Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. 4.3. Организация образовательного процесса. 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса



 

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. О. Бобылева «Выращивание цветочно-декоративных культур в открытом и защищенном грунте» Изд. «Академия», 2014г

2. Т.Н Лежнёва «Основы декоративного садоводства». Москва издательство ACADEMI A 2011 год.

3. Т.Н Лежнёва «Ландшафтное проектирование и садовый дизайн». Москва издательство ACADEMI A 2011 год.

4.  Соколова Т.А., Бочкова И.Ю. Декоративное растениеводство. древоводство. М.: Издат. центр «Академия», 2009.

5. Соколова Т.А., Бочкова И.Ю. Декоративное растениеводство. Цветоводство. М.: Издат. центр «Академия», 2010.

6. Теодоронский В.С. Садово-парковое строительство и хозяйство (2-е изд., стер.). Учебни., 2012, Академия

7. Громадин, А.В. Дендрология: учебник для СПО/ А.В. Громадин, Д.Л. Матюхин . – М.: Академия, 2013.

8. Ерофеев Ю.В. «Основы агрономии» Учебник НПО «Академия» 2014г

9. И. А. Николаевская «Благоустройство территорий» учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. Гриф МО РФ. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2011

 

Дополнительные источники:

1. Растениеводство [Электронный ресурс]: методические указания по дисциплине для лабораторных занятий и самостоятельной работы / А.Л. Кокорина, Л.И. Гаврилова, Н.А. Евдокимова, и др. - СПб : СПбГАУ, 2013

2. Шумакова, Е.В. Ботаника и физиология растений: учебник для СПО. - М.: Академия, 2013.

3. http/www.flowerlib.ru- библиотека по растениеводству.

4. ЭБС Издательства «Лань». - URL : http://e.lanbook.com

5. http://www.greeninfo.ru – информационный портал по садоводству, цветоводству и ландшафтному дизайну

6. http://www.bestgardener.ru/flower/ - обустройство загородного участка

 


 

4.3. Организация образовательного процесса

 

Программа профессионального блока «Выполнение вспомогательных работ по выращиванию, уходу, посадке декоративных цветочных, древесно-кустарниковых растений» реализуется в течение 1-го года и 9 месяцев.

Организация учебного процесса и преподавание профессионального блока в современных условиях должны основываться на инновационных психолого-педагогических подходах и технологиях, направленных на повышение эффективности преподавания и качества подготовки обучающихся.

Освоение данного блока ведется параллельно с изучением дисциплин адаптационного цикла таких как: «Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний», «Коммуникативный практикум», «Психология личности и профессиональное самоопределение», «Физическая культура», «Русский язык», «Математика»; и дисциплин профильного цикла: «Эффективное поведение на рынке труда», «Охрана труда», «Ботаника», «Основы агрономии», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Охрана окружающей среды», «Защита растений от болезней и вредителей», «Основы зеленого строительства»; а также профессиональных модулей ПМ 01.01 «Выполнение вспомогательных работ по выращиванию и уходу за декоративными растениями», ПМ 01.02 «Выполнение вспомогательных работ при использовании декоративных цветочных, древесно-кустарниковых растений в озеленении».

Основными формами являются практические занятия по освоению МТД направленные на овладение обучающимися трудовыми функциями. Модуль трудового действия (МТД) это интеграция знания, умения в рамках трудового действия. Реализация модулей трудового действия осуществляется педагогическими работниками, владеющими компетенциями преподавателя и мастера производственного обучения.

Нарушение интеллекта (умственная отсталость) - это стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, вызванное органическим поражением головного мозга. Для данных обучающихся характерно нарушение памяти. Для прочного освоения учебного содержания требуется многократное повторение. Обучающиеся не планируют свои действия, не предвидят результата, так как у них ослаблена регулирующая функция мышления. Они редко замечают свои ошибки, не умеют сопоставить свои мысли и действия. Условием освоения трудовых функций, является организация свободного темпа работы, направленного на формирование автоматизации действий. При формировании трудовых функций следует использовать наглядно-практические методы обучения. Словесная передача учебной информации является лишь дополнением к практическим и наглядным методам. Развитие умений здесь происходит путем планомерного сокращения помощи обучающимся. В начале обучения помощь педагога максимальна. Она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, условий работы, применяемых материалов, пособий. Развернутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении плана работы и практическом показе преподавателем последовательности ее выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются при обсуждении плана работы. Результативность самоконтроля обеспечивается за счет полноты и точности сформированного у обучающихся образа конечного и промежуточных результатов работы, а также за счет формирования контрольно-измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. В дальнейшем следует переходить от развернутой помощи обучающимся к краткому инструктажу.

Лекции направлены на формирование у студентов системы знаний, необходимых для освоения программы профессионального модуля, и готовностью к восприятию профессиональных технологий.

Для успешного освоения профессионального блока «Выполнение вспомогательных работ по выращиванию, уходу, посадке декоративных цветочных, древесно-кустарниковых растений» обучающиеся обеспечиваются инструментами, приспособлениями, оборудованием, учебно-методическими материалами (планами практических занятий, учебно-методической литературой, типовыми контролирующими заданиями, ситуационными задачами, заданиями и рекомендациями по выполнению самостоятельной работы).

Оценка теоретических знаний и практических умений, обучающихся осуществляется с помощью контрольных работ, проводимых в форме тестов и оценки практических умений. По итогам изучения каждого профессионального модуля проводится дифференцированный зачет.

Производственная практика по данному блоку проводится концентрированно на базе предприятий соответствующего профиля.

Практика проводятся под руководством мастера производственного обучения колледжа, в обязанности которого входит контроль выполнения программы практики, проверка заполнения документации по практике, и руководителем производственной практики на предприятии.

С организациями - базами практики заключаются договоры на проведение практики студентов.

При освоении профессионального блока и в процессе прохождения практики обучающимся оказываются консультации.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

 

Реализация модулей трудового действия осуществляется педагогическими работниками, владеющими компетенциями преподавателя и мастера производственного обучения.

Мастера производственного обучения, преподаватели, осуществляющие практическое обучение, должны иметь квалификационный уровень на 1-2 уровня выше (в соответствии с ПС), чем присваивается обучающимся в результате освоения программы.

Регулярно, согласно плану, педагогические работники проходят курсы повышения квалификации по вопросам обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и стажировки в профильных организациях и на предприятиях.

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-09; Просмотров: 184; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.013 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь