О братьях наших меньших (12ч)

33.

О братьях наших меньших (1ч)

Научаться дополнять стихотворные строчки используя свои знания, попробуют сочинять стихи о своих любимцах.

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры П: анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков К: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание заглавия произведения,

его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей

художественного текста: своеобразие

выразительных средств языка (с помощью учителя).

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их

поступков с точки зрения норм морали.

Самостоятельное воспроизведение

текста с использованием выразительных средств языка: последовательное

воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного

произведения лексики (по вопросам

учителя), рассказ по иллюстрациям,

пересказ.

34.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…» И. Пивоварова «Жила-была собака…» (1ч)

Научатся выразительно читать стихотворные тексты и передавать интонацией настроение и неожиданный поворот в содержании стихотворения.

Формирование основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.

Р: построение ориентировочной основы в новом учебном материале П: синтез, как составление целого из частей К: понимание относительности оценок или подходов к выбору.

35.

В. Берестов «Кошкин Щенок» (1ч)

Научатся рассказывать интересные ситуации из жизни животных, переносить слуховые образы в зрительные.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Р: различение способов и результата действий П: умение восполнять недостающие компоненты до целого К: учёт разных мнений и умение обосновать собственное.

36.

Домашние животные (1ч)

Научатся правильно подбирать книги по заданной теме, выделять в загадках главные слова.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Р: умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль П: подведение под понятия, выведение следствий К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

37.

М. Пришвин «Ребята и утята» (2ч)

Научаться пересказывать текст по плану, переводить словесные образы в зрительные. Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять рассказ по собственным наблюдениям.

Формирование основ успешности на основе критерия успешности учебной деятельности.

Р: умение планировать работу до её начала П: установление причинно-следственных связей К: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

38.

Е. Чарушин «Страшный рассказ» (2ч)

Научатся делить большой текст на смысловые части и составлять план используя опорные слова из текста. Научаться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану.

Формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности. Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Р: контроль за качеством выполняемых партнёром действий П: умение использовать наглядные модели К: способность строить понятные для партнёра высказывания с учётом того, что он знает и видит, а что нет.

39.

Б. С. Житков «Храбрый утёнок» (1ч)

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, делить текст на части.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: умение осознанно строить речевое высказывание

40.

В. В. Бианки «Музыкант» (1ч)

Научатся прогнозировать содержание текста по его названию, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать по плану.

Развитие этических чувств.

Р: учитывать установленные правила в планировании П: поиск и выделение необходимой информации К: эмоционально – позитивные отношения к процессу сотрудничества.

41.

В. В. Бианки «Сова» Обобщающий по разделу «О братьях наших меньших» (2ч)

Научатся соотносить пословицы и текст рассказа, составлять план, пересказывать.

Формирование ответственности человека за сохранность природы.

Р: различать способ и результат действия П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи К: допускать возможность существования у учащихся различных точек зрения.

Из детских журналов (9ч)

42.

Из детских журналов (1ч)

Научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить в нём интересные статьи.

Формирование сопричастности за культуру и историю.

Р: принимать и сохранять учебную задачу П: находить нужную информацию в журналах К: обсуждать и сравнивать высказывания великих людей о значимости журналов.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский. Заголовок. Подбор заголовка.

43.

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете? ...» (1ч)

Научатся придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, отличать журнал от книги.

Умение поддерживать беседу по заданной теме.

Р: оценка суждений по поводу поведения персонажа П: распознавание особенностей построения стихотворения К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию,

сравнивать их с необычными вопросами из

детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на

чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

44.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» (1ч)

Научатся планировать работу на уроке, придумывать вопросы по содержанию, подбирать заголовок, выделять главную мысль, ориентироваться в журнале.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Р: оценивать правильность выполнения действия П: правильность построения рифмы К: потребность в общении со сверстниками.

45.

Д. Хармс «Что это было? » (1 ч)

Научатся подбирать рифмы, навыкам выразительного чтения, совершенствовать чёткую дикцию.

Оценивать свою речь и речь товарищей на предмет успешности.

Р: учитывать ориентиры действия, выделенные учителем П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание К: координация разных точек зрения.

46.

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» (1 ч)

Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Р: вносить необходимые действия после его завершения П: смысловое чтение, как осмысление цели чтения К: задавать вопросы.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка. Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения.

47.

Ю.Д. Владимиров «Чудаки» (1ч)

Формирование внутренней позиции школьника.

Р: контроль и коррекция, направленные на сопоставление плана и реального процесса П: распознавание особенностей построения стихотворения К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие что партнёр знает и видит, а что нет.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,

художественный образ, искусство

слова, автор (рассказчик), сюжет, тема, герой произведения.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания.

Прозаическая и стихотворная речь:

узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 173; Нарушение авторского права страницы