УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС: ВЛИЯНИЕ НА МОТИВАЦИЮ.

Технология развития мотивации учения в современной школе строится на развитии мотива достижения учеников. Эта технология включает как создание особой учебной программы с большим количеством фиксируемых градаций по сложности задач, времени усвоения и т.п., так и особый стиль взаимодействия учителя и ученика на уроке.

Технология развития мотива достижения в полном виде представлена во внутренней организации компьютерных игр.

Внешние факторы развития мотива достижения.

Существует серия заданий различающихся по сложности и возможность выбора заданий.

Существует возможность получить ясную информацию о результате деятельности, оценить качество выполнения задания (есть обратная связь).

Сложность заданий такова, что успех возможен только при определённых усилиях, он находится на грани возможностей, может быть успешным или неуспешным для данного человека.

 Человек воспринимает свою ответственность за ситуацию.

Условия развития мотива, созданные в компьютерных играх.	Условия развития мотива, которые можно создать в процессе обучения.
Существует несколько уровней сложности игры.	Существует полная программа обучения с усложняющимися спектром задач на каждом этапе обучения.
В конце игры – чёткая обратная связь – победил или проиграл	Существует серия тестов, позволяющая фиксировать результат достигнутый на каждом этапе, ученик получает достоверную информацию о своих успехах.
Всегда выигрывает – «неинтересно, я уже всё умею». Всегда проигрывает – «плохая игра, неинтересная». Нравится игра, в которой есть шанс выиграть, прилагая усилия.	Сложность задач соответствует возможностям ученика, или чуть превышает эти возможности, поэтому успех достигается с усилием, а иногда возможна и неудача.
Ребёнок сам выбирает игру. Он постоянно ощущает, что всё зависит от него и определяется его усилиями, он полностью ответственен за ситуацию.	Ученик сам делает выбор задания или соглашается с предложенным вариантом, сам принимает решение о переходе к следующему этапу обучения, сам планирует свой прогресс.

Хекхауазен описывает способы, которыми учителя могут развит мотивацию достижения у своих учеников.

Учитель, организация занятий		Ученик
Индивидуальные нормы оценки достижений и обратная связь		Сравнивает свои успехи с прошлыми успехами. (Индивидуальный стандарт качества).
Индивидуальное дозирование трудности задач, предоставление возможности выбора		Реалистический уровень притязаний
При оценке достижений указание на внутренние изменчивые причины		Чувство ответственности, контроль усилий, принятие решений в ситуации выбора
Внешнее подкрепление на основании индивидуальных норм		Самооценка на основании индивидуальных норм.
		Привлекательность успеха и избежания неудач
		Оптимальная мотивация
		Улучшение достижений

 

Таким образом, понимание мотива достижения как системы самооценки, задаёт три главных точки приложения сил учителем для развития мотива достижения у ученика:

создание реалистического уровня притязаний,

развитие чувства ответственности (поиск причин происходящего в себе) ;

поддержка уверенности ученика в своих силах (позитивная самооценка).

Благоприятное сочетание всех этих факторов возможно только при использовании индивидуальных норм оценивания.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: