УП.03. Практика для формирования профессиональных навыков в области классного руководства Стр 1 из 4Следующая ⇒ УП.03. Практика для формирования профессиональных навыков в области классного руководства обучающийся 2 курса, группы 2 «___», ППССЗ 44.02.02. Преподавание в начальных классах __________________________________________________________   Место прохождения практики: Школа: МБОУ Зимовниковская НОШ имени А.С. Пушкина
Класс:
Учитель:
Преподаватель практики:		Носикова Валентина Александровна
Итоговая оценка за практику:

П. Зимовники

 2018 год

Составитель:  Носикова Валентина Александровна

 

 

Учебная практика для формирования профессиональных навыков является начальным этапом профессиональной подготовки будущего учителя – классного руководителя, способствует формированию первоначальных общих и профессиональных компетенций, составляющих основу педагогического мастерства. Необходимым условием организации практической подготовки будущего учителя выступает ее методическая оснащенность, которая предполагает ведение документации. Важным элементом методической оснащенности является дневник педагогической практики.

Данный дневник по педагогической практике предназначен для обучающихся 2 курса ППССЗ  44.02.02. Преподавание в начальных классах. В содержании дневника отражен пропедевтический материал по дисциплине «Педагогика».   Предлагаемая  форма педагогического дневника способствует формированию системного мышления обучающихся, их самостоятельности, обеспечивает первоначальное знакомство обучающихся с особенностями педагогической профессии.

Содержание

 

 

1.  ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ППССЗ 44.02.02. ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 4

2.  КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ХОДЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.. 4

3. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: 5

Программа деятельности. 5

Виды деятельности обучающихся в ходе практики. 6

4.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.. 6

5.СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.. 10

6.  ФОРМА ОТЧЕТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ПРАКТИКАНТА 26

7.  КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПЕРИОД.. УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.. 27

ЛИТЕРАТУРА.. 27

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ППССЗ 44.02.02. ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Область профессиональной деятельности выпускников: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования.

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

- задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах;

- задачи, содержание, методы, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания младших школьников;

- документационное обеспечение образовательного процесса.

Учитель начальных классов готовится к следующим видам деятельности:

1. Преподавание по программам начального общего образования.

2. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.

3. Классное руководство.

4. Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПМ 3. Классное руководство.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результат проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПМ 4. Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

3. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Цель: формирование первоначальных представлений обучающихся об особенностях педагогической профессии. Формирование общих и профессиональных компетенций в рамках освоения основной профессиональной образовательной программы (ПМ 3, ПМ 4).

 

Программа деятельности:

ü общее знакомство с местом и условиями педагогической практики (встреча с администрацией школы, учителями с целью знакомства со школой, особенностями технологии работы учителя);

ü изучение документации учителя – классного руководителя;

ü посещение, наблюдение и анализ внеклассных занятий учителя, изучение индивидуального стиля деятельности учителя;

ü формирование пропедевтических умений выявлять в ходе показательных внеклассных занятий учителя основные дидактические категории (методы и приемы, формы воспитательной работы) и делать выводы об их целесообразном использовании на внеклассном занятии;

ü самооценка профессионально-значимых личностных качеств;

ü подготовка отчетной документации;

ü анализ результатов собственной деятельности;

ü участие в обсуждении результатов практики на итоговом зачёте.

Виды деятельности обучающихся в ходе практики:

ü наблюдение, анализ деятельность учителя – классного руководителя в процессе осуществления им педагогической деятельности;

ü выявление в ходе показательных внеклассных занятий дидактических категорий (методы и приемы, формы воспитательной работы) и формулировка выводов об их целесообразном использовании на уроке;

ü осуществление самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности в ходе педагогической практики.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Раздел, тема

Часов

 

Место прохождения практики:

_______________________________________________________________________

Адрес: _______________________________________________________________

Сроки проведения практики: с _____________  по _____________

Информация о школе:

Вид учебного заведения:
Количество и контингент учащихся:
Количество учителей:
Режим работы школы:
Основные направления воспитательной работы школы:
Директор школы:
Зам. директора по учебной работе:
Зам. директора по воспитательной работе:

Информация о классе:

Класс: ______

Список класса:

1.		15.
2.		16.
3.		17.
4.		18.
5.		19.
6.		20.
7.		21.
8.		22.
9.		23.
10.		24.
11.		25.
12.		26.
13.		27.
14.		28.

 

Количество учащихся:
Учитель:
Квалификационная категория:
Основные направления в работе учителя:

Расписание внеурочной деятельности:

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1.	1.	1.	1.	1.
2.	2.	2.	2.	2.
3.	3.	3.	3.	3.
4.	4.	4.	4.	4.
5.	5.	5.	5.	5.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Этап I. Подготовительный.

Цель: общее знакомство с местом и условиями педагогической практики, с особенностями учебно-воспитательного процесса.

Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Должны знать:

ü цели, задачи и содержание учебной практики;

ü требования к оформлению документации;

ü требования к культуре труда учителя;

ü программу деятельности на период практики;

ü общие особенности школы, где проходит практика.

Должны уметь:

ü устанавливать контакт с администрацией школы и учителем класса, в котором осуществляется практика;

ü правильно оформлять и вести документацию по практике.

 

Методический час:

Дата: ____________

Знакомство с целями, задачами и содержанием практики. Требования к оформлению дневника, знакомство с планом анализа уроков. Знакомство с программой деятельности по данному виду практики. Знакомство с образовательным учреждением, встреча с администрацией школы и учителем.

Этап II. Основной.

 

Цели:

ü посещение и анализ показательных внеклассных занятий учителя, знакомство с опытом работы учителя, на основе этого, расширение знаний обучающихся о профессии учителя начальных классов;

ü формирование у обучающихся первоначальных педагогических умений: наблюдение, анализ, обобщение;

ü адаптация обучающихся к условиям и режиму работы начальной школы;

ü формирование и развитие профессиональной культуры;

ü развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самосовершенствовании;

ü изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в начальной школе, нетрадиционного опыта учителя, особенностей технологии работы учителя

Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Должны знать:

ü общие особенности класса, основные направления в работе учителя – классного руководителя;

ü документацию учителя начальных классов;

ü структуру внеклассного занятия;

ü особенности и стиль педагогической деятельности учителя;

ü особенности некоторых воспитательных технологий (применяемых учителем данного класса).

Должны уметь:

ü наблюдать, анализировать показательные внеклассные занятия;

ü определять структуру, методы и формы воспитательной работы на занятии;

ü определять рациональность использования времени;

ü грамотно и аргументировано оформлять свою речь, соблюдать педагогический такт при анализе занятий;

ü тактично вносить предложения, советы и пожелания учителю по результатам занятий, делать выводы и обобщения.

 

Внеклассное занятие 1: __________________

Дата: ____________

Тема: ________________________________________________________

Цель занятия: __________________________________________________

Задачи занятия:

1.

2.

3.

 

Информационно-образовательная среда:

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Ход урока:

Этап занятия	Время	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

Анализ занятия:

Задание 2. Формирование личности в процессе воспитания

Содержание воспитания – это

Нравственное, гражданское, трудовое, эстетическое, физическое воспитание.

Внеклассное занятие 2: __________________

Дата: ____________

Тема: ________________________________________________________________

Цель занятия: ____________________________________________________

Задачи занятия:

1.

2.

3.

 

Информационно-образовательная среда:

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Ход урока:

Этап занятия	Время	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

Анализ занятия:

Задание 3. Методы воспитания

Метод воспитания – это
Прием воспитания – это
Педагогическая технология (в воспитательной работе) – это
Педагогическая техника – это
Классификация методов воспитания, Ю.К. Бабанский

Внеклассное занятие 3: __________________

Дата: ____________

Тема: ________________________________________________________________

Цель занятия: _____________________________________________________

Задачи занятия:

1.

2.

3.

 

Информационно-образовательная среда:

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Ход урока:

Этап занятия	Время	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

Анализ занятия:

Задание 4. Средства воспитания

Средства воспитания – это

Виды внеурочной деятельности

Внеклассное занятие 4: __________________

Дата: ____________

Тема: ________________________________________________________________

Цель занятия: _____________________________________________________

Задачи занятия:

1.

2.

3.

 

Информационно-образовательная среда:

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

Ход урока:

Этап занятия	Время	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся

Анализ занятия:

Задание 5. Формы воспитания

Форма воспитательной работы – это
Формы воспитательной работы по количеству участников
Формы воспитательной работы по основному виду деятельности
Формы воспитательной работы в зависимости от метода воспитательного
Воздействия (с характеристикой)
Классный час – это
Беседа классного руководителя
Классная стенная газета

Этап III. Заключительный.

УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

 

Оценка " 5".

Обучающийся самостоятельно и эффективно проводит наблюдения за деятельностью учителя начальных классов, активно участвует в анализе показательных занятий, грамотно и аргументировано высказывает свою точку зрения, оперируя педагогической терминологией. Обучающийся грамотно и своевременно оформляет дневник по практике, отчетную документацию. Анализирует собственную работу, обнаруживает умения рефлексировать свою деятельность в ходе практики, обладает широтой кругозора и эрудицией, умением использовать идеи педагогов-новаторов.

 

Оценка " 4".

В отдельных случаях обучающийся показывает недостаточную активность при анализе показательных занятий учителя, проявляет меньшую самостоятельность и творчество в оформлении дневника по практике. Допускает незначительные ошибки при оформлении анализа занятий.

 

Оценка" 3".

Обучающийся затрудняется в выполнении анализа занятий, допускает ошибки в оформлении фотозаписи показательных занятий. Отсутствует инициатива, стремление использовать дополнительные методические пособия. Обучающийся обнаруживает слабое владение педагогическими терминами при анализе показательных занятий.

 

Оцеика" 2".

Обучающийся не участвует в анализе показательных занятий, не умеет грамотно оформлять дневник педагогической практики. Обладает недостаточно высоким уровнем общей и педагогической культуры, проявляет низкую активность.

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Педагогика: под ред. Л.П. Крившенко и др. – М.: Проспект, 2014. – 432 с.

2. Педагогическая практика в начальной школе / под редакцией Коджаспировой Г.М., Бориковой Л.В. – М.: Академия, 2010. – 270 с.

3. Педагогическая практика. Под редакцией Ядэшко В.И., Волобуевой Л.М. – М.: Академия, 2009.

4. Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. – М., 2010. – 180 с.

5. Сысоев М.Е. Педагогическая практика. Справочник. Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2012. –128 с.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерная схема анализ внеклассного мероприятия в начальной школе.

1. Вид занятия.

2. Тема занятия.

3. Цели и задачи занятия (образовательные, воспитательные, развивающие).

4. Оборудование занятия.

5. Форма проведения занятия.

6. Ход занятия:

1) Организация детей на работу.

2) Создание атмосферы всеобщей увлеченности и занятости.

3) Содержание материала, его соответствие целям и задачам занятия, поддержание интереса к получению новой информации.

4) Содержание дидактических принципов: научности и доступности; сознательности и творческой активности; развивающего и воспитывающего обучения; систематичности и последовательности; сочетание коллективного и индивидуального подхода; наглядности; единство конкретного и абстрактного.

5) Методы и приемы, используемые на занятии, их оправданность и эффективность.

6) Использование психологических эффектов возбуждения и поддержки интереса к содержанию занятию, эмоциональная атмосфера.

7) Гармоничность сочетания деятельности учителя и учащихся.

8) Роль и место самостоятельной и практической работы в процессе занятия.

9) Методика использования средств наглядности и ИКТ.

10) Роль и место игры на занятии.

11) Методика контроля и учёта знаний.

12) Подведение итогов занятия.

13) Умение управлять учащимися.

7. Целесообразность избранной структуры занятия и соразмерность его частей.

8. Общая оценка занятия.

9. Характеристика ведущего занятие: владение материалом, речь, владение терминологией, педагогический такт и т.д.

Воспитательный процесс

 

Воспитательный процесс - организованное взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленного на достижение целей воспитания в организационно-педагогических условиях конкретной воспитательной технологии.

Цель воспитания в современном образовании: создание условий для разностороннего развития личности. В связи с этим в Законе РФ «Об образовании» решение воспитательных задач в образовательном процессе направлено на выработку личностью жизненного самоопределения, создание условий для ее самореализации, формирование гражданина, интегрированного в обществе и направленного на его совершенствование.

Федеральный государственный стандарт образования в п.16 рассматривает внеурочную деятельность как полноправную часть образовательного процесса наряду с обязательным учебным планом. Внеурочная деятельность является обязательной для образовательной организации и реализуется в интересах гармоничного и всестороннего развития личности ученика.

Направления внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность реализуется образовательной организацией по ключевым векторам развития личности ученика:

˗ общее интеллектуальное;

˗ общее культурное;

˗ духовно-нравственное;

˗ социальное;

˗ спортивно-оздоровительное.

 

Форма воспитания - это внешнее выражение воспитательного процесса, имеющее определенную структуру, место и продолжительность проведения.

 

Формы воспитательной работы должны отличаться от классно-урочной формы организации образовательного процесса. Наиболее популярные формы проведения внеклассных мероприятий:

˗ экскурсии;

˗ классные часы;

˗ факультативы и кружковая работа;

˗ круглые столы и научные секции;

˗ ролевые и деловые игры;

˗ олимпиады, викторины и конкурсы;

˗ выставки и концерты;

˗ спортивные соревнования и «Дни здоровья»;

˗ праздники и театрализованные постановки;

˗ посещение театра и художественных выставок;

˗ общественно полезная деятельность;

˗ социальные проекты, например, в рамках экологического воспитания.

 

 

 

Одновременно с педагогическими методами реализуются психологические методы и являются как бы их фоном, усиливая или ослабляя воздействие педагога на рациональную сферу личности человека.

– метод невербального воздействия (средства: мимика, жесты, поза, движения, выражение глаз, интонация голоса),

– метод эмоционального воздействия (средства: сопереживание, возмущение, поучение)

– метод рационального воздействия (основное средство - внушение).

Выбор методов и форм воспитания зависит от:

цели и содержания воспитания, степени воспитанности воспитанников, уровня развития межличностных отношений, авторитета и опыта педагога, возрастных и индивидуальных особенностей воспитуемых. Абсолютно «правильных» методов на все педагогические ситуации не существует. Воспитатель пользуется для достижения целей обычно комплексом методов, создавая стратегию педагогического взаимодействия, рассчитанную на определенное время.

УП.03. Практика для формирования профессиональных навыков в области классного руководства

обучающийся 2 курса, группы 2 «___»,

ППССЗ 44.02.02. Преподавание в начальных классах

__________________________________________________________

 

Место прохождения практики:

1234Следующая ⇒

Поделиться: