ОСВОЕНИЯ РП ВОСПИТАННИКАМИ ГРУППЫ
| Физическое развитие
| - Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко,
выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).
· В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
· Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его
результатом.
· Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.
· Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему
результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
· Имеет начальные представления о некоторых видах спорта.
· Имеет представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать,
укрепить и сохранить его.
· Владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может определять состояние своего здоровья.
· Может оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью ко взрослому).
| | Художественно – эстетическое развитие
| музыка
Развита культура слушательского восприятия.
· Ребенок любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными
впечатлениями.
· Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях
классической и народной музыки, творчестве разных композиторов.
· Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на
праздниках.
· Активен в театрализации, где включается в ритмо-интонационные игры,
помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также
стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания.
· Проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную
тему, участвует в инструментальных импровизациях.
Продуктивная деятельность
Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в
процессе деятельности; имеет творческие увлечения.
· Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем
мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения,
архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает
вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов
искусства.
Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе
выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов
создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует
деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и
организованность.
· Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения
коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми.
Художественная литература
Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с
книгой, желание самому научиться читать.
· Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной
тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.
· Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.
· Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их
произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.
· Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает
свое отношение к героям и идее.
· Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально-
игровой деятельности на основе художественных текстов.
| | Речевое развитие
| Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
· Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их
деятельности и событиях жизни.
· Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
· В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
· Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки,
рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
· Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым
анализом слов.
· Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах
литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям.
| | Познавательное развитие
| Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится
впечатлениями.
· Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами. Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов,
осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных —сходство.
· Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их
проявления, изменения во времени.
· Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к
жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.
· Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях,
личных предпочтениях и планах на будущее.
· Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.
· Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя
действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.
· Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.
| | Социально – коммуникативное развитие
| Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в
потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.
· Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.
· Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.
· Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.
· Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.
Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.
· Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
· Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.
· Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо
различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.
· Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.
· Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению
школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.
|
| «Социокультурные истоки»
| · поведение ребенка устойчиво положительно направлено;
· имеет представление о нравственных качествах людей, оценивая поступок, может осознанно выбирать и отстаивать нравственную позицию, стремится к благородным поступкам, защите и помощи более слабым, имеет внутреннее чувство справедливости и честности;
· внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, по собственной инициативе проявляет участие, заботу, помощь;
· проявляет познавательный интерес к русским традициям и стремится их применять в своей жизни;
· имеет представления о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;
· осознанное понимание роли труда для благополучия жизни человека; личном в труде ребенок инициативен, добросовестен, его труд результативен, основан на самоконтроле;
· четко дифференцирует личностные качества и поведение литературных героев, как щедрое, бережливое или скупое, способен аргументировать свои суждения;
· характерны субъектные проявления в коммуникативной и речевой деятельности; имеет свою точку зрения на обсуждаемую тему и умеет доброжелательно отстаивать свою позицию;
· стремится к будущему положению школьника.
|
| Шахматный теремок
| - иметь представление о шахматной доске, ориентироваться на ней; быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух.
- различать и знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
- правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение;
- иметь представление об элементарных правилах игры, навыками самостоятельных действий с шахматными фигурами (знать правила хода и взятия каждой фигуры); - играть малым числом фигур;
- правильно применять элементарные правила игры;
- иметь представление о некоторых тактических приемах.
- играть в парах
|
|
