Обучение детей построению сериационного ряда и обозначению словами отношений между величинами элементов ряда; развитие глазомера у детей дошкольного возраста.

Важным моментом в процессе ознакомления детей с величиной является ознакомление детей с порядком настроения сериационного ряда. Начиная с раннего возраста, детей упражняют в размещении предметов в порядке возрастания или убывания.

Сериационный ряд – это упорядоченный ряд. Где каждый элемент занимает свое, строго определенное место в соответствии с величиной. Основными характеристиками упорядоченного ряда является неизменность и равномерность.

Сериация, как способ познания свойств и отношений позволяет:

· выявить отношения порядка (возрастание, убывания);

· установит последовательность взаимосвязи: каждый последующий элемент ряда меньше или больше предыдущего;

· установит взаимообразные отношения;

· открыть закономерности следования и порядка.

Дети дошкольного возраста осваивают сериацию в процессе выстраивания по порядку конкретных предметов. Исходным условием для овладения сериации является освоенность сравнения (наложение, приложение).

Алгоритм обучения построению сериационного ряда:

1. Показ построения на демонстрационном материале.

2. Словесное описание ряда.

3. Самостоятельное построение детьми.

4. Обыгрывание.

5. Описание самостоятельно построенных рядов.

Для выполнения сериации необходимо:

1. Выявить основание сериации, то есть выделить признак, по которому необходимо упорядочить предметы (длинный, широкий, высокий, толстый или величину в целом).

2. Определить направление ряда (по нарастанию или убыванию величины).

3. Выбрать из всех имеющихся начальный элемент самый большой или самый маленький, зависимости от направления ряда.

4. Для продления ряда каждый раз из оставшихся предметов выбирать самый большим или самый маленький.

Усложнение сериационного задания обеспечивается путем:

· постепенного увеличения числа объектов, которые необходимо упорядочить;

· уменьшение величины различий между соседними элементами ряда;

· увеличением числа различных признаков в предметах сериации.

В практике используются различные дидактические материалы: рамки – вкладыши (с прорезью разной величины игрушки - вкладыши матрешки, бабочки, сериационный набор М. Монтессори брусочки с прорезями, палочки Кюизнера, природный материал, специальные полоски, ленточки, веревочки и т.д.).

Методика обучения детей старшего дошкольного возраста измерению

Детей старшего дошкольного возраста знакомят с деятельностью измерения. Дети учатся измерять линейные величины, объем жидких и сыпучих тел с помощью условий мерки. Условная мерка подбирается с учетом особенности измеряемого объекта.

Объекты для измерения и мерки специально подбираются взрослым. На начальных этапах подбираются такие объекты и такие мерки, чтобы мерка укладывалась равное число раз, без остатка.

Введение измерения осуществляется по разному: можно организовать экскурсии в магазин, ателье, можно объяснить необходимость измерения или создать проблемную ситуацию, поставить детей в условия, когда они сами придут к выводу о необходимости измерения.

Алгоритм измерения линейных величин.

1. Измерять протяженность с самого ее начала, правильно установить точку отсчета.

2. У конца мерки сделать отметку (мелом, карандашом).

3. Отложить фишку.

4. Спросить: сколько мерок отложено? Сколько фишек? Чего больше, чего меньше? Поровну, столько – сколько (1)

5. Прикладывать мерку к отметке, (измерять длину слева направо, высоту с верху - снизу вверх измерение вести по прямой, не сдвигать мерку),

Окончив измерение:

6. Пересчитать фишки и сказать о результатах: что измерено и каков результат. (Длина стола равна 3 мерки. Наша мерка уложена 3 раза).

На начальных этапах используются фишки (мелкие предметы, так как детям сложно одновременно выполнить измеримые действия и счет мерок).

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: