Формирование представлений о внутреннем мире человека «Внутренний мир человека» ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒ Цели, задачи, содержание проектируемого курса с условным названием «Внутренний мир человека», его организация, содержание пропедевтического этапа, уровень развития детей, необходимый для освоения предлагаемого содержания обучения
План лекций	План лабораторных работ		План семинарских занятий
			Практическое занятие 3.1. (6 часов). Формирование и коррекция произносительной стороны речи «Видимая речь». План. 1. Возможности программы «Видимая речь» для коррекции устной речи. 2. Возможности программы «Видимая речь» для постановки речевого дыхания. 3. Возможности программы «Видимая речь» для коррекции просодической стороны речи. 4. Возможности программы «Видимая речь» для коррекции звукопроизношения. Список литературы: 2, 18, 23
			Практическое занятие 3.2. (4 часа). Формирование самостоятельной письменной речи «Текстовый редактор (Microsoft Word)». План. 1. Специфика работы над самостоятельной письменной речью с помощью программы «Текстовый редактор (Microsoft Word)». 2. «Текстовый редактор (Microsoft Word)» в коррекции самостоятельной письменной речи детей с нарушениями речи. 3. «Текстовый редактор (Microsoft Word)» в формировании самостоятельной письменной речи детей с интеллектуальной недостаточностью. Специфика использования программы «Текстовый редактор (Microsoft Word)».для коррекции самостоятельной письменной речи детей с сенсорными нарушениями. Список литературы: 1, 13, 18, 25
			Практическое занятие 3.3. (2 часа). Формирование представлений об окружающем мире «Мир за твоим окном» План. 1. Структура программы «Мир за твоим окном». 2. Формирование представлений об окружающем мире у детей с нарушениями речи с использованием программы «Мир за твоим окном». 3. Формирование представлений об окружающем мире у детей с интеллектуальным недоразвитием с использованием программы «Мир за твоим окном». 4. Формирование представлений об окружающем мире у детей с сенсорными нарушениями с использованием программы «Мир за твоим окном». 5. Выбор стратегии коррекционной работы для детей со сложной структурой дефекта на базе программы «Мир за твоим окном». Список литературы: 1, 11, 15
			Практическое занятие 3.4. (2 часа). Формирование представлений о внутреннем мире человека «Внутренний мир человека». План. 1. Цели, задачи программы «Внутренний мир человека». 2. Содержание компьютерной программы «Внутренний мир человека». 3. Организация и содержание пропедевтического этапа в работе с программой «Внутренний мир человека». 4. Выбор стратегии работы с разными категориями детей с ОВЗ. Список литературы: 1, 5, 6, 7, 12, 18, 26
Самостоятельная работа
Инвариантная часть		Вариативная часть
1. Разработать проект компьютерной программы по обогащению словарного запаса разных категорий детей с ОВЗ. 2. Разработать проект программы по коррекции грамматического строя речи детей с ОВЗ. 3. Разработать проект программы по ознакомлению с окружающим миром. 4. Разработать проект программы по формированию письменной речи. 5. Составить подборку существующих компьютерных программ для решения различных коррекционных задач. 6. Составить подборку интернет-порталов для родителей детей с ОВЗ.. 7. Составить подборку интернет-порталов для детей с ОВЗ		7. Провести обзор материалов, представленных в интернете, по обозначенной проблеме. Список сайтов 8. Обоснованные вопросы, оппонирование теоретических сообщений 9. Составление словаря терминов 10. Мультимедийное сопровождение выступлений на семинарских занятиях 11. Аннотированный список публикаций в периодической печати по изучаемой проблеме 12. Электронный вариант статей по изучаемым темам
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка				наименование оценочного средства
ПК-3 способностью к проектированию коррекционно-образовательного пространства и разработке методического обеспечения с использованием информационных технологий 3.2. Основные компьютерные программы для детей с ОВЗ У.2. Применять существующие программные продукты в целях социализации и обучения детей и взрослых с ОВЗ. В.2. Навыками выбора необходимых информационных продуктов для определенных типов отклоняющегося развития				1. Разработать проект программы по формированию письменной речи. 2. Составить подборку существующих компьютерных программ для решения различных коррекционных задач. 3. Составить подборку интернет-порталов для родителей детей с ОВЗ.. 4. Составить подборку интернет-порталов для детей с ОВЗ. Деловая игра «Защита проекта в рамках использования ИТ в специальном образовании».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. Кукушкина О.И. Информационные технологии в специальном образовании. Программа спецкурса. – М., 2003. – 30 с.

2. Кукушкина О.И., Информационные технологии в обучении произношению: Пособие для сурдопедагогов и логопедов, преподавателей и аспирантов кафедр специальной психологии и коррекционной педагогики Университетов и Вузов / О.И. Кукушкина, Т.К. Королевская, Ю.Б. Зеленская. – М.: Полигрф сервис, 2006. – 160 с.

3. Малофеев Н. Н. Западная Европа: эволюция отношения общества государства к лицам с отклонениями в развитии. М., 2003

 

Дополнительная литература

4. Гончарова Е.Л.. Опорные таблицы по теме “Социо - культурные контексты психологических исследований отклоняющегося развития”. Методическое пособие к курсу “Специальная психология” М., 2002.

5. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Ребенок с особыми образовательными потребностями. [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2002. – Вып. № 5. – Электрон. ст. – Режим доступа к ст.: http: //ise.edu.mhost.ru/almanah/

6. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И., Королевская Т.К. Методика работы с дневником: методические рекомендации. – М.: ИКП РАО, 1998. – 20 с.

7. «Дневник событий жизни ребенка» методика работы компьютерная программа.

8. Малофеев Н.Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. – 1997. – № 6. – С. 3-10.

9. Малофеев Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики // Дефектология. – 1996. – № 1. – С. 3-10

10. Малофеев Н.Н., Гончарова Е. Л. Институт коррекционной педагогики РАО: наука – практике на рубеже веков // Инновации в Российском образовании: Специальное (коррекционное) образование. – М., 1999.

11. Кукушкина О.И., Королевская Т.К., Гончарова Е.Л. Как сделать видимыми скрытые проблемы в развитии ребенка: Методическое пособие к специализированной компьютерной программе «Мир за твоим окном». – М.: Полигрф сервис, 2003. – 144 с.

12. Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Королевская Т.К. Дневник событий жизни ребенка: Учебно - методическое пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи у детей. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 64 с.

13. Кукушкина О.И. Текстовые редакторы – новое средство развития письменной речи детей. - Учебно - методическое пособие для педагогов общеобразовательных специальных (коррекционных) школ и студентов педагогических вузов. – М.: Полигрф сервис, 2003. – 134 с.

14. Кукушкина О.И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы. Поиски. Подходы. // Дефектология. – 1994. - № 5.

15. Кукушкина О.И, Королевская Т.К., Гончарова Е.Л. Как сделать видимыми скрытые проблемы в развитии ребенка/методическое пособие к специализированной компьютерной программе «Мир за твоим окном», М.: Полиграф сервис, 2003

16. Кукушкина О.И. Компьютерная поддержка взаимодействия специального психолога и педагога// Дефектология. - 2002. - №2

17. Труш В.Д.,. Голод В.И Компьютеры в дефектологии./Информатика и образование. - 1986. - N 2

18. «Хрестоматия к курсу «Информационные технологии в специальном образовании» компьютерная программа.

 

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся

19. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе. - М., 1998.

20. Выготский Л.С. Основные проблемы современной дефектологии // Основы дефектологии. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 5. – С. 6-33.

21. Выготский Л.С. Дефект и компенсация // Основы дефектологии. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. 5. – С. 34-49.

22. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – С. 3-15.

23. Королевская Т.К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиска // Дефектология. – 1998. – № 1. – С. 47-55.

24. Кукушкина О.И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Специальное образование: состояние, перспективы развития. Тематическое приложение к журналу “Вестник образования”. – 2003. – № 3. – С. 67-76.

25. Кукушкина О.И. Текстовый редактор MSWord и развитие письменной речи детей. Помощь в трудных случаях. М., 2004

26. Кукушкина О.И. Внутренний мир человека и … компьютер?! // Дефектология. – 1999. – № 3. – С. 47-57.

27. Принципы воспитания физически дефективных детей // Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. С. 41–53

28. Принципы социального воспитания глухонемых детей // Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995. С. 58–70

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: