ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.АКМУЛЛЫ»

 

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

 

                                                          Кафедра социальной педагогики

                                                          Направление подготовки 44.03.02  

                                                          Психолого-педагогическое образование,

                                                          Направленность (профиль)

                                                          «Психология и социальная педагогика»

                                                          Курс III, ОДО, группа ППОСП- 31-14

 

 

ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

 

Уфа – 2017

 

 

Содержание

 

1.Аннотация………………………………………………………………………………………5

1.1. Цель программы социально-педагогической работы с ребенком девиантом……………………………………………………………………………...….5

1.2. Задачи программы социально-педагогической работы………………………..…5

1.3. Характеристика методов социально-педагогической диагностики………………………………………………………………………..……10

1.4. Характеристика методов социально-педагогической профилактики……………………………………………………………………….…..14

1.5. Характеристика методов социально-педагогической коррекции………………………………………………………………..........................15

1.6. Характеристика методов работы социального педагога с семьей ребенка-девианта………………………………………………………………………………....18

1.7. Характеристика методов работы социального педагога с педагогическим коллективом………………………………………………………………………….….19

1.8. Общие принципы, на которых построена программа социально-педагогической работы………………………………………………………………………………...…19

2.Анализ причин возникновения девиации………………………………………………..19

2.1. Понятие девиации «наркомания»…………………………………...……….……19

2.2. Причины появления заявленной девиации……………………….………………20

2.3. Направления социальной работы по профилактики наркомании……………………………………………………………………………...22

3.Социально-педагогическая диагностика наркомании………………………………………………...........................................24

3.1. Таблица характеристик проявления заявленной девиации………………….…....24

3.2. Перечень методов социально-педагогической диагностики заявленной девиации…………………………………………………………………………………27

3.3. Рекомендации по проведению социально-педагогической диагностики……………………………………………………………………………..28

3.4. Методика определения «группы риска»………………………………………...…29

4. Методика профилактики наркомании……………………………….......................................................................30

4.1. Первичная профилактика…………………………………..……………………….30

4.2. Общая характеристика первичной профилактики наркомании………………………………………………………………….…….30

4.1.2. Программа первичной профилактики наркомании…………………………………………………………………….….31

4.1.3. Конспекты мероприятий первичной профилактики…………………………………………………………………..…33

4.2.Вторичная профилактика……………………………………………………………..……33

4.2.1. Общая характеристика вторичной профилактики наркомании …………………………………………………….…………………………………33

4.2.2. Программа вторичной профилактики наркомании……………………………………………………………………..…..35

4.2.3. Конспекты мероприятий вторичной профилактики…………………………….38

4.3.Третичная профилактика…………………………………………………………………..39

4.3.1. Общая характеристика третичной профилактики наркомании……………………………………………………………………………….39

4.3.2. Программа третичной профилактики наркомании…………………………………………………………………………….…40

4.3.3. Конспекты мероприятий третичной профилактики………………………….....43

5. Коррекционно-педагогическая работа с ребенком-девиантом………………………………………………………………………………...

5.1. Групповая коррекционно-педагогическая работа с ребенком-девиантом……………………………………………………………………...

5.1.1. Программа групповой коррекционно-педагогической работы………………………………………………………………………….

5.1.2. Подробный конспект занятий……………………………………..

5.2. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с ребенком-девиантом……………………………………………………………………...

5.2.1. Программа индивидуальной коррекционно-педагогической работы………………………………………………………………………….

5.2.2. Подробный конспект индивидуальной работы…………………..

6. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-девианта……………………………………………………………………….

6.1.Программа работы социального педагога с семьей ребенка девианта………………………………………………………………………..

6.2. Конспект мероприятии, проводимых социальным педагогом ………………………………………………………………………………….

7. Работа с социального педагога с педагогическим коллективом…………………………………………………………………..

7.1. Программа работы социального педагога с педагогическим коллективом в целях профилактики девиантного поведения…………………………………………………………………

7.2. Конспект мероприятии работы социального педагога с педагогическим коллективом…………………………………………….

8. Заключения и приложения…………………………………………….

1. Аннотация:

1.1.Цель программы:

- Снизить потребление наркотических веществ несовершеннолетними и уменьшить количество новых наркозависимых подростков.

- Содействие формированию социально-позитивных потребностей и установок осознанного отказа от наркотических веществ у несовершеннолетних.

1.2. Задачи:

1. Формирование представлений о химической зависимости в рамках био-психо-социо-духовной модели;

2. Сформировать у несовершеннолетних негативное отношение к наркотикам;

3. Сформировать у несовершеннолетних умения и навыки, позволяющие снизить риск приобщения к наркотикам;

Анализ причин возникновения девиации

Таблица характеристик проявления наркотической зависимости среди детей и подростков

Наркотическое вещ-во	Внешние изменения,которым подвержены дети и подростки
Галлюциногены К галлюциногенам относится наркотик фенциклидин — РСР «пи-си-пи», «ангельская пыль»).	· бледность кожи; · расширенные или суженые зрачки (или зрачки нормальные, но глаза сонные), слегка припухшие веки; · покрасневшие или мутные глаза, блеск в глазах, покраснение белков глаз, глаза округлены как у «совы»; · замедленная речь, бессвязная, заикание, в высказываниях заметно отсутствие логики между фразами, непонятные высказывания, перескакивание с темы на тему, в разговоре уделение внимания малозначительным деталям, глуповатый тон разговора; · плохая координация движений, неконтролируемые движения, нарушение равновесия (как-бы пьяный); · увеличивающееся безразличие к происходящему рядом; · уходы из дома и прогулы в школе; · трудность в сосредоточении, ухудшение памяти, внимание ослаблено и сосредоточено на внутренних переживаниях; · неадекватная реакция на критику; · частая и неожиданная смена настроения; · необычные просьбы дать денег; · пропажи из дома ценностей, одежды и других вещей; · частые необъяснимые телефонные звонки; · следы от уколов, порезы, синяки; · свернутые в трубочку бумажки, маленькие ложечки, капсулы, бутылки, пузырьки; · постоянное облизывание губ из-за сухости; · неприятный запах изо рта; · специфический запах гари от одежды; · чрезмерная веселость и смех без причины; · сбивчивость мыслей; · резко сменяющиеся настроение на состояние непонятной печали и задумчивости; · повышенная потребность в речевом общении со временем сменяющаяся на желание одиночества под музыку (часами); · иногда галлюцинации; · при резкой смене обстановки — страх и параноидальные явления; · отсутствие или усиление аппетита («прожорливость») и отсутствие чувства голода; · чрезмерно возбужденное состояние и говорливость; · отсутствие усталости, повышенная активность и выносливость организма, все движения и действия выполняются в ускоренном темпе, потребность постоянно двигаться и что-то делать; · ощущение силы и превосходства; · истощение; · бессонница; · иногда дрожание конечностей; · эйфория, ощущение эмоционального подъема, чрезмерно «хорошее» настроение; · переоценка своих возможностей; · повышенная сексуальная активность; · сильное желание говорить; · учащенный пульс; · помрачение сознания; · замедленные психические реакции; · затрудненный мыллительный процесс и скорость принятия логического решения; · нерешительность; · подавленность настроения и т. п.; · сонливость; · вялость; · спутанность сознания; · замедленная реакция; · мышечная слабость; · расстройство артикуляции; · неуверенная походка; · галлюцинации; · суицидальные наклонности; · нарушения зрения и сознания; · страх и паника; · частая потеря памяти; · неспособность совершать целенаправленные действия; · раздвоение личности и т. п. · повышение артериального давления; · потливость; · рвота; · головокружение.
Бутират (компот, буратино, бут, вода, ГОМК и т.п.)	· в малых дозах: расслабленность и небольшое головокружение; · в средних дозах: неадекватное поведение, сбивчивая речь, неустойчивая психика, тошнота; · в больших дозах: нарушение чувства равновесия, тошнота, рвота, разбитость, бесконтрольное поведение и провалы в памяти; · при сочетании с алкоголем: рвота и потеря сознания или сон, а затем остановка дыхания и смерть.
Седативно-снотворные средства барбитураты (хлоралгидрат; мепробамат; метаквалон; барбамил; фенобарбитал; реладорм; циклобарбитал).	· раздражительность; · рассеянность; · плохая память; · нарушение двигательных функций; · полусонное состояние вплоть до комы; · физиологические изменения: слабые дыхание и пульс
Кокаин, метамфетамин (дексамфетамин; метилфенидан; фенметразин; метедрин; эфедрин («джеф», «мулька», «фен»); первитин («винт»); фенамин; «экстази») и амфетамина (прелюдин; риталин; ромилар; дезоксин).	· красные глаза, особенно утром из-за бессонницы; · расширенные зрачки и болезненные ощущения в глазах из-за яркого света, склонность носить солнцезащитные очки; · ​кровотечения из носа; · эйфория; · самоуверенность; · развязность; · разговорчивость; · много смеется; · хорошее настроение, сменяющееся агрессией; · галлюцинации; · отсутствие аппетита и сна; · быстрые движения (быстрее, чем обычно); · скрытность, нечестность, неуравновешенная психика и другие признаки деградации.
Каннабиоидные наркотики (то есть произведенных из конопли, и это: марихуана, анаша, гашиш, план, ганджа, чарас, ма, киф, дачча, синтетический каннабинол, Мэри-Джейн, хэмп).	· тошнота; · головная боль; · головокружение; · затруднение дыхания; · эйфория; · прилив энергии; · разговорчивость; · резкие перепады настроения; · решения принимаются очень быстро; · искаженные восприятия (пространства, звуков и т.п.); · ощущения мурашек; · покраснение кожи, реже бледность и др.
Метадон	· сужение зрачков; · замедленная и сбивчивая речь; · замедленные движения; · раздражительность по пустякам; · нарушения аппетита; · поверхностный сон; · поверхностное дыхание; · «добродушие» и т. п.
Опиаты морфин, опиум, героин, кодеин	· сильное сужение зрачков; · глаза слегка красноватые и сильно блестят; · синяки под глазами; · поверхностное прерывистое замедленное дыхание; · кожный зуд (особенно нос); · вялый и сонный вид; · сбивчивая речь; · пассивность и общая расслабленность; · апатичность ко всему, кроме себя; · эйфория и беззаботность; · чрезмерная «смелость» и решимость в поведении; · нервозность и т. п.

 

Как заметить наркотическую зависимость у подростков:

К возможным признакам того, что ваш подросток использует наркотики относятся:

Успеваемость в школе. Ребенок внезапно обнаруживает сильную неприязнь к школе и ищет предлог остаться дома. Свяжитесь с представителями школы, чтобы удостовериться, что его посещаемость соответствует тому, что вы знаете о его пропусках. Студент, который внезапно демонстрирует ухудшение успеваемости, заваливает предметы или получает только минимальный проходной бал может употреблять наркотики.

Физическое здоровье.

Вялость и апатия могут быть признаками того, что ваш ребенок принимает наркотики.

Внешний вид. Для подростков имеет большое значение, как они выглядят. Внезапная потеря интереса в одежде, прическе или внешнем виде может быть предупреждающим симптомом о приеме наркотиков.

Поведение. Подростки любят отдаленность, но преувеличенные попытки не пустить вас в свою комнату или отсутствие информации о том, куда они идут с друзьями может свидетельствовать о приеме наркотиков.

Деньги. Неожиданные денежные запросы без вразумительного объяснения для чего они нужны, могут быть признаком употребления наркотиков. Вы также можете обнаружить пропажу денег из ранее сохранных мест в доме. Из дома могут пропадать вещи, так как они продаются для поддержания зависимости.

Рекомендации по проведению социально-педагогической диагностики

Рекомендации для проведения педагогической диагностики

1. Условия проведения диагностики должны соответствовать СанПиН. 

 2. Обследование может проводиться в присутствии родителей. 

 3. Обследование необходимо проводить в привычной обстановке. Недопустимо использование для диагностического обследования медицинского кабинета, административных кабинетов

4. Проводить диагностическое обследование должен социальный педагог, владеющий технологиями и методами: 

 - проведения диагностического обследования; 

 - первичной обработки и индивидуального анализа данных; 

 - качественной экспертной оценки данных; 

 - количественной оценки результатов обследования; 

 - выделения дезадаптационных рисков; 

 - интерпретации данных обследования; 

 - составления заключения по результатам обследования; 

5. Обследование не должно нарушать режим дня.

6. Проведение диагностического обследования не должно нарушать нормативные акты, этические и правовые нормы. 

 7. Проведение диагностических процедур не должно препятствовать выполнению педагогом образовательной организации его должностных обязанностей.

8. Обследование может проводиться в группе или индивидуально (в соответствии с методикой). Максимальное количество детей в группе – 6 человек. 

 9. Диагностические процедуры не должны быть слишком длительными, учитывая особенности работоспособности детей каждого возраста. 

 10. Непрерывная продолжительность диагностики – не более 20 минут, при первых признаках утомления нужно сменить вид деятельности. 

11. При проведении диагностического обследования следует максимально использовать педагогическое наблюдение за деятельностью и поведением ребенка в образовательном организации.

 12. Не рекомендуется: спешить с подсказкой, торопить ребенка; показывать свое неудовлетворение, неудовольствие; подчеркивать отрицательные результаты и анализировать результаты вместе с родителями в присутствии ребенка. 

 13. При оценке выполнения дошкольником заданий необходимо учитывать, что результаты снижаются в случаях: 

 - трудностей в контактах с незнакомыми взрослыми; 

 - страха получить низкую оценку взрослого; 

 - неспособности ребенка в специально смоделированной ситуации (обследования) сконцентрировать внимание, сосредоточиться; - медлительности ребенка или усталости; 

 - плохого самочувствия ребенка.

3.4. Методика определения «группы риска»

· ТЕСТ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЕРОЯТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ ПОДРОСТКА К ПОТРЕБЛЕНИЮ ОДУРМАНИВАЮЩИХ ВЕЩЕСТВ (Приложение № 1)

Первичная профилактика

Задачи программы:

- изменение отношения детей к наркомании;

- повысить уровень знании о наркотиках и их влиянии на организм детей;

- формирование у детей и подростков позитивных социальных и антинаркотических установок;

- формирование у учащихся навыков, позволяющих снизить риск приобщения к спиртным напиткам и наркотикам.

Программа рассчитана на 8 занятий по 45 минут каждое,2 раза в неделю.

Возраст – 12-14 лет.

Оптимальное количество участников : от 4 человек.

Реализация программы осуществляется через систему запланированных мероприятий в учреждении. В рамках реализации данной программы наиболее целесообразными формами считаем:

- лекции: лекция является наиболее экономичным способом передачи
информации. На лекции материал излагается концентрированно, в
логически выдержанной форме. Во время лекции может использоваться
момент импровизации, который оживит ее, акцентировав внимание обучающихся;

- деловые игры способствуют снятию психологического напряжения и
социальной адаптации в условиях современного общества.

- беседы на заданную тему, диспуты, решение психологических задач и психотренинги.

Содержание программы

№ п/п	Номер занятия	Наименование мероприятие	Форма проведения
1	1 занятие	Анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к наркомании	Анкетирование
2	2 занятие	ОПРОСНИК «ГРУППА РИСКА НАРКОЗАВИСИМОСТИ» (ГРН)	Опрос
3	3 занятие	Беседа о проблеме наркомании «Скажем наркотикам – нет!»	Беседа
4	4 занятие	Беседа с подростками о вреде наркомании «Не ломай свою судьбу!»	Беседа
5	5 занятие	Тренинг профилактики наркомании у подростков «ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ»	Тренинг
	6 занятие		Тренинг/ролевая игра
	7 занятие		Тренинг/ролевая игра
	8 занятие		Тренинг

Этап – диагностический

Цель: изучение существующих в детской и подростковой среде тенденций употребления наркотических веществ.

Задачи:

-определить степень информированности детей и подростков по проблеме;

-сделать выводы о степени вовлеченности подростков в проблему и выделить основные целевые группы для дальнейшей работы.

Методы выявления группы риска:

Ø Анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к наркомании.(Приложение № 2)

Ø ОПРОСНИК «ГРУППА РИСКА НАРКОЗАВИСИМОСТИ» (ГРН) .(Приложение № 3)

Этап – информационный

Цель: реализация антинаркотической работы в образовательном учреждении, с помощью организации бесед.

Задачи:

-предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о наркотиках;

-способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проблем, связанных с наркоманией;

Ø Беседа о проблеме наркомании «Скажем наркотикам – нет!»; (Приложение № 4)

Ø Беседа с подростками о вреде наркомании «Не ломай свою судьбу!»; (Приложение № 5)

 

Этап – тренинг профилактики наркомании у подростков «ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ»(Приложение № 6)

Ожидаемые результаты

v Подготовка школьников к самореализации в обществе в качестве полноценных граждан, способных оказывать позитивное влияние на социально-экономическую и общественно-политическую ситуацию в городе.

v  Стабилизация, снижение темпов роста заболеваемости наркоманиями и другими видами зависимости от психотропных веществ.

v Уменьшение факторов риска употребления наркотиков и других психотропных веществ среди детей, подростков и молодежи.

v  Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи

v  Развитие системного подхода к профилактике злоупотребления психоактивными веществами.

Вторичная профилактика

Содержание программы

№ п/п	Номер занятия	Наименование мероприятие	Форма проведения
1	1 занятие	Знакомство. Правила и принципы групповой работы	Обсуждение/игры
2	2 занятие	Знакомство с миром собственных эмоций	Игры/рисование
3	3 занятие	Работа с самооценкой	Обсуждение
4	4 занятие	Развитие стрессоустойчивости	Упражнения
5	5 занятие	Работа с внушаемостью	Обсуждение
	6 занятие	Ролевой тренинг	Тренинг/ролевая игра
	7 занятие	Заключение	Обсуждение

Занятие 1

1. Знакомство. Правила и принципы групповой работы

Цель: заключение контракта на дальнейшую работу

Задачи:

-Установление контакта

-Построение отношений

-Мотивация на работу

-Тематическая ориентация

Игра «Половина слова» (Приложение 7)

Игра цепочка «Веселый Виктор» (Приложение 7)

 

Игра-тест «Нарисуй себя»

Занятие 2

2. Знакомство с миром собственных эмоций

Цель: Осознание образа "Я –чувствующий"

"Испорченный телефон" (Приложение 7)

"Рисуем настроение" (Приложение 7)

Игра-активатор «Пирамида» (Приложение 7)

Занятие 3

3. Тренинг работа с самооценкой (Приложение 8)

Занятие 4

4. Развитие стрессоустойчивости

Как было показано выше, подростки различаются фактором стрессоустойчивости, т.е. дети, обладающие индивидуальной внутрипсихологической способностью или умением преодолевать стрессовые ситуации, трансформировать их в различного рода поисковую активность значительно более устойчивы к наркотикам, чем дети, не умеющие этого делать. Данное личностное качество может быть сформировано психологическими средствами и служить целям наркопрофилактики.

Цель: Выработка психотехник устᴘẚʜᴇния, видоизменения, ослабления стрессовых переживаний.

Упражнение «Мыльные пузыри» (Приложение 9)

Упражнение «Радуга» (Приложение 9)

Занятие 5

5. Работа с внушаемостью

Внушаемость можно определить как склонность личности к восприятию информации без критики. Она зависит от многих причин, и одной из центральных является несостоятельность Я- концепции.

Если представить обобщенный образ Я как соединение множества частных образов Я, то можно предположить следующее: рисуя картину себя в процессе своего развития, подросток, не осознавая или не принимая какую- либо информацию о себе, оставляет, таким образом, "белые пятна" в картине Я, которые требуют заполнения. И тогда под действием других факторов внушаемости происходит "закрашивание" этих "белых пятен" в своей картине. Критичность- это способность осознанно и рационально воспринимать и оценивать "послания" из внешнего мира. Это способность не быть конформным и негативистом одновременно. Это устойчивость к групповым влияниям (просьбам, уговорам, приказам и т. д.), свобода от установок, в т. ч. иррациональных (они прививаются нам социумом и являются неосознаваемыми источниками наших внутриличностных конфликᴛᴏʙ), стремление быть независимым и способность быть не таким как все. Критичность зависит от уровня развития интеллекта, эмоционального и психического состояний, социального статуса и степени коммуникативной компетентности.

Подростки, имеющие опыт употребления наркотиков, часто зависят от других людей, которые за них "закрашивают" дефекты их картины Я, и краской зачастую служит наркотик.

Цель: осознание причин зависимости

Обсуждение: 40 минут

Проблемные вопросы для обсуждения:

Внушаемость как защитный механизм

Надо уметь говорить "нет" не только окружающим, но и себе

Я имею право на то, за что несу ответственность

Иррациональные установки как база для развития личностной характеристики внушаемости

Я должен суметь сделать то, что я хочу

Кому и сколько я должен?

От кого я завишу? От чего я завишу? Почему я завишу?

Подведение итогов

Занятие 6

6.Ролевой тренинг «Мир без наркотиков» (Приложение 10)

Цель:

Профилактика наркомании через изменение к ней отношения путем актуализации жизненных ориентиров молодежи.

Занятие 7

Заключение

Цель: Закрепление навыков

Задачи:

Мотивация на развитие

Мотивация на жизнь

Вопросы, которые стоит обсудить:

Жизнь с собой

Что мне дали тренинги?

Доволен ли я тем, что произошло?

Доволен ли я собой?

Что ценного я получил за время тренингов?

Подведение итогов и закрытие тренинговых занятий по вторичной профилактике наркомании.

Ожидаемые результаты

Сокращение количества учащихся употребляющих наркотических вещества. Важно, чтобы учащиеся, благодаря программе, осознали и прочувствовали значимость проблемы, а предложенные формы работы повысили восприимчивость детей и подростков к негативным последствиям употребления ПАВ.

Третичная профилактика

Подробный конспект занятий

Лекция 1

Тема: Наркомания в подростковой среде как социальная проблема.(Приложение 12)

 

Лекция 2

 

Тема: Причины и факторы наркомании в подростковой среде (Приложение 13)

 

Лекция 3

Тема: Стадии, признаки, последствия подростковой наркомании (Приложение 14)

Заключения и приложения

В данной работе были рассмотрены такие понятия как «наркомания» и «наркотическая зависимость» в психолого-педагогической литературе. Эксперты определяют наркоманию как болезненное пристрастие или сильную, непрекращающуюся жажду к употреблению наркотиков любыми способами, даже при понимании человеком всех рисков потенциального вреда, к которому может привести препарат. Наркотическая зависимость – это болезненное состояние человека постоянно или периодически испытывать приятные ощущения или снимать психический дискомфорт с помощью наркотического вещества. Эта форма девиантного поведения ,которая выражается как и в физической, так и в психической зависимости от наркотиков. Наркотики возбуждают части головного мозга, которые хорошо запоминают кратковременное повышение настроения, одновременно разрушая в человеке естественные процессы образования удовольствия и радости. В результате без наркотика он теряет естественную радость, удовлетворение от всего происходящего вокруг него. Его преследует опустошенность, апатия, раздраженность.

Поэтому явно или на подсознательном уровне подросток испытывает желание искусственно повторить это состояние. Но через некоторое время мозг, привыкнув к принимаемому препарату, уже не испытывает этого ощущения радости. Поэтому наркоман берет дозу больше прежней, желая получить потерянное блаженство. Вскоре наступает зависимость, — когда мозг и тело должны иметь препарат просто чтобы чувствовать себя нормально.

Охарактеризовали причины наркомании среди детей и подростков. Хотя есть несколько теорий о причинах наркомании среди подростков, обычно это сочетание генетических импульсов и обессивно-компульсивного расстройства с воздействием окружающей среды.

В процессе изучения интернет источников и литературы по проблеме наркомании среди детей и подростков,и проведенного исследования были решены такие задачи как:

-осуществление социально-педагогической диагностики по выявлению детей с заявленной девиацией;

-осуществление информационно-просветительской работы;

-осуществление социально-профилактической работы с ребенком-девиантом.

Подростковая наркомания как отдельный вид социальной патологии имеет глобальный масштаб и характер. Она является серьезной проблемой, которую необходимо решать родителям, учителям, влиятельным людям и организациям. Это не болезнь в привычном понимании этого слова, но эпидемия поражающая преимущественно молодых людей. Хотя многие родители не верят, даже не допускают мысли, что их подросток когда-либо будет употреблять наркотики, но реальный мир показывает иную правду.

 

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.АКМУЛЛЫ»

 

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ

 

                                                          Кафедра социальной педагогики

                                                          Направление подготовки 44.03.02  

                                                          Психолого-педагогическое образование,

                                                          Направленность (профиль)

                                                          «Психология и социальная педагогика»

                                                          Курс III, ОДО, группа ППОСП- 31-14

 

 

ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ СРЕДИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

 

Уфа – 2017

 

 

Содержание

 

1.Аннотация………………………………………………………………………………………5

1.1. Цель программы социально-педагогической работы с ребенком девиантом……………………………………………………………………………...….5

1.2. Задачи программы социально-педагогической работы………………………..…5

1.3. Характеристика методов социально-педагогической диагностики………………………………………………………………………..……10

1.4. Характеристика методов социально-педагогической профилактики……………………………………………………………………….…..14

1.5. Характеристика методов социально-педагогической коррекции………………………………………………………………..........................15

1.6. Характеристика методов работы социального педагога с семьей ребенка-девианта………………………………………………………………………………....18

1.7. Характеристика методов работы социального педагога с педагогическим коллективом………………………………………………………………………….….19

1.8. Общие принципы, на которых построена программа социально-педагогической работы………………………………………………………………………………...…19

2.Анализ причин возникновения девиации………………………………………………..19

2.1. Понятие девиации «наркомания»…………………………………...……….……19

2.2. Причины появления заявленной девиации……………………….………………20

2.3. Направления социальной работы по профилактики наркомании……………………………………………………………………………...22

3.Социально-педагогическая диагностика наркомании………………………………………………...........................................24

3.1. Таблица характеристик проявления заявленной девиации………………….…....24

3.2. Перечень методов социально-педагогической диагностики заявленной девиации…………………………………………………………………………………27

3.3. Рекомендации по проведению социально-педагогической диагностики……………………………………………………………………………..28

3.4. Методика определения «группы риска»………………………………………...…29

4. Методика профилактики наркомании……………………………….......................................................................30

4.1. Первичная профилактика…………………………………..……………………….30

4.2. Общая характеристика первичной профилактики наркомании………………………………………………………………….…….30

4.1.2. Программа первичной профилактики наркомании…………………………………………………………………….….31

4.1.3. Конспекты мероприятий первичной профилактики…………………………………………………………………..…33

4.2.Вторичная профилактика……………………………………………………………..……33

4.2.1. Общая характеристика вторичной профилактики наркомании …………………………………………………….…………………………………33

4.2.2. Программа вторичной профилактики наркомании……………………………………………………………………..…..35

4.2.3. Конспекты мероприятий вторичной профилактики…………………………….38

4.3.Третичная профилактика…………………………………………………………………..39

4.3.1. Общая характеристика третичной профилактики наркомании……………………………………………………………………………….39

4.3.2. Программа третичной профилактики наркомании…………………………………………………………………………….…40

4.3.3. Конспекты мероприятий третичной профилактики………………………….....43

5. Коррекционно-педагогическая работа с ребенком-девиантом………………………………………………………………………………...

5.1. Групповая коррекционно-педагогическая работа с ребенком-девиантом……………………………………………………………………...

5.1.1. Программа групповой коррекционно-педагогической работы………………………………………………………………………….

5.1.2. Подробный конспект занятий……………………………………..

5.2. Индивидуальная коррекционно-педагогическая работа с ребенком-девиантом……………………………………………………………………...

5.2.1. Программа индивидуальной коррекционно-педагогической работы………………………………………………………………………….

5.2.2. Подробный конспект индивидуальной работы…………………..

6. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-девианта……………………………………………………………………….

6.1.Программа работы социального педагога с семьей ребенка девианта………………………………………………………………………..

6.2. Конспект мероприятии, проводимых социальным педагогом ………………………………………………………………………………….

7. Работа с социального педагога с педагогическим коллективом…………………………………………………………………..

7.1. Программа работы социального педагога с педагогическим коллективом в целях профилактики девиантного поведения…………………………………………………………………

7.2. Конспект мероприятии работы социального педагога с педагогическим коллективом…………………………………………….

8. Заключения и приложения…………………………………………….

1. Аннотация:

1.1.Цель программы:

- Снизить потребление наркотических веществ несовершеннолетними и уменьшить количество новых наркозависимых подростков.

- Содействие формированию социально-позитивных потребностей и установок осознанного отказа от наркотических веществ у несовершеннолетних.

1.2. Задачи:

1. Формирование представлений о химической зависимости в рамках био-психо-социо-духовной модели;

2. Сформировать у несовершеннолетних негативное отношение к наркотикам;

3. Сформировать у несовершеннолетних умения и навыки, позволяющие снизить риск приобщения к наркотикам;

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: