Основные виды организации учебного процесса. Межпредметные связи. Формы контроля

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ.

Формы контроля

- устный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

Межпредметные связи.

Занятия на уроках ручного труда продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: чтением и развитием речи, математикой, рисованием.

Математика. Счёт в пределах 100. Разметка по линейке. Вычерчивание пря­моугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.

Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.

Речевая практика. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе во­просам. Дополнение высказываний собеседников, последо­вательный рассказ о законченном или предполагаемом трудо­вом процессе. Самостоятельное описание предметов. Ис­пользование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений и навыков, умений работать по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.

Планируемые результаты обучения – наличие у обучающихся на фоне положительных эмоциональных реакций на разнообразие видов деятельности через межпредметные связи следующих умений:

- давать названия материалов для поделок и их свойств, объектов работы;

- знать возможности использования изученных материалов;

- выбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;

- самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец, поделки, натуральный образец, предметную карту, составлять план работы и придерживаться его при выполнении изделия;

-самостоятельно ориентироваться в задании и пространстве;

-выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;

-анализировать изделие, осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

    Слабые учащиеся к концу года должны усвоить основные приёмы работы с различными материалами, научиться ориентироваться в задании по вопросам учителя, составлять план работы и с помощью учителя выполнять работу, по вопросам давать словесный отчёт и анализ изделия, уметь ориентироваться на листе бумаги с помощью учителя, узнавать и называть геометрические формы и тела, отвечать полными предложениями, употребляя слова: большой, высокий, широкий, справа, впереди и т.п.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Минимальный уровень:

• знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

• знание видов трудовых работ;

•знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

• знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройств, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;

• знание приёмов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемых на уроках ручного труда;

• анализ объекта, подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств; определение способов соединения деталей;

• пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;

• составление стандартного плана работы по пунктам;

• владение некоторыми технологическими приёмами ручной обработки материалов;

• использование в работе доступных материалов (глина, пластилин; природные материалы; бумага и картон; нитки и ткань; проволока и металл; древесина);

• выполнение несложного ремонта одежды.

Достаточный уровень:

• знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;

• знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей;

• знание видов художественных ремёсел;

• нахождение необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради;

• знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении ручных работ;

• осознанный подбор материалов по их физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам; 

• отбор оптимальных и доступных технологических приёмов ручной обработки в зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование материалов;

• использование в работе разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;

• осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

• оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

• установление причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами;

• выполнение общественных поручений по уборке класса  после уроков.

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: