- Общие сведения
|
| Количество детей в группе
| 23
|
| Возраст детей группы (на 01.09.)
Количество детей (полных лет)
Количество детей (старше на полгода)
|
23 ребёнка – 6 полных лет
|
| Гендерная статистика:
Количество мальчиков –
Количество девочек -
|
8
15
|
| Количество вновь прибывших детей
| -
|
| Общая направленность группы
| Общеразвивающая
|
- Особенности группы детского сада
|
| Приоритетное направление работы воспитателей
| Творческая тема «Развитие речи в театрализованной деятельности»
Юлина тема
|
| Возрастные особенности детского коллектива
| Обладают устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Поведение детей начинает регулироваться представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Дети испытывают чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
|
| Общение и взаимодействие детей (наличие микрогрупп, лидерство, конфликты, организованность)
| В группе присутствуют несколько непостоянных подгрупп, в каждой из них есть свой лидер. Подгруппы формируются по интересам детей и распадаются по окончании совместной деятельности.
|
| Увлечения группы детей (предпочтение видов деятельности)
| Спортивные игры, театральная деятельность, художественный труд.
|
| Количество детей, посещающих кружки:
- развивающие
- языковые
- спортивные
- музыкальные
- танцевальные
- изобразительные
|
17
-
5
1
2
7
|
- Социально – психологическая характеристика детского общества
|
| Социальный статус детей:
Количество детей из полных семей
Количество детей из неполных семей
Семьи, имеющие детей – инвалидов
Малые народы Севера
Семьи опекуны
|
20
3
1
1
1
|
| Атмосфера группы
| В детском коллективе нашей группы преобладает дружеская атмосфера. Дети общительные, помогают друг другу в сложных ситуациях. Умеют решать свои конфликты с помощью вербального общения.
|
- Характеристика уровня развития группы детей
|
| Уровень адаптации (для группы в переходный период)
| Легкая
|
| Состояние здоровья детей, физическая подготовленность
| В группе 7 детей с I группой здоровья,
15 детей со II группой здоровья,
1 ребёнок с ограниченными возможностями.
|
| Дети с ОВЗ
| 2 (НВОНР)
|
| Развитие психических процессов (память, мышление, внимание, восприятие, мелкая моторика)
| Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков.
Внимание. У большинства детей произвольное внимание.
Память. Развито произвольная зрительная и слуховая памяти. Один ребенок - непроизвольная память.
Развитие мышления. Присутствует наглядно-образное мышление и развито логическое мышление у большинства детей.
Развитие воображения. Творческое воображение.
|
ОНР представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексика, грамматика, фонетика. Наиболее частыми причинами речевых нарушений у детей дошкольного возраста являются дизартрия и алалия. При дизартрии наблюдаются нарушение иннервации артикуляционного аппарата. Алалия возникает в результате органического поражения ЦНС и характеризуется нарушением системы языка в целом. В настоящее время в логопедической практике выделяют 4 уровня речевого развития детей, отражающие состояние всех компонентов языковой системы у детей с ОНР.
НВОНР - характеризуется незначительными нарушениями компонентов языковой системы. отмечается недостаточная дифференциация звуков (соноров, шипящих-свистящих, мягких-твердых, звонких - глухих). Характерны своеобразные нарушения слоговой структуры, проявляющиеся неспособностью ребенка удерживать в памяти фонетический образ слова при понимании его значения. Недостаточная внятность речи и нечеткая дикция создают впечатления «смазанности» речи. Остаются стойкие ошибки при употреблении суффиксов, отмечаются трудности в образовании сложных слов. Кроме того, ребенок испытывает затруднения при планировании высказывания и отборе соответствующих языковых средств, что обуславливает своеобразие его связной речи.
ФФНР - это нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем при сохранном физическом слухе и интеллекте. Обусловлено трудностями в различении звуков по акустическим и артикуляторным признакам.
