Основные виды организации учебного процесса. Формы контроля. Формы контроля

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ.

Формы контроля

- устный опрос

- письменный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- написание упражнений

- самостоятельная работа

- контрольная работа

Межпредметные связи

    Занятия на уроках русского языка продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, рисованием, музыкой и ручным трудом.

  В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений, умений работать по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.

Планируемые результаты обучения – наличие у обучающихся на фоне положительных эмоциональных реакций на разнообразие видов деятельности через межпредметные связи следующих умений:

- различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные звуки на слух, в произношении, написании;

-определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

- анализировать слова по звуковому составу;

- писать строчные и прописные буквы и их соединения, располагать слова в алфавитном порядке; уметь пользоваться словарём;

-списывать с учебника, классной доски прочитанные и разобранные слова, словосочетания и предложения;

-составлять и распространять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста, устанавливать связи между словами по вопросам, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

-писать предложения с заглавной буквы, ставить знаки препинания в конце;

 -писать под диктовку слова, словосочетания, предложения и тексты (30-35 слов), включающие изученные орфограммы.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Минимальный уровень:

• различение гласных и согласных звуков и букв, ударных и безударных согласных звуков, оппозиционных согласных по звонкости-глухости; твёрдости-мягкости и обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

• деление слов на слоги для переноса с помощью учителя;

•списывание по слогам слов и коротких предложений с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием;

• запись под диктовку слов (из двух слогов), написание которых не расходится с произношением (8 слов), коротких предложений (2-4 слова);

• запись предложений с большой буквы и постановка точки в конце;

• составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

•дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

• выделение из текста предложений на заданную тему;

• участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

 

Достаточный уровень:

• записывание слов с послоговым орфографическим проговариванием;

•различение звуков и букв;

•характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

• деление слов на слоги, перенос части слова при письме;

•дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

• списывание текста целыми словами с орфографическим проговариванием; •запись текста под диктовку, включающего слова с изученными орфограммами (30 -35 слов);

• составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, восклицательный и вопросительный знаки), восстановление нарушенного порядка слов в предложении;

•деление текста на предложения;

•выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

• самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа;

• знание алфавита.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: