Пространственно-временные представления

• Уточнять и расширять пространственно-временные представления.

• Продолжить развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку; ориентироваться в пространстве, в том числе, с помощью плана.

• Закреплять умения устанавливать последовательность событий; определять и называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.

• Формировать опыт пользования часами (в элементарных случаях) для определения времени.

Конструирование

• Продолжать знакомить детей с архитектурой, конструированием, дизайном; расширять опыт творческого конструирования в индивидуальной и коллективной деятельности; поддерживать интерес к созданию качественных конструкций, инсталляций, игрушек, подарков и сувениров

из готовых деталей и различных материалов.

• Содействовать освоению детьми обобщенных способов конструирования и свободному их переносу в различные ситуации для самостоятельного оборудования игрового, бытового и образовательного пространства.

• Продолжать учить детей использовать детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, размещение в пространстве); побуждать к адекватным заменам одних деталей другими; поддерживать интерес к видоизменению построек в соответствии с конструктивной задачей, игровым сюжетом или собственным замыслом.

• Создавать условия для постепенного перевода внешней (практической) деятельности во внутренний план действий (мышление, воображение), поддерживать реальное и мысленное экспериментирование со строительными материалами; познакомить с общей структурой

деятельности и обучать навыкам ее организации.

• Содействовать формированию элементов учебной деятельности (принятие задачи, планирование содержания и последовательности действий, самоконтроль, самооценка).

Дидактические игры:

Игры – загадки: на выделение характерных признаков предметов и сравнение их: «Какой предмет загадали», «Да – нет», «Похоже – непохоже», «Черное – белое».

Дидактические игры (развивающие): «Геоконт», «Игровой квадрат», «Кубики для всех».

Игры на группировку и обобщение предметов по определенному признаку: «Назови три предмета», «Кому что нужно».

На отличие реальных предметов от нереальных: «Кто больше заметит», «Бывает – не бывает».

На быстроту реакции на слово: «Фанты», «Где мы были».

Дидактические игры краеведческого содержания: «Экскурсия по городу», «Люди разных профессий», «Волшебная цепочка», «Какая рыба в реке, озере, море», «Что мы встретим на лугу», «Наша посуда», «Что это и откуда», «Пожарная служба», «Что лишнее? », «Все работы хороши», «Разные ремесла», «Сложи картинку», «Пожарное дело», «Пожарная команда», «Путешествие из прошлого в настоящее».

Игры экологической направленности: «Природное сообщество», «Как животные размножаются», «Что растет на лугу, в лесу, водоеме», «Три среды обитания», «Как растения размножаются», «Угадай, чей след? », «Когда это бывает? », «Игры – головоломки», «Растениеводство», «Защитники урожая», «Укрась сад, лес, луг цветами», «По следам зверей», «Угадай, кто спрятался», «Создай образ», «Определи, кто с кем и чем поменялся».

Игры – заводилки: «Дельфин», «Кенгуру», «Скворец», «Соловей», «Сорока – белобока», «Орел», «Снегирь», «Пчелка», «Лошадка», «Белый мишка», «Верблюд», «Щука», «Караси» и др.

Развивающие игры: «Хорошо – плохо», «Сложи узор», «Читайки на шариках», «Что, где, когда», «Польза – вред», «Да – нет», «Назови соседей числа», «Считай дальше», «Что может лес», «Разноцветная игра», «Дорисуй предмет», «На что похоже», «Блоки Дьенеша», «Двухцветный квадрат», «Прозрачный квадрат», «Логоформочки», «Палочки Кюизенера», «Закончи предложение», «Игра в слова», «Что забыл художник», «Лепестки», «Чудо – соты», «Что изменилось», «Чудо – крестики», «Лабиринты цифр», «Кем был, кем стал», «Шнур – затейник», «Математические корзинки», «Что это, если у него есть?..», «Конструктор цифр», «Огородная – хороводная», «Поезд времени».

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: