Общая характеристика группы

Общие сведения
Количество детей в группе	23
Возраст детей группы (на 01.09.) Количество детей (полных лет) Количество детей (старше на полгода)	23 ребёнка – 6 полных лет
Гендерная статистика: Количество мальчиков – Количество девочек -	8 15
Количество вновь прибывших детей	-
Общая направленность группы	Общеразвивающая
Особенности группы детского сада
Приоритетное направление работы воспитателей	Творческая тема «Развитие речи в театрализованной деятельности» Юлина тема
Возрастные особенности детского коллектива	Обладают устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Поведение детей начинает регулироваться представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Дети испытывают чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
Общение и взаимодействие детей (наличие микрогрупп, лидерство, конфликты, организованность)	В группе присутствуют несколько непостоянных подгрупп, в каждой из них есть свой лидер. Подгруппы формируются по интересам детей и распадаются по окончании совместной деятельности.
Увлечения группы детей (предпочтение видов деятельности)	Спортивные игры, театральная деятельность, художественный труд.
Количество детей, посещающих кружки: - развивающие - языковые - спортивные - музыкальные - танцевальные - изобразительные	17 - 5 1 2 7
Социально – психологическая характеристика детского общества
Социальный статус детей: Количество детей из полных семей Количество детей из неполных семей Семьи, имеющие детей – инвалидов Малые народы Севера Семьи опекуны	20 3 1 1 1
Атмосфера группы	В детском коллективе нашей группы преобладает дружеская атмосфера. Дети общительные, помогают друг другу в сложных ситуациях. Умеют решать свои конфликты с помощью вербального общения.
Характеристика уровня развития группы детей
Уровень адаптации (для группы в переходный период)	Легкая
Состояние здоровья детей, физическая подготовленность	В группе 7 детей с I группой здоровья,            15 детей со II группой здоровья,            1 ребёнок с ограниченными возможностями.
Дети с ОВЗ	2 (НВОНР)
Развитие психических процессов (память, мышление, внимание, восприятие, мелкая моторика)	Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков. Внимание. У большинства детей произвольное внимание. Память. Развито произвольная зрительная и слуховая памяти. Один ребенок - непроизвольная память. Развитие мышления. Присутствует наглядно-образное мышление и развито логическое мышление у большинства детей. Развитие воображения. Творческое воображение.

Особенности речевого развития детей с ТНР

ОНР представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексика, грамматика, фонетика. Наиболее частыми причинами речевых нарушений у детей дошкольного возраста являются дизартрия и алалия. При дизартрии наблюдаются нарушение иннервации артикуляционного аппарата. Алалия возникает в результате органического поражения ЦНС и характеризуется нарушением системы языка в целом. В настоящее время в логопедической практике выделяют 4 уровня речевого развития детей, отражающие состояние всех компонентов языковой системы у детей с ОНР.

     ОНР (IV уровень речевого развития) или НВОНР.

НВОНР - характеризуется незначительными нарушениями компонентов языковой системы. отмечается недостаточная дифференциация звуков (соноров, шипящих-свистящих, мягких-твердых, звонких - глухих). Характерны своеобразные нарушения слоговой структуры, проявляющиеся неспособностью ребенка удерживать в памяти фонетический образ слова при понимании его значения. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция создают впечатления «смазанности» речи. Остаются стойкие ошибки при употреблении суффиксов, отмечаются трудности в образовании сложных слов. Кроме того, ребенок испытывает затруднения при планировании высказывания и отборе соответствующих языковых средств, что обуславливает своеобразие его связной речи. 

ФФНР - это нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем при сохранном физическом слухе и интеллекте. Обусловлено трудностями в различении звуков по акустическим и артикуляторным признакам.

 

 

1.2. П ЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: