Основные виды организации учебного процесса

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ.

Формы контроля

- устный опрос

- письменный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

Межпредметные связи

    Занятия по предмету «Мир природы и человека» продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, музыкой, рисованием и ручным трудом.

  В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений об окружающем мире.

Русский язык и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах на вопросы.

Математика. Название чисел в пределах 100. Поиск нужной страницы в учебнике.

Чтение. Чтение заданий, текстов, статей.

Изобразительное искусство. Изображение схематических рисунков, чертежей, схем, таблиц.  

Ручной труд. Работа на пришкольном участке.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны усвоить следующие представления:

· о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;

· о растениях поля, сада, их строении, использовании человеком;

· о домашних животных и птицах их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;

· о насекомых, их роли в жизни природы;

· о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для жизнедеятельности человека;

· о взаимосвязях сезонных изменений в неживой и живой природе.

Обучающиеся должны уметь:

• правильно называть изученные объекты и явления;
• различать наиболее распространённые растения поля, сада, огорода, леса; объяснять, где они растут, как используются человеком;
• различать домашних и диких животных, птиц, насекомых, описывать их повадки, образ жизни;
• выполнять элементарные гигиенические правила;
• различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Минимальный уровень:

• представления о назначении объектов изучения;

• узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

• отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);

• называние сходных объектов, отнесённых к одной и той же изучаемой группе;

• представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

• знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;

• знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

• ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;

• составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

• адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;

• адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

• представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

• узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

• отнесение изученных объектов к определенным группам с учётом различных оснований для классификации;

• развёрнутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

знание отличительных существенных признаков групп объектов;

• знание правил гигиены органов чувств;

• знание некоторых правил безопасного поведения в природе и обществе с учётом возрастных особенностей;

• готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;

• ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

• выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

• проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

• соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

• выполнение доступных природоохранительных действий;

• готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объёме программы.

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: