Тема 2 . Восточнохристианский мир и мир ислама . 3 часа.

Византийская империя: между Европой и Азией.

Раскрывают значение понятий: василевс, кодекс, канон, мозаика, фреска. Составляют исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана; объясняют систему управления Византийской империи, используя информацию учебника; характеризуют внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями; рассказывают о культуре Византии, представляют описание ее выдающихся памятников, используя иллюстрации учебника.

И спользуют знаково-символические средства, в том числе таблицы и схемы для решения познавательных задач.

П ринимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

А ргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

Южнославянские государства в VI—XI вв.

Характеризуют занятия, образ жизни и религию славянских племен, опираясь на текст и иллюстрации учебника; объясняют, как складывались отношения славян и Византийской империи.

И спользуют общие приемы решения поставленных задач.

П ланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

У частвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Возникновение ислама. Завоевания арабов и создание Арабского халифата.

Характеризуют п рирод у и население Аравии, Мекк у; определяют роль п ророк а Мухаммед а в утверждени и ислама в Аравии; определяют о сновы исламского вероучения; рассказывают о завоевательных походах арабов; характеризуют внутреннюю жизнь Арабского халифата, мусульманскую культуру; определяют причины распада Арабского халифата.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; выполняют самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

Определяют совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Тема 1. Народы и государства на территории современной России в древности.** 5 часов

Древние люди на территории нашей страны.

Учатся применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин появления первых стоянок на территории современной России; определяют исторические процессы, события во времени; устанавливают синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; осознают основные закономерности развития человеческого общества; описывают условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности; понимают взаимосвязь между природными и социальными явлениями; используют картографические сведения для понимания процессов расселения первобытных людей.

Работают с различными источниками информации; выделяют главную и второстепенную информацию; анализируют графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; применяют начальные исследовательские навыки при решении поисковых задач; решают творческие задачи.

Формулируют новые задачи; составляют план действий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; осуществляют контроль своей деятельности.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определяют свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию.

Языковые семьи и первые государства. Великое переселение народов и его последствия. Крым в древности.

Характеризуют языковые семьи на основе текста и схемы; определяют главные признаки принадлежности людей к тому или иному народу; приводят примеры контактов и взаимодействия между различными народами; анализируют фрагменты рассказа Геродота о скифах; учатся применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин распада первобытного строя; используют картографические сведения; описывают условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности; раскрывают характерные черты первобытного общества; дают характеристику археологических культур Крыма в древности: Ямной, Кеми-Обинской, Катакомбной, Белозерской; составляют описания памятников культуры киммерийцев, тавров, скифов, сарматов; определяют местоположение античных поселений в Крыму.

Работают с различными источниками информации; анализируют графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; обобщают факты; используют ранее изученный материал при решении познавательных задач.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план действий; владеют основами самоконтроля, самооценки.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формируют и развивают навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; развивают творческие способности через активные формы деятельности.

Жизнь восточных славян.

Характеризуют территорию расселения восточных славян, природные условия, их занятия (используя историческую карту); объясняют причины перехода от родовой к соседской общине; сравнивают соседскую родовую общину; доказывают, что у славян складывались предпосылки для образования государства; раскрывают причины появления первых государств; описывают условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

Используют таблицы, схемы для получения информации; анализируют материал учебника и дополнительный материал; классифицируют явления; устанавливают причинно-следственные святи; применяют начальные исследовательские навыки при решении поисковых задач; решают творческие задачи.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план действий; владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Определяют свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формируют и развивают навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Урок обобщения и систематизации знаний по темам: «Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)», «Византийская империя и славяне в VI -IX вв.», «Арабы в VI -XI вв.», «Народы и государства на территории современной России в древности».

Соотносят события истории Руси и других государств по хронологическому признаку; применяют понятийный аппарат исторического знания; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывают, что история России является частью мировой истории.

Овладевают способами обобщения и систематизации знаний; обобщают и систематизируют знания по изученной теме; определяют степень усвоения изученного материала; осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находят и обрабатывают дополнительную информацию об изучаемом периоде истории.

Формируют целевые установки учебной деятельности; выстраивают алгоритм действий, овладевают основами самоконтроля, самооценки.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определяют свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулируют и аргументируют свое мнение.

Формируют и развивают устойчивую мотивацию учения.

Урок контроля знаний по темам: «Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)», «Византийская империя и славяне в VI -IX вв.», «Арабы в VI -XI вв.», «Народы и государства на территории современной России в древности».

Соотносят события истории Руси и других государств по хронологическому признаку; применяют понятийный аппарат исторического знания; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; определяют причины и последствия исторических событий данного периода.

Определяют степень усвоения изученного материала; осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников.

Формируют целевые установки учебной деятельности; выстраивают алгоритм действий: осуществляют контроль своей деятельности; оценивают правильность решения учебной задачи.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем.

Формируют и развивают патриотические чувства, уважение к истории своей страны, гордость за свой народ; осмысливают историческую обусловленность поведения и мотивацию людей предшествующих эпох; развивают российскую гражданскую идентичность.

Тема 4. Западноевропейское общество в XI—XV вв. 4 ч аса

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 254; Нарушение авторского права страницы