|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| 33 | Распад Древнерусского Государства.
| 1 | Дают определения понятий: политическая раздробленность, удел; характеризуют особенности географического положения и социально-политического развития Галицко-Волынского княжества (на основе документа и карты); называют причины и последствия политической раздробленности в Европе и на Руси; овладевают целостным представлением об историческом пути Руси в середине XII— начале XIII вв.; объясняют причины княжеских междоусобиц; применяют понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия роли личности в истории; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывают, что история России является частью мировой истории. | Анализируют графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; устанавливают аналогии; классифицируют явления; устанавливают причинно-следственные связи. | Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют новые задачи в учебной и познавательной деятельности; выстраивают алгоритм действий. | Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; разрешают спорные ситуации на основе согласования позиций и учета интересов сторон; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, планирования и регуляции своей деятельности. | Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливают историческую обусловленность поведения и мотивацию людей предшествующих эпох. | |||
| 34 | Владимиро- Суздальское Княжество.
| 1 | Дают определения понятий: ополье, милостники. Объясняют социально-экономические причины раздробленности Руси; называют хронологические рамки периода раздробленности Руси; определяют характер княжеской власти в северо-восточных землях Руси; применяют понятийный аппарат исторического знания; выделяют последствия раздробленности; описывают особенности географического положения, экономики, политического строя, культурного развития Владимиро-Суздальского княжества; характеризуют основные направления деятельности князей: Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. | Анализируют графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; устанавливают аналогии; классифицируют явления; устанавливают причинно-следственные связи. | Ставят и формулируют новые задачи в учебной и познавательной деятельности; формируют целевые установки учебной деятельности. | Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находят общее решение; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. | Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории, уважительное отношения к историческому наследию. | |||
| 35 | Новгородская боярская республика.
| 1 | Характеризуют социально- экономическое положение Новгородской республики; применяют понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа; выделяют последствия политической раздробленности Руси; описывают особенности географического положения, экономики, политического строя, культурного развития Новгородской земли по плану. | Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения; анализируют материал учебника и дополнительный материал; соотносят и систематизируют информацию из различных исторических источников. | Формируют целевые установки учебной деятельности; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; выстраивают алгоритм действий. | Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формируют навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. | Формируют и развивают познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; формируют российскую гражданскую идентичность. | |||
| 36 | Культура русских земель.
| 1 | Применяют термин: берестяные грамоты; объясняют значение понятия: христианское мировоззрение. Дают общую характеристику состояния русской культуры в указанный период; выявляют особенности и характеризуют достижения культуры отдельных княжеств и земель; характеризуют православный храм как образ мира древнерусского человека; находят информацию и готовят сообщения / презентации об иконах и храмах XII — начала XIII вв. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации). | Систематизируют информацию из различных исторических источников; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач; привлекают ранее изученный материал для решения познавательных задач; овладевают приемами решения проблемных задач; решают творческие задачи; представляют результаты своей деятельности в форме устного сообщения, презентации. | Определят последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план действий; овладевают основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. | Овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. | Развивают творческие способности через активные формы деятельности. | |||
| 37 | Урок обобщения и систематизации знаний по темам: «Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы», «Раздробленность Руси». | 1 | Сопоставляют события истории Руси по хронологическому признаку; применяют понятийный аппарат исторического знания; соотносят историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; выявляют причины и следствия исторических событий данного периода отечественной и всеобщей истории. | Развивают познавательную активность; осуществляют анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находят и обрабатывают дополнительную информацию об изучаемом периоде истории; овладевают общими приемами решения учебных задач. | Формируют целевые установки учебной деятельности, самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют новые задачи в учебной и познавательной деятельности; выстраивают алгоритм действий; осуществляют контроль своей деятельности; оценивают правильность решения учебной задачи; определяют степень усвоения изученного материала. | Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество); развивают коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме. | Формируют и развивают устойчивую мотивацию учения, уважительное отношение к культурному наследию предков; осваивают гуманистические традиции и ценности средневековой Руси; осмысливают социально нравственный опыт предшествующих поколений, уважение к культурным достижениям своего и других народов. | |||
| 38 | Урок контроля знаний по темам: «Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы», «Раздробленность Руси». |
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 178; Нарушение авторского права страницы