляющих), правильный подбор пособий и выбор учителя – с учётом места, времени и обстоятельств жизни ребёнка.

Особенности становления развития речи ребенка. Виды речевой деятельности. Значение и важность изучения родного языка.

Диагностика нервно-психического развития ребенка.

Сословные различия в воспитании детей (с учётом времени, места и обстоятельств жизни ребёнка).

Различия в воспитании мальчиков и девочек, лево и праворуких детей.

Значимость приобщения детей к стихиям и царствам Природы.

 Режим дня: благоприятные часы для деятельности, отдыха и сна ребёнка. Влияние лунных дней и знаков зодиака на поведение и состояние детей.

Питание, дыхание, движение ребёнка. Закаливание водное и воздушное, босохождение. Значение массажа и самомассажа детей.

Энергетика ребёнка, деятельность его тонких тел.

Особенности восприятия детей: память прошлых воплощений, общение с существами миров Нави, «внутреннее» зрение, яснослышание и прочее.

Ценности в воспитании детей – материальные, культурные, духовные. Сословные и семейные ценности. Поощрение и наказание детей.

Врождённые задатки и приобретённые навыки. Определение способностей детей.

Причины и предупреждение возникновения детских болезней и психических отклонений в развитии детей.

Взаимоотношения с ровесниками, братьями и сёстрами, старшими родственниками и посторонними людьми.

Общение с домашними животными и растениями.

Роль матери и отца, бабушки и деда в воспитании детей. Особое предназначение отца (мужского начала) в воспитании детей.

Дородовое воспитание

  Развитие ребёнка в утробе матери (телесное, эмоциональное, психическое, духовное) на каждом месяце беременности.

 Общение мамы, отца и родственников с ребёнком.

Положительное влияние мысли, слова, прикосновений на эмоциональное состояние и развитие ребёнка.

Питание, дыхание, движение мамы и ребёнка.

Закаливание детей в утробе матери.

Знакомство со стихиями и царствами Природы окружающего мира – основа чувственного восприятия детей.

Сенсорные способности малыша (развитие чувств и ощущений): знакомство со звуками, вкусами, запахами, поверхностями, величинами, цветом, образами и прочими характеристиками окружающего мира – занятия проводятся опосредованно, с помощью мамы.

Особенности развития и восприятия ребёнка в утробе матери (память прошлых воплощений, созревание энергетических центров, энергообмен с матерью, отличия от ощущений и пристрастий мамы и прочее).

Влияние живописи, музыки, народного искусства и родной речи на состояние и развитие ребёнка.

Защита ребёнка от вредоносных влияний цивилизации.

 

Младенчество и грудничковый возраст (от 0 до 1-го года)

Телесное развитие ребёнка: детская йога, массаж, маятниковая (суставная) гимнастика, босохождение, плавание, водное и воздушное закаливание, солнечные ванны, игры на развитие дыхания и управление движениями.

Правильное питание (грудное вскармливание, вода, первые прикормы и прочее), здоровый сон, чередование игр, занятий и отдыха.

Приобщение к стихиям и царствам Природы (общение со стихиями, игры с минералами, растениями, животными, другими детьми).

Эмоциональное и психическое развитие ребёнка (развитие игры, общение с родственниками и другими людьми, значение звучащего слова и музыки, знакомство с произведениями искусства).

Развитие чувств, ощущений и восприятия. Различие в восприятии детей раннего возраста живой (органической) и «неживой» (неорганической) природы.

Способность детей этого возраста видеть ауру людей, служебных духов (например: домового или банника), яснослышание и прочее. Повышенная чувствительность к энергетическим воздействиям окружающего мира и влиянию ближнего космоса.

Занятия по развитию мелкой моторики и сенсорики (развитие тонкой моторики руки и зрительного восприятия, умение действовать предметами и извлекать звук, пальчиковая живопись и др.)

Развитие речи и фонетического слуха. Значение народной речи. Прослушивание стихов, потешек, пестушек, русских сказок, колыбельных и народных песен, стихов русских поэтов. Раннее обучение чтению (знакомство с буквами и словами).

Становление характера ребёнка, особенности отношений с близкими людьми.

Предохранение нервной системы детей от перенапряжения. Особенности деятельности нервной системы детей раннего возраста.

   Младший дошкольный возраст (от 1-го года до 3-х лет)

Воспитание чувств ребёнка. Развитие различительного восприятия, обследовательских действий и тонкой моторики руки.

Освоение «сенсорных эталонов» (цвет, форма, величина, тяжесть и прочее). Занятия по разделам методики М. Монтессори (осязательный, звуковой, зрительный, вкусовой, ароматический, температурный, стереогностический, барический).

Ранняя продуктивная деятельность ребёнка (живопись, рисование и аппликация, строительство и лепка). Особенности творчества детей младшего возраста по Л.С. Выготскому. Развитие творческих видов мышления.

Развитие речи. Обучение чтению и рассказыванию. Знакомство с устным народным творчеством (прослушивание и разучивание потешек, песенок, сказок и стихов русских поэтов).

Музыкальное воспитание (ритм, темп, характер музыки и т.д.). Знакомство с народными и другими музыкальными инструментами.

Особенности эмоционального и психического развития детей до 3-х лет. Нервно-психическая диагностика ребёнка данного возраста.

Самоосознание собственной индивидуальности, самоутверждение. Навыки самообслуживания.

Осознание семейных ценностей и обязанностей. Понятие о духовных, культурных и материальных ценностях своего народа.

Обучающее и обереговое предназначение игр и игрушек. Народные игры и игрушки. Сюжетно-ролевые, обучающие и развивающие игры. Роль подвижных игр в воспитании ребёнка.

Осознание присутствия жизни во всём сущем. Знакомство и общение со стихиями и царствами Природы.

  Дошкольный возраст (с 3-х до 7-ми лет)

Умственное развитие ребёнка. От ощущений и восприятий – к образному и творческому мышлению. Обучение приёмам умственных действий, взращивание общеучебных умений и навыков.

Знакомство с целостной картиной мира. Осознание присутствия жизни во всём сущем и взаимосвязи человека со всеми стихиями Природы. Знакомство и общение с царствами Природы (минеральным, растительным, животным, человеческим).

Знакомство с микро и макрокосмосом; умение распознавать общее и различное. Знакомство с картой звёздного неба и солнечной системой.

Развитие пространственных представлений и умения определяться на местности. Осознание течения времени и последовательности событий (секунда, минута, час, день, ночь, сутки, неделя, месяц, время года, год жизни, прошлое – настоящее – будущее).

Освоение родного языка. Разучивание стихов, песен, сказок, скороговорок, загадок и прочего. Знакомство с пословицами, поговорками, преданиями и былинами своего народа. Обучение чёткому изложению своих мыслей и чтению.

Знакомство с народной культурой, промыслами и ремёслами (мужскими и женскими) своего края и сословия. Знакомство с культурой и произведениями искусства других народов. Различные виды творчества детей.

Знакомство с устройством общества. Осознание своего места в мире, обществе, семье. Отношения с родственниками, взрослыми, ровесниками, другими детьми и домашними животными. Почитание своих предков. Понятие рода, народа, Родины, Отчизны. Семейные ценности и обычаи.

 Навыки самообслуживания. Трудовое воспитание детей (соответственно сословию). Первые семейные поручения и обязанности.

Нервно-психическое и телесное развитие ребёнка. Питание, дыхание, режим дня. Упражнения йоги. Массаж и самомассаж. Закаливание с помощью стихий Природы. Самопомощь.

   Младший школьный возраст (с 7-ми до 12-ти лет)

Знакомство с окружающим миром: минеральное, растительное, животное, человеческое царства Природы нашей планеты. Особенности жизни народов с различным цветом кожи.

Знакомство с ближним космосом, жизнью планет и звёзд.

Знакомство с особенностями жизни микрокосмоса. Взаимосвязь всех наук.

Нравственное воспитание ребёнка: знакомство с наследием предков, Ведическими писаниями, Копным правом, духовными и культурными ценностями своего народа.

Семейное воспитание: предназначение семьи, семейный уклад, обряды и праздники, распределение обязанностей в семье, воспитание младших детей старшими, почитание предков и т.д. Место семьи в обществе.

Трудовое воспитание: поручения и обязанности детей. Труд на благо семьи и общества. Обучение детей промыслам и ремёслам своего края, народа, сословия. осознание важности труда (телесного, умственного, творческого, душевного, духовного) как основы развития человека.

Половое воспитание детей через игры, сказки, песни, праздники, обычаи и обряды своего народа. Знакомство с предназначением мужского и женского начал. Обучение детей промыслам и ремёслам своего сословия. Знакомство мальчиков с мужскими ремёслами и искусствами. Обучение девочек ведению домашнего хозяйства, женским ремёслам и искусствам.

Подготовка детей к сознательному родительству и общественной деятельности.

Знакомство с особенностями жизни общества (с учётом времени, места и обстоятельств жизни ребёнка). Отличия нравственности и морали, культуры и цивилизации.

Обучение навыкам самосовершенствования и упорядочения пространства вокруг себя, в своей семье, обществе.

 

 

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: