Тренинг «Рекламный ролик»

Цель: Развить умение видеть положительные стороны человека и представлять их остальным.

Оборудование: особого оборудования не требуется.

                                 Содержание тренинга.

Тренинг проводится со всеми детьми отряда (желательно включить и вожатых).

1. Вводный диалог с детьми о рекламе и ее значении.

2. Вожатый объясняет правила тренинга. Каждый из детей вытягивает карточку, на которой написано имя одного из участников группы. Может оказаться, достанется карточка с собственным именем. Ничего страшного! Значит, придется рекламировать самого себя. В рекламе будет действовать еще одно условие: дети не должны называть имя человека, которого рекламируют. Более того, детям предлагается представить человека в качестве какого-то товара или услуги. Придумать, чем мог бы оказаться их протеже, если бы его не угораздило родиться в человеческом облике. Может быть холодильником? Или загородным домом? Тогда что это за холодильник? И каков этот загородный дом? Разумеется, в рекламном ролике должны быть отражены самые важные и истинные достоинства рекламируемого объекта. Длительность каждого рекламного ролика – не более одной минуты.

3. После этого группа должна будет угадать, кто из ее членов был представлен в этой рекламе.

4. Рефлексия. Дети рассказывают о своем настроении в данный момент, о впечатлении после тренинга.

Тренинг «Волшебная лавка»

Цель: помочь детям сосредоточиться на представлении о себе, о своих особенностях и на их анализе, обдумывании, чтобы им хотелось изменить. Также участники могут задуматься о существенных для них жизненных целях.

Оборудование: никаких дополнительных предметов не требуется.

Содержание тренинга

1. Детям предлагается глубоко выдохнуть и полностью расслабиться.

 2. Вожатый: «Представьте себе, что вы идете по узенькой тропинке через лес. Вообразите окружающую вас природу. Осмотритесь вокруг. Сумрачно или светло в окружающем вас лесу? Что вы слышите? Какие запахи вы ощущаете? Что вы чувствуете? Внезапно тропинка поворачивает и выводит вас к какому-то старому дому. Вам становится интересно, и вы заходите внутрь. Вы видите полки, ящики. Повсюду стоят сосуды, банки, коробки. Это - старая лавка, причем волшебная. Теперь представьте, что я - продавец этой лавки. Добро пожаловать!»

3. Детям предлагается приобрести что-нибудь, но не вещи, а черты характера, способности - все, что они пожелают. Но есть еще одно правило: за каждое качество, их желание, они должны отдать что-либо, другое качество или от чего-то отказаться. Тот, кто пожелает воспользоваться волшебной лавкой, может подойти к вожатому и сказать, чего он хочет. Вожатый задает вопрос: «А что ты отдашь за это?» он должен решить, что это будет. Обмен состоится, если кто-либо из группы захочет приобрести это качество, или если , хозяину лавки, покажется этот обмен равноценным, понравится эта способность, умение.

4.  В заключение отряд обсуждает, что каждый из них отдал или получил. Рассказывают о своём настроении.

Тренинг «Смысл жизни»

Тот, кто имеет зачем жить, может вынести любое как. Ф. Ницше

Цель: помочь подростку заглянуть в себя, осознать себя как личность.

Оборудование: Листочки и ручки(можно цветные) для детей

                                            Содержание тренинга.

1. Создай свою визитку

Детям предлагается оформить свою визитку, написать имя (или как бы они хотели, чтобы их называли в отряде другие), а также все то, что поможет им лучше раскрыть свой образ.

2. Жизненный девиз

Ребята должны представить свой жизненный девиз, свой главный принцип жизни. Важно отметить оптимистичные и пессимистичные девизы.

3. Анализ сказки

Д. Соколов.Сказка о милостивой судьбе

Цвели рядышком два деревца – молодых и красивых. Вечерами они шептались о судьбе.

– Я вырасту высоким и раскидистым, говорило одно. – У меня в ветвях поселятся птицы. В моей тени будут укрываться олени и зайцы. Я первым буду встречать солнечные лучи и утренний ветерок. Пройдет время и меня окружит поросль моих детей. Они будут такие маленькие и замечательные!..

– Нет, – говорило другое, – расти страшно. Зимой бьют морозы, летом сушит солнце. Целый день труди корни, гони воду вверх, корми листья. Нет, пусть лучше меня возьмут дровосеки, а потом плотник выточит из меня что-нибудь прекрасное. Я буду лежать на бархатной подушке...

И что бы вы думали? Пришел бородатый дровосек и срубил второе дерево. Часть его сожгли в печке, а из ствола плотник сделал резную шкатулочку. И долго шкатулка лежала на бархатной подушке, храня в себе сережки, бусы и дорогие духи. Потом рассохлась потихоньку, замочек сломался. Шкатулку отдали детям, они ее быстро доломали и выкинули. Где-то на дворе валялись ее щепочки до зимы, а там уже – спроси у ветра! Ветер станет спрашивать деревья в лесу, и одно их них – то, что было когда-то первым деревцем, – расскажет, как вороны свили на нем гнездо, встроили в стенки щепочки старой шкатулки, как подружки узнали друг друга и подивились милостивой судьбе.

Вопросы для обсуждения:

• Можно ли изменить судьбу?

• Какова судьба дерева? (Рост, питание, цветение)

• Какова судьба человека? (Рождение, развитие, продолжение рода, смерть)

• Как хотело изменить судьбу второе дерево?

• Достигли ли деревья своих целей?

• «Может ли вызов судьбе привести к печальным последствиям?

• Что определяет смысл жизни — судьба или сам человек?

• Для чего живет человек? Зачем пришел он в этот мир? Для чего живете вы?

4.(Золотая рыбка)

Ребятам предлагается ответить на вопрос: «О чем бы вы попросили золотую рыбку, чтобы ваша жизнь (судьба) стала интереснее?».

Рефлексия. Вожатый спрашивает как настроение у детей. Поменялись ли их взгляды на жизнь.

                  4 Проблемный тренинг «Умейте ценить жизнь»

Цель: профилактика суицидальных наклонностей подростков; формирование у учащихся критического мышления и адекватных представлений о сложности жизненных обстоятельств; обучение поиску верных решений из различных ситуаций.

Оборудование: Листочки и ручки для записей своих мыслей.

                                      Содержание тренинга.

Проводится в форме эссе или введения в образ при условии создания в аудитории соответствующей психологической атмосферы:

«Представьте себя в роли героя фильма, которому осталось жить три года. Вы будете совершенно здоровы все это время... Какова ваша первая реакция на это известие? Начали ли вы сразу строить планы или разозлились, что вам дано так мало времени? Как вы хотели бы прожить эти три года?» Это упражнение помогает остро осознать, что люди действительно хотят делать в этой жизни и как хотят ее прожить. Обсуждение строится вокруг сравнения настоящей жизни и созданного образа, из которого что-то может оказаться полезным.

Можно предложить учащимся ряд советов и некоторые рекомендации по правилам поведения в сложных жизненных ситуациях, вызывающих депрессию и другие негативные эмоциональные состояния:

• если кто-то из ваших друзей и товарищей по классу высказывает суждения о плохой жизни, о неудачливости – поговорите с ним один на один, объясните, что жизнь обязательно изменится в лучшую сторону;

• если вы слышите от товарища фразы типа «надоело все», «брошу всех», «уйду от вас» или вы видите, что ваш друг, товарищ серьезно озабочен, не улыбается, уходит от разговоров – осторожно узнайте, не случилось ли с ним что-либо неприятное;

• если вам стало известно, что друг или товарищ попал в беду (наркотики, денежный долг, ему угрожают), и вы заметили странное поведение – сообщите об этом классному руководителю, социальному педагогу, школьному психологу, вожатому. Придите к ним вместе, попросите помощи;

• если кто-то из друзей или товарищей ушел из дома, а вы знаете, где он может быть, не скрывайте правду, возможно, ваша честность спасет ему жизнь и здоровье;

• если вы стали свидетелем ситуации, когда кто-то из ваших друзей или знакомых всерьез высказал мысль, что ему не хочется жить, – немедленно любыми способами сообщите об этом взрослым.

Примечание для вожатого: нецелесообразно использовать в общении с отрядом диагностические методики для определения риска суицидального поведения. Часто они непродуктивны, так как никто не даст гарантии, что в отряде не находится ученик в критическом состоянии.

 

 

                                   5 Тренинг «Дадим отпор...»

Цель: выравнивание эмоционально фона и сплочение группы.

Оборудование: ничего дополнительно не требуется

                                          Содержание тренинга.

 Весь отряд становится в круг. Вожатый называет страхи и опасность. Если кто-то из участников боится того, что было озвучено, то он должен встать в круг. Остальные дети, оставшиеся на месте, в течение 5 секунд берутся за руки (как бы защищая тех, кто вошёл в круг) и громко, дружно говорят: «Дадим отпор...». Считается, что упражнение выполнено правильно и оставшиеся в кругу защищены. Основные критерии этого упражнения – быстрота, громкость и дружность защиты. Фразы ведущего начинаются со следующего выражения: «На нас напали темнота/пауки» Ответ участников начинается с фразы: «Дадим отпор темноте/паукам».

Рефлексия. Вожатый спрашивает как настроение у детей, поменялось ли оно после тренинга.

 

⇐ Предыдущая567891011121314

Поделиться: