|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Педагога ДОУ с учетом ФГОССтр 1 из 9Следующая ⇒
Рабочая программа Педагога ДОУ с учетом ФГОС Второй младшей группы № 8 Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Срок реализации программы 2017-2018 учебный год Воспитатели:
Вахрушева Татьяна Сергеевна
Бузилова Надежда Вениаминовна
2017г. Содержание Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка……………………………………………………....3 1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса………. 5 1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей второй младшей группы (3-4 лет)………………………………………………………………….. 6 1.4. Целевые ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы…………………………………………………………………………7 1.5. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики……………………………………………………………………8 Содержательный раздел 2.1 Учебный план реализации программы ОО во второй младшей группе №5………………………………………………………………………………….9 2.2.Комплексно-тематическое планирование………………………………….10 2.3.Содержание психолого-педагогической работы…………………………..11 2.4.Формы взаимодействия с родителями……………………………………...24 Организационный раздел 3.1. Модель НОД в группе………………………………………………………27 3.2.Расписание непрерывной образовательной деятельности во второй младшей группе №8 на 2017-2018 учебный год…………………………….…28 3.3. Организация жизнедеятельности детей второй младшей группы. ……..28 3.4.Режим дня…………………………………………………………………….29 3.5. Физкультурно-оздоровительная работа…………………………………...30 3.6.Методическое обеспечение образовательного процесса…………………33 3.7. Индивидуальная карта развития ребенка второй младшей группы (в соответствии с ФГОС ДО)……………………………………………………33 3.8.Развивающая предметно – пространственная среда………………………36 4.Внесенные изменения ………………………………………………………..40
Целевой раздел Пояснительная записка Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы № 8 разработана в соответствии с ООП детского сада № 1 «Колобок», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учѐ том их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально - коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому. Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей второй младшей группы, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Рабочая программа группы разработана в соответствии со следующими нормативными документами: · Конституция РФ, ст. 43, 72. 2 · Конвенция о правах ребенка (1989 г.). · Закон РФ «Об образовании». · СанПиН 2.4.1.3049-13 · Устав ДОУ. · Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. · Образовательная программа ДОУ. · ФГОС ДО. Вся деятельность в рамках программы ведется только на русском языке. Реализация рабочей программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности: 1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) 2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов 3. Самостоятельная деятельность детей 4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы. Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - коммуникативному, познавательному, речевому и художественно - эстетическому развитию. Срок реализации Программы - 1 год (2017- 2018 учебный год). Цель и задачи основной образовательной программы МБДОУ детский сад №1 «Колобок» на 2017-2018 учебный год Основная цель: Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности при решении задач социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития. Задачи: · Совершенствовать систему взаимодействия детского сада с семьями воспитанников и физкультурно-оздоровительными организациями города по физическому развитию и оздоровлению.
· Совершенствовать работу по экологическому воспитанию через поднятие теоретического уровня и профессионального мастерства педагогов, внедрение в практику работы МБДОУ современных педагогических технологий по исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников.
· Повышение эффективности эстетического воспитания дошкольников средствами познания и отражения образов изделий народно-прикладного искусства в детском творчестве.
1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса: 1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. 2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики). 3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»). 4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников. 5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. 6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса. 7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. 8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра) 9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании. Содержательный раздел 2.1 Учебный план реализации программы ОО Во второй младшей группе №8
Познавательное развитие -2
| |||||||||||
| 1. | Развитие познавательно- исследовательской деятельности | ежедневно | |||||||||
| 2. | Приобщение к социокультурным ценностям | в режимных моментах | |||||||||
| 3. | Формирование элементарных математических представлений | 1 | |||||||||
| 4. | Ознакомление с миром природы | 1 | |||||||||
| Речевое развитие 1 | |||||||||||
| 1. | Развитие речи | 1 | |||||||||
| 2. | Чтение художественной литературы | ежедневно | |||||||||
| Художественно-эстетическое развитие 5
| |||||||||||
| 1. | Рисование | 1 | |||||||||
| 2. | Лепка | 0, 5 | |||||||||
| 3. | Аппликация | 0, 5 | |||||||||
| 3. | Конструктивно - модельная деятельность | 1 | |||||||||
| 4. | Музыкальная деятельность | 2 | |||||||||
| 5. | Приобщение к искусству | в режимных моментах | |||||||||
| Физическое развитие 3 | |||||||||||
| 1. | Физкультура в помещении | 2 | |||||||||
| 2. | ЗОЖ | в режимных моментах | |||||||||
| 3. | Физкультура на улице | 1 | |||||||||
| Итого | 11 | ||||||||||
| Продолжительность непрерывной образовательной деятельности | 15мин. | ||||||||||
Содержание психолого-педагогической работы
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома,
на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том,
что хорошо и что плохо.
Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые
ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого
отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение
делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Ребенок в семье и сообществе
Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза,
ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления
групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески,
удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены
книги с яркими картинками).
Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр
и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную
окраску строений.
Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие
и красоту.
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение
к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности,
значимости каждого ребенка для детского сада.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада
(музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший
воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно-
гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во
время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно
пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой
и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение
правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;
не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать
с полным ртом.
Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду,
расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок
в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать
в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать
детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить
материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать
на место игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке
детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду:
раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки
и т. п.).
Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями
и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить
рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук,
собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач,
продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления
о трудовых действиях, результатах труда.
Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать
оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
Организационный раздел
Модель НОД в группе
Объем образовательной нагрузки, не превышает максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку по действующему Сан ПиНу (2.4.1.3049-13):
Ø Вторая младшая группа - НОД продолжительность по 15 минут;
Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе с детьми и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).
3.2Расписание непрерывной образовательной деятельности
Режим дня
| Режимные моменты | Время |
| Прием детей, игры, дежурство | 7.30 - 8.05 |
| Утренняя гимнастика | 8.05 - 8.10 |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.10 - 8.40 |
| Игровая деятельность, труд, совместная деятельность | 8.40 - 9.00 |
| Образовательная деятельность | 9.00 - 9.15 9.25 - 9.40 |
| Игры, совместная деятельность | 9.40 - 10.15 |
| Прогулка (игры, наблюдение, труд, совместная деятельность) | 10.15 - 11.50 |
| Самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.50 - 12.10 |
| Обед | 12.10 - 12.40 |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40 - 15.00 |
| Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры. | 15.00 - 15.20 |
| Чтение художественной литературы | 15.20 - 15.35 |
| Игры, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа | 15.35 - 15.50 |
| Подготовка к ужину, ужин | 15.50 - 16.20 |
| Игры, совместная деятельность, самостоятельная деятельность | 16.20 - 17.10 |
| Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 17.10 - 18.00 |
Распорядок дня при карантине:
1. Ежедневный приём в группу производится при уточнении состояния здоровья ребёнка у родителей. Данные заносятся в журнал.
2. Прекращаются контакты с другими группами.
3. Самостоятельная, игровая и совместная с воспитателем деятельность осуществляется с материалами, подлежащими специальной дезинфицирующей обработке.
4. Результаты продуктивной деятельности дезинфицируются и выбрасываются.
5. Организация деятельности по физическому и музыкальному развитию проводится в групповом помещении.
6. Изменения состояния здоровья ребёнка незамедлительно сообщаются медицинскому персоналу и родителям.
7. Воспитателями группы и помощником воспитателя неукоснительно выполняются требования «Мероприятий в период карантина».
3.5. Физкультурно-оздоровительная работа
В группе постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитываются их индивидуальные возможности. Особое внимание обращается на выработку у детей правильной осанки.
В группе создан оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучают детей находиться в помещении в облегченной одежде.
Пребывание детей на воздухе обеспечивается в соответствии с режимом дня.
Создан оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.
Активно поощряется участие детей в совместных подвижных играх и
физических упражнениях на прогулке. В группе созданы условия для развития инициативы у детей при организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощряются самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования, воспитания интереса к физическим упражнениям.
Ежедневно проводится с детьми утренняя гимнастика. В теплый период – на свежем воздухе.
В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непосредственную образовательную деятельность, проводятся физкультминутки длительностью 1–3 минуты.
МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА
| Двигательный режим | Алгоритм проведения | Длительность | Примечание |
| Утренняя гимнастика | ежедневно | 5-6 мин | Кол-во ОРУ: 3-4 (повторы 4-5 раз) Комплекс сост-ся на 2 недели. Формы проведения занятий: традиционные, игровое, сюжетно-игровое |
| Музыкальное занятие | 2 раза в неделю | 15 мин. | |
| Физкультурное занятие | 3 раза в неделю | 15 мин вводная ч. – 1-2 мин основная ч.- 11-13 мин заключит-я ч.- 1-2 мин. | Кол-во ОРУ: 4-5 (повторы 4-5 раз), Кол-во О.Д.: 2-3 (одно новое), Формы проведения занятий: традиционные, игровое, по единому игровому сюжету |
| Физкультминутка | ежедневно | 1-3 мин | Комплекс состоит из 3-5 упражнений Комплексы подбираются с учетом характера предшествующих занятий. |
| Подвижные игры на прогулке, в режимные моменты | ежедневно | 10 -15 мин | 2-3 игры разной подвижности |
| Спортивные игры | 1 раз в неделю | В соответствии с программой и временем года | |
| Целевые прогулки по территории и вне территории д/с | 1 раз в неделю | 15 мин | по плану воспитательно-образовательной работы |
| Развитие движений на прогулке и в режимные моменты | ежедневно | 10-15 мин | по результатам физкультурных занятий, по группам здоровья |
| Физкультурный досуг | 15-20 мин | Последняя неделя месяца | |
| Неделя здоровья | 1 раз в год | ||
| День здоровья | 1 раз в месяц | В течение дня | 1-я неделя месяца |
| Активный двигательный подъем | ежедневно | 5-10 мин | После сна |
| Дыхательная гимнастика | ежедневно | 1-2 упр единовременно | Используется при проведении утренней и бодрящей гимнастики после сна, физкультурных занятий, в индивидуальной работе с детьми. |
| Инд. раб. с детьми по развитию движений | ежедневно | 5-10 мин | Утром и вечером, на прогулке |
| Самостоятельная деятельность детей | ежедневно | В течение дня | |
| Динамическая пауза | По необходимости | 5-10 мин. | Вместо вечерней прогулки |
| Игры с движениями и словами | ежедневно | 5-10 мин | Утром и вечером перед проведением режимных моментов, на прогулке |
3.6.Методическое обеспечение образовательного процесса
| Литература | |
| Социально- коммуникативное развитие | Н. Ф. Губанова, *Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. М., Мозаика-синтез, 2009г. С.О.Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», М., 2003 |
| Физическое развитие | *Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа». — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. |
| Художественно- эстетическое развитие | Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада». Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2008. Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», М., 2005 |
| Познавательное развитие | О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» М., 2008 О. А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»; М., 2012 И. А. Помораева «Занятия по формированию элементарных математических представлений» М., 2008 |
| Речевое развитие | В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» М., 2007 |
Познавательное развитие
Формирование целостной картины мира
Речевое развитие
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование
Физическое развитие
Познавательное развитие
Материалы по сенсорике и математике
1.Пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, лото, вкладыши, пазлы, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
Материалы по познавательной деятельности.
1.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).
2.Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).
3.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).
Центр воды и песка
1.Природный материал: песок, вода.
2.Ведерки, лопатки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.
3.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
Календарь природы
Картина с изображением времени года. Календарь погоды.
Речевое развитие
1.Стеллаж для книг.
2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.
3. Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.
4.Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации).
1.Маленькие ширмы для настольного театра.
2.Набор масок сказочных животных.
3.Различные виды театра: пальчиковый (набор разных сказок), на ложках, на стаканчиках
4. Различные атрибуты для ряженья: шали, косынки, фартуки, юбки, и т.п.
Физическое развитие
1.Мячи большие, средние, малые.
2.Обручи.
3.Флажки.
4.Мешочки с грузом малые(для бросания).
5.Ленты цветные короткие
(10 шт.), платочки.
6.Скакалка.
7.султанчики
Внесенные изменения
Рабочая программа
педагога ДОУ с учетом ФГОС
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 211; Нарушение авторского права страницы