Изучение личностных характеристик

Учителя физической культуры

Материал. Бланк экспертной оценки психологических характеристик личности учителя. - См. «Практикум по экспериментальной и прикладной психологии» /Под ред. А.А. Крылова. Л. ЛГУ, 1990. с.173-179.

Инструкция. Вам предлагается оценить психологические характеристики личности учителя, используя 5-ти бальную шкалу.

В предлагаемой методике для экспертной оценки представлены девять психологических характеристик личности учителя:

1. Определенность - раскрывает структуру интересов к различным аспектам своей деятельности.

2. Осознанность - осознание целей деятельности.

3. Целеустремленность - приоритет мотивов деятельности.

4. Избирательность - способность глубоко и полно отражать психологические особенности школьников.

5. Тактичность - способность соблюдать чувство меры и находить наилучшую форму взаимоотношений.

6. Действенность - способность увлечь за собой школьников, активизировать их деятельность, найти наилучшее средство эмоционально-волевого воздействия и правильно выбрать момент его применения.

7. Требовательность - способность проявлять требовательность в различных формах.

8. Критичность - способность обнаружить и выразить значимые для деятельности отклонения от установленных норм.

9. Ответственность - способность брать на себя ответственность за результаты своей деятельности и деятельности коллектива.

 

Текст методики

Определенность

1.1. Проявляет интерес к деятельности учителя.

1.2. Самостоятельно включается в организаторскую работу.

1.3. Проявляет интерес к планированию деятельности.

1.4. Проявляет интерес к регулированию взаимоотношений в коллективе.

1.5. Проявляет интерес к организационной стороне деятельности учителя.

1.6. Проявляет интерес к стимулированию деятельности учащихся.

1.7.Проявляет интерес к контролю за деятельностью учащихся.

Осознанность

2.1. Считает, что главное - а то результат и качество труда учителя, воплощенные в

  учениках.

2.2. Считает, что учитель несет ответственность за результаты деятельности

   коллектива.

2.3. Считает необходимым поддержание дисциплины на уроке считает.

2.4. Считает, что в работе учителя важны в равной степени как организационные,

  так и воспита­тельные аспекты.

2.5. Считает, что учитель должен способствовать инициативной и самостоятельной

  работе учеников.

2.6. Считает, что отношения с учениками не должны носить формальный характер.

2.7. Считает, что труд учителя важен для общества.

Целеустремленность

3.1. Стремится принести максимальную пользу обществу.

3.2. Стремится получить социальное признание.

3.3. Стремится наиболее полно раскрыть свои организаторские возможности.

3.4. Стремится работать так, чтобы избежать претензий со стороны руководства.

3.5. Стремится инициативно и ответственно выполнять свои обязанности,

  стремится получить удовлетворение от своей работы.

3.6. Стремится получить удовлетворение от своей работы.

3.7. Стремится к позитивным взаимоотношениям с учениками.

Избирательность

4.1. Способен давать людям точные характеристики.

4.2. Способен быстро оценивать особенности и психическое состояние учеников.

4.3. Способен представить себя в ситуации, переживаемой другим человеком.

4.4. Способен анализировать особенности поведения школьников.

4.5. Способен к сопереживанию.

4.6. Способен проявлять интерес и внимание к коллегам,

4.7. Способен ориентироваться во взаимоотношениях между людьми.

Тактичность

5.1. Способен находить правильный тон во взаимоотношениях.

5.2. Способен находить индивидуальный подход к ученикам.

5.3. Способен проявлять участливость, приходить на помощь ученикам.

5.4. Способен находить общий язык в разных обстоятельствах.

5.5. Способен проявлять взвешенность в даваемых оценках.

5.6. Способен общаться с людьми без наигранности.

5.7. Способен общаться с учениками без грубости.

Действенность

6.1. Способен воздействовать убедительностью доводов.

6.2. Способен к волевому воздействию.

6.3. Способен к эмоциональному воздействию.

6.4. Способен воздействовать на учеников личным примером.

6.5. Способен вызвать уверенность в успехе дела.

6.6. Способен словом побуждать учеников к действию.

6.7. Способен правильно выбрать момент для воздействия на учеников.

Требовательность

7.1. Способен смело предъявлять требования к ученикам.

7.2. Способен проявлять самостоятельность в предъявлении требовании.

7.3. Способен проявлять гибкость в требованиях.

7.4. Способен проявлять настойчивость в требованиях.

7.5. Способен проявлять постоянство в требованиях.

7.6. Способен выражать требование в разной форме (от шутки до приказа).

7.7. Способен находить должную меру требования.

Критичность

8.1. Способен проявлять самостоятельность в оценках других людей.

8.2. Способен проявлять прямоту и смелость критики, но без придирчивости.

8.3. Способен к доброжелательной критике.

8.4. Способен логично и аргументирование делать критические замечания.

8.5. Способен проявлять глубину и существенность в критических замечаниях.

8.6. Способен точно дифференцировать поведение и действия учеников.

8.7. Способен к самокритичности в оценках своего поведения.

Ответственность

9.1. Способен объективно оценивать свои успехи и неудачи.

9.2. Способен работать о полной отдачей сил.

9.3. Способен довести до конца начатое дело.

9.4. Способен интересы дела ставить выше личных интересов.

9.5. Способен видеть в ошибках коллектива прежде всего свои личные ошибки как руководителя.

9.6. Способен признавать ошибочность своих решении.

9.7. Способен ответственно выполнять любую работу.

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: