Классного руководителя 4 «А» класса

Стр 1 из 26Следующая ⇒

План

Воспитательной работы

Классного руководителя 4 «А» класса

Пожидай Александры Сергеевны

На 2018-2019 учебный год

Содержание

1. Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Должностные обязанности классного руководителя.

4. Список класса.

5. Дни рождения.

6. Сведения о родителях.

7. Занятость в кружках и секциях.

8. Занятость во внеурочной деятельности.

9. Социальный паспорт класса.

10.Самоуправление.

11.Анализ воспитательной работы за прошлый год.

12.Программа деятельности на 2017 - 2018 учебный год.

13.Циклограмма работы классного руководителя.

14.Правила дорожного движения.

15.Конспекты классных часов.

Пояснительная записка

Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путём правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти. Плутарх.

В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации, гуманитаризации и демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение.

Воспитательный процесс, построенный на положениях гуманистической педагогики, опирается на личность учащегося, основывается на конструктивной работе ученика и классного руководителя, в процессе которой учитель старается всемерно развивать инициативу учащихся и создать все условия для их личностного и творческого развития.

Одним из важнейших проявлений и показаний гуманности являются человеческие отношения между людьми. К основным понятиям, которые способны раскрыть человеческие отношения с другими людьми относятся:

- забота и взаимопонимание, т.е. эмоциональная отзывчивость, сострадание, способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость;

- взаимоуважение, т.е. способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по собственному пути;

- взаимодействие, т.е. способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие, принципы ненасилия в разрешении конфликтов.

Таким образом, в центре программы воспитания стоит разработка модели воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и обеспечение условий ее реализации.

Одним из приоритетных направлений моей работы как классного руководителя является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

Основные направления воспитательной деятельности

Гражданско-патриотическое

Человек без Родины - это песчинка,

отданная случайностям времени и пространства

Жан Лакордер

- воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

- воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,

- воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

- формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

- разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

- изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

- изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

-создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся, их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые результаты:

-знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-знает свои права и обязанности;

-чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;

-способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;

-осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

- определяет свои профессиональные интересы.

Нравственно-эстетическое

В чем самая большая цель жизни?

Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.

А добро— это прежде всего счастье всех людей.

Д.С. Лихачёв

- формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;

- изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;

- формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия сокружающимися на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

- развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты:

-понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

-уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

-готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знает основы коммуникативной культуры личности;
-владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

- ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

-участвует в акциях милосердия;

-коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Самоуправление в классе

«Только там, где есть общественная жизнь, есть потребность и возможность самоуправления, где ее нет, всякое самоуправление выродится в фикцию или игру».

С.И.Гессен

-создание условий для развития лидерских качеств, необходимые для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития.

-обеспечение педагогической поддержки лидеров в детском коллективе.

-формирование знаний и умений основ организаторской деятельности.

-организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающие обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимопониманию.

-рост культуры поведения учащихся.

Прогнозируемые результаты:

-активная жизненная позиция учащихся класса;

-готовность и желание учащихся работать в коллективе.

-усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности.

-разработки творческих и социальных проектов.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

классного руководителя общеобразовательного учреждения

Общие положения

1.1. Классный руководитель, осуществляет деятельность, направленную на сохранение, укрепление и развитие взаимопонимания учащихся, их родителей, учителей и других участников образовательного процесса.

1.2. Классный руководитель назначается на должность и освобождается от должности приказом директора общеобразовательного учреждения из числа лиц, имеющих высшее педагогическое образование, или опыт работы с детьми не менее 2 лет, без предъявления требований к стажу работу в должности классного руководителя, в том числе по представлению заведующего учебной частью или заведующего по воспитательной работе, и непосредственно подчиняется директору общеобразовательного учреждения. На период отпуска и временной нетрудоспособности классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя, не имеющего классного руководства и работающего в данном классе.

1.3. Классный руководитель должен знать:

- основы общей психологии, педагогической психологии, общей педагогики, физиологии детей и подростков;

- методы и навыки коммуникативного общения с обучающимися, социального психотренинга, современными методами индивидуальных и групповых занятий в рамках класса;

- особенности воспитательной системы;

- условия работы и особенности проведения занятий в данном общеобразовательном учреждении.

1.4. Классный руководитель в своей работе руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом РФ " Об образовании", Декларацией прав и свобод человека, Конвенцией о правах ребенка, Уставом общеобразовательного учреждения и прочими документами в сфере образования.

Функции

Основными направлениями деятельности классного руководителя являются:

2.1. организация деятельности классного коллектива учащихся;

2.2. организация учебной работы классного коллектива и отдельных учащихся;
2.3. организация внеучебной жизни класса;

2.4. изучение личности и коррекция в воспитании учащихся;
2.5. социальная помощь и защита учащихся;

2.6. взаимодействие с родителями, другими педагогами, социальными работниками.

Список учащихся класса

Классный руководитель: Пожидай Александра Сергеевна

На начало 2018 – 2019 учебного года 35 учащихся

1. Акулова Алиса

2. Баландин Тимофей

3. Беляева Виктория

4. Беспалова Арина

5. Бетехтина Мария

6. Вельможина Анна

7. Венглер Виктория

8. Власова София

9. Галимова Анастасия

10. Гелади Полина

11. Горбатова Арина

12. Дорохов Всеволод

13. Захарова Елизавета

14. Игнатова Яна

15. Крайков Артемий

16. Крайкова Варвара

17. Краснухина Елизавета

18. Любавина Виктория

19. Мамедова Камила

20. Мезенцева Варвара

21. Мещерякова Дарья

22. Подсуконных Алиса

23. Пышкина Екатерина

24. Рыбалченко Мария

25. Рыскина Мария

26. Саврасова Сабина

27. Стригина Полина

28. Терентьев Арсений

29. Тихонова Анастасия

30. Улитина Софья

31. Фассахова Алина

32. Ходова Елизавета

33. Шаяхметова Камилла

34. Шуленина Елизавета

35. Юрченко Жанна

Всего:	35 человек
Мальчиков:	4 человека
Девочек:	31 человек

Дни рождения

Подсуконных	Алиса	Константиновна	Ж	21.01.2008
Игнатова	Яна	Алексеевна	Ж	23.01.2008
Тихонова	Анастасия	Евгеньевна	Ж	21.02.2008
Дорохов	Всеволод	Евгеньевич	М	25.02.2008
Шаяхметова	Камилла	Тагировна	Ж	05.03.2008
Беспалова	Арина	Алексеевна	Ж	07.03.2008
Рыбалченко	Мария	Дмитриевна	Ж	11.03.2008
Венглер	Виктория	Михайловна	Ж	02.04.2008
Саврасова	Сабина	Вячеславовна	Ж	23.04.2008
Мещерякова	Дарья	Денисовна	Ж	05.05.2008
Краснухина	Елизавета	Дмитриевна	Ж	07.05.2008
Бетехтина	Мария	Алексеевна	Ж	30.04.2008
Терентьев	Арсения	Андреевич	М	15.05.2008
Ходова	Елизавета	Ивановна	Ж	19.05.2008
Юрченко	Жанна	Сергеевна	Ж	19.05.2008
Мезенцева	Варвара	Алексеевна	Ж	19.06.2008
Крайков	Артемий	Сергеевич	М	29.06.2008
Крайкова	Варвара	Сергеевна	Ж	29.06.2008
Гелади	Полина	Павловна	Ж	08.07.2008
Захарова	Елизавета	Андреевна	Ж	10.07.2008
Пышкина	Екатерина	Олеговна	Ж	25.07.2008
Баландин	Тимофей	Константинович	М	15.08.2008
Фассахова	Алина	Руслановна	Ж	3.07.2008
Улитина	Софья	Сергеевна	Ж	26.08.2008
Любавина	Виктория	Алексеевна	Ж	02.09.2008
Власова	София	Максимовна	Ж	30.09.2008
Мамедова	Камила	Эльдаровна	Ж	23.10.2007
Стригина	Полина	Михайловна	Ж	27.10.2008
Беляева	Виктория	Матвеевна	Ж	02.11.2008
Шуленина	Елизавета	Валерьевна	Ж	04.11.2008
Алимханова	Луиза	Умаровна	Ж	09.12.2008
Вельможина	Анна	Игоревна	Ж	09.12.2008
Рыскина	Мария	Николаевна	Ж	02.12.2008
Галимова	Анастасия	Анатольевна	Ж	25.12.2008

Сектор «Учебный»

1. Ходова Елизавета

2. Любавина Виктория

3. Фассахова Алина

1. Осуществляет контроль за наличием у учеников формы, соответствующей официально-деловому стилю.

2. Ведет контроль за успеваемостью.

3. Отвечает за выпуск «Боевого листа» по результатам проверки успеваемости и посещаемости учащихся класса.

4. Организует помощь отстающим в учёбе.

5. Выставляет оценки в электронный журнал

6. Отвечает за своевременную сдачу учебников и их получение в школьной библиотеке

7. Следит за наличием и проверкой дневников

8. Организует работу по развитию познавательных интересов.

9. Занимается подготовкой одноклассников к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам и предметным неделям.

10. Занимается формированием команд для участия в викторинах, интеллектуальных марафонах.

11. Готовит интересные тематические классные часы, викторины.

12. Знакомит с современными достижениями науки и культуры

Сектор «Патриот»

1. Терентьев Арсений

2. Баландин Тимофей

3. Бетехтина Мария

Организует и проводит мероприятия по гражданско-патриотической тематике (День согласия и примирения, вывод советских войск из Афганистана, освобождение Ростовской области от немецко-фашистских захватчиков, День защитника Отечества, День Победы и другие памятные даты),

1. Возлагает цветы к школьной аллее памяти освободителям станицы Багаевской от немецко-фашистских захватчиков

2. Организует участие класса в ежегодном смотре песни и строя

3. Организует шефскую помощь ветеранам, детям войны

4. Несет ответственность за поздравление ветеранов

5. Обеспечивает участие класса в проводимых школой акциях милосердия и прочих акциях («Подари школе книгу! », «Дети - солдатам», «Рождественский перезвон» (подарки на Рождество детям из детского дома)

Сектор «Порядок»

1. Вельможина Анна

2. Шуленина Елизавета

3. Крайков Артемий

4. Саврасова Сабина

1.Организует дежурство по классу: составляет график дежурства, своевременно сообщает одноклассникам о предстоящем дежурстве и напоминает о нем.

2. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку: проветривание, расстановку мебели, чистоту подоконников, доски.

3. Несет ответственность за состояние мебели и озеленение в классной комнате.

4. Отвечает за участие класса в трудовых акциях.

5. Организует проверку результатов дежурства в конце дня

6. Организует класс на субботники, генеральные уборки.

7. Организует уборку территории, закрепленной за классом.

8. Ведет беседы о чистоте, несет контроль за второй обувью.

Сектор «Спорт»

1. Дорохов Всеволод

2. Гелади Полина

3. Венглер Виктория

1. Занимается организацией спортивно-оздоровительной работы: обеспечивает участие класса в спортивно-оздоровительных мероприятиях, формированием команд.

2. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.

3. Принимает участие в разработке и подготовке сценариев спортивных праздников, спортивных состязаний, олимпийских игр в классе

4. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях

5. Занимается подготовкой снаряжения и определением маршрута походов класса.

6. Ведет анализ работы учащихся на уроках физического воспитания (посещаемость, форма, нагрузка, группа здоровья, успеваемость).

7. Несет ответственность за проведение физкультминуток на уроках.

8. Отвечает за сохранность спортинвентаря.

Сектор «Досуг»

1.Стригина Полина

2.Власова София

3.Пышкина Екатерина

4.Горбатова Арина

1. Занимается подбором необходимого материала для разработки и подготовки сценариев школьных праздников, номеров художественной самодеятельности, подбором музыкального материала;

2. Организует музыкальные конкурсы и вечера в школе и классе

3. Сценарная группа участвует в жюри различных конкурсов в школе и классе

4. Организует экскурсии в музеи, театры, выставки (совместно с классным руководителем).

5. Готовит беседы о направлениях в музыке

6. Знакомит с творчеством певцов и музыкантов, музыкальных групп

Сектор «Забота»:

1.Галимова Анастасия

2.Рыбалченко Мария

3.Улитина Софья

1.фиксирует пропуски занятий учащимися

2.сдаёт медицинские справки в медкабинет

3.собирает информацию о состоянии здоровья класса

4.организует посещение ребят, которые длительное время находятся на лечении в больнице или дома

5.отвечает за организацию горячего питания и дисциплину в столовой

6.готовит сообщения, устные журналы, просмотр презентаций о здоровом образе жизни

7.для одноклассников в период эпидемий болезней готовят сообщения о профилактике заболевания

Анализ воспитательной работы
с классным коллективом 3 «А» класса, 2017-2018 г.г.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

2017-2018 уч. год являлся вторым годом обучения.

Приоритетные воспитательные задачи прошедшего года: воспитание чувства коллективизма, умение нести ответственность за свои поступки, приходить на помощь своим друзьям, воспитание патриотизма к своей Родине.

Это было целесообразно, так как в класс за лето пришли новые ребята. Задачи соответствовали возрастным особенностям детей.

В 3 классе особая роль в воспитательном процессе отводится развитию рефлексии собственного поведения, общению со сверстниками и взрослыми, воспитанию всесторонне и гуманитарно-развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребёнка в социальную среду. С этой целью в начале учебного года были проведены классные часы «Вместе весело шагать (формирование детского коллектива)», " Что делать, если...", " День Победы", " Поздравление с 8 марта", " Поздравление с 23 февраля", " Именинники", " Правила дорожного движения", " Новый год", " День Матери" , " День космонавтики" и др.

С целью психологической адаптации и закреплению организационных навыков и умений для учёбы в школе были проведены беседы, игры, сюжетные уроки, обсуждение художественных произведений и выполнение практических работ.

Дети закрепляли основные школьные правила, отрабатывали приёмы обратной связи, навык индивидуальной, парной и коллективной работы.

Проведена серия занятий:

· Умение выражать свои эмоции.

· Умение выражать свои мысли.

· Школа вежливых наук.

· Обратная связь на уроке.

Одной из задач воспитательного процесса является здоровье сберегающее образование. С этой целью был изучен комплекс утренней зарядки различные физминутки, пальчиковые игры, упражнения для снятия напряжения глаз, подвижные игры на свежем воздухе, классные часы. В рамках безопасности жизнедеятельности были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на дорогах. Таким образом, на протяжении всего учебного года велась работа по формированию здорового образа жизни: «Предупреждение пожаров дома и в школе», закрепление правил поведения в различное время года в лесу и на водоемах, на проезжей части.

На протяжении всего учебного года проводились беседы, классные часы, викторины, час игры, праздники, направленные на формирование и воспитание положительных качеств человека.

2. Анализ развития коллектива класса:

На протяжении всего учебного года велась работа по формированию детского коллектива. Дети учились общаться не только с одноклассниками, но и с разновозрастными учениками других классов, решать возникающие проблемы. Иногда им приходилось отстаивать честь своих одноклассников, заступаться за них. Это, безусловно, положительно сказывалось на формирование классного коллектива.

За год жизни нашего класса появилась одна замечательная традиция: поздравление именинников в виде добрых пожеланий. Так дети учатся делать комплименты, видеть положительные качества именинника и быть раскрепощенными в своих высказываниях. В конце года решили праздновать «День именинника» чаепитием, играми и подарками для всех. Здесь, конечно, родители играют важную роль, помогая учителю в организации и проведении данного праздника.

В классе доминирует доброжелательное, внимательное отношение между учителем и одноклассниками. Ученики, не смотря на свой возраст, не бояться высказывать и отстаивать свое мнение. К концу года конфликтов стало меньше.

Степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности соответствует их возрасту. Большинство ребят проявляют активность в проведении мероприятий разного уровня.

3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

Учащиеся принимали активное участие в школьных и районных конкурсах:

· Конкурс «Новогодний переполох».

· Конкурс рисунков к Юбилею гимназии.

· Видео-поздравление любимой гимназии.

· Участие в конкурсе " Патриотическая песня".

· Выступление на отчетном концерте гимназии.

Учащиеся принимали активное участие в олимпиадах и викторинах:

· Всероссийская олимпиада " КИТ" (призовые места).

· Олимпиада " ЭМУ-Специалист" (призовые места).

· Олимпиада " Золотое руно" ( 2 место-Игнатова Яна).

· Школьная олимпиада по математике и др.

Активное участие в жизни школы и класса на протяжении всего учебного гола принимали участие следующие обучающиеся: Бетехтина Мария, Тихонова Анастасия, Власова София, Ходова Елизавета, Улитина Софья, Фассахова Алина, Любавина Виктория, Крайков Артемий, Терентьев Арсений.

4. Анализ развития учащихся класса:

В процессе обучения во 2 классе хорошие знания показали следующие обучающиеся:

· Игнатова Яна, Пышкина Екатерина, Ходова Елизавета ( похвальные листы).

· Бетехтина Мария, Венглер Виктория, Власова София, Галимова Анастасия, Захарова Елизавета, Крайкова Варвара, Любавина Виктория, Мещерякова Дарья, Фассахова Алина, Тихонова Анастасия (отличники за год).

· Дорохов Всеволод, Степанова Анфиса ( тройка по английскому языку за год).

Одним из направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Уровень воспитанности учащихся достаточно высокий, хотя есть ученики, которые могут создать нерабочую атмосферу на уроке из-за своего недостатка в воспитании и низкой мотивации к обучению. Это Дорохов Всеволод, Мезенцева Варвара, Гелади Полина. Чаще всего эти дети плохо ведут себя и на переменах. С данными детьми и их родителями проводились неоднократно беседы, разъяснения, убеждения. Работа над умением правильно себя вести будет продолжена в следующем году.

В классе уже есть лидеры – это Тихонова Анастасия, Мещерякова Дарья, Терентьев Арсений. На них равняются, к их мнению прислушиваются, с ними стараются дружить.

В 3 «А» классе 34 обучающихся: 30 девочек и 4 мальчика.

На начало учебного года прибыли в класс: Бетехтина Мария, Фассахова Алина. Девочки быстро нашли общий язык с другими ребятами, чувствуют себя комфортно в классе, у них появились свои подруги и друзья.

5. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:

Использование различных форм и методов в воспитательной работе дают свои определенные плоды. Тематика мероприятий была разнообразна, направлена на всестороннее развитие и воспитание личности. Каждый ребенок мог найти ту тему, в которой смог бы проявить свои лучшие качества, применить свои знания по силам. Это создавало доброжелательную обстановку в классе, ситуацию успеха для участников. Девиз нашего класса можно выразить фразой «Не ошибается только тот, кто ничего не делает! », поэтому ребята не боялись выглядеть как-то не так, потому что знали, что над ними не будут смеяться. И это очень хорошо.

Почти все мероприятия у детей вызывали интерес и активное участие, но наиболее эмоциональным был праздник «День именинника». Здесь дети могли свободно танцевать, играть, участвовать в конкурсах по душе, сами выступать в роли ведущих, придумывая задания и конкурсы для именинников.

Конечно, чтобы дети могли быть свободными в своих проявлениях, им нужна свобода, но граничащая с обязанностями. Не бывает свободы и прав без определенных ограничений и обязанностей. Свобода каждого заканчивается там, где начинается несвобода другого. Это нужно разъяснять детям постоянно, пока не выработается толерантность в отношениях между людьми. Конечно, это работа не одного года, а нескольких лет, главное – не останавливаться на достигнутом уровне.

Не менее важной задачей воспитания является экологическое воспитание. Ведь от того как они будут относиться к окружающему миру будет во многом зависеть их гражданская позиция к малой Родине, к стране в целом.

Формированию здорового образа жизни в 3 классе уделяется особое внимание. Вредные привычки, сохранение здоровья в раннем возрасте – одна из волнующих тем в воспитательной работе. В настоящее время дети уже имеют ослабленное здоровье, поэтому на классных часах необходимо заострять внимание детей на пагубном влиянии сигарет, алкоголя, наркотиков на детский организм, на возникновение несчастных случаев из-за них. Дети в ответе за свое здоровье наравне со взрослыми. Так как сейчас большинство детей проводят время за компьютером, необходимо внимательное отношение взрослых и контроль с их стороны за тем, что именно происходит с их детьми в виртуальном пространстве, чем они заняты, сидя за компьютером.

6. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

Работа с детьми:

1. Проведение индивидуальных бесед, консультаций.

2. Встречи с родителями и детьми.

3. Оказание методической помощи детям и их родителям.

4. Привлечение детей к проведению классных и общественных мероприятий.

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:

Участие родителей в воспитательном процессе осуществлялось с помощью следующих форм деятельности:

1. Дни творчества детей и родителей.

2. Внеклассные мероприятии.

3. Помощь в организации и проведении внеклассных дел.

4. Помощь в укреплении материально - технической базы класса.

5. Участие родителей класса в работе родительского комитета.

Работа с родителями:

1. Привлекать родителей к организации и проведению классных мероприятий ( праздников, конкурсов, экскурсий).

2. Усиливать внимание школы и родителей на воспитание детей в семье.

3. Проводить родительские собрания.

Родительский комитет класса:

1) Беспалова Анастасия Сергеевна

2) Игнатова Алина Александровна

3) Галичина Анна Сергеевна

4) Абызова Анна Викторовна

Хочется отметить высокую активность посещения родителями классных собраний, что показывает значимость данных мероприятий, родительскую заинтересованность в своих детях, в изучении успехов или неудач своих детей и принятие соответствующих мер.

На итоговом родительском собрании я проводила тестирование. Результаты анкетирования показали высокий уровень удовлетворенности моей работой в качестве учителя и классного руководителя, как учащимися 3 «А» класса, так и их родителями. Это очень важно для меня. Буду стараться и в следующем году оправдать их ожидания.

Силами и средствами родителей в этом году был произведен косметический ремонт класса.

8. Выводы:

Цели и задачи воспитательной работы в 2017-2018 учебном году были направлены на создание условий для успешной работы в школе, формирование детского коллектива, умению общаться и сотрудничать, уважать чужое мнение, формирование нравственной культуры миропонимания, воспитание патриотического чувства к Родине.

Воспитательные мероприятия были направлены на достижение поставленных задач. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по сплочению детского коллектива, развивать чувство отзывчивости и товарищества, воспитание патриотизма, формировать потребность в здоровом образе жизни, продолжить тесное сотрудничество с родителями в деле воспитания и развития учащихся будущего 4 А класса.

Работа с родителями.

• Изучение семей учащихся;
• Педагогическое просвещение родителей;
• Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении классных мероприятий;
• Педагогическое руководство деятельностью родительского комитета в классе;
• Индивидуальная работа с учащимися;
• Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся ( через электронный дневник, классный сайт, записи в дневнике и т.д)

Правила дорожного движения

Дата	Тема
8.09	Улица полна неожиданностей.
13.10	Транспорт.
17.11	Правила поведения на улице.
15.12	Особенности движения транспорта и пешеходов на осенних и зимних улицах.
19.01	Сигналы светофора.
16.02	Мы пассажиры.
16.03	Дорожные знаки.
13.04	Весенние дороги.
18.05	Инструктаж перед летними школьными каникулами.

КОНСПЕКТЫ КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Тема: «Улица полна неожиданностей»

Цель: формирование навыков грамотного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

1. Обобщить знания по правилам дорожного движения и навыков их соблюдения;

2. Закрепить изученные дорожные знаки;

3. Воспитание культуры поведения на улицах города.

Тип урока:

Обобщение и систематизация знаний и умений.

Форма проведения: игра - путешествие.

Оборудование: презентация «Улицы нашего города», компьютер, видеопроектор, плакаты с правилами дорожного движения, лист ученика, цветные карандаши, сигнальные карточки красного и зелёного цвета у каждого ученика.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, дорогие ребята!

Прозвенел звонок и позвал вас на урок,

Будьте все внимательны, а ещё старательны.

II. Целеполагание.

На доске записаны два столбика слов:

заправил двигатель

увидел желание

пила низина

якорь

- Ребята, на доске – слова, сейчас вы узнаете, о чём мы будем говорить на занятии. Составьте слово из вторых слогов первого столбика и из первых слогов слов второго столбика. Что получилось? (Правила движения.) Сегодня мы повторим правила дорожного движения, отправимся в путешествие по улицам и дорогам нашего замечательного города.

III. Актуализация.

1. Графический диктант.

(Слайды 1-2.) Начнём наше путешествие с повторения правил и выполнения графического диктанта. Условные обозначения вы видите на экране: 1

Да + Нет - Не знаю -?

Дети работают на «Листах учеников» в задании №1.Учитель читает утверждение, а ученики пишут соответствующие знаки. (Приложение 1.)

· Пешеход ходит по мостовой. (Нет.)

· Машины движутся по проезжей части. (Да.)

· Пешеход переходит улицу при зелёном свете светофора. (Да.)

· При переходе через проезжую часть сначала посмотри направо, а потом налево. (Нет.)

· Переходи дорогу по пешеходному переходу. (Да.)

· Можно переходить улицу на красный свет светофора, только если нет машин. (Нет.)

· Нельзя играть на проезжей части и тротуаре. (Да.)

2. Проверка диктанта. (Слайд 2. ) На экране нарисована «дорожка»: - + + - + - +.

- Поднимите карточку с зелёным цветом, если у вас все ответы верны.

- Поднимите карточку с красным цветом, если у вас есть ошибки.

- Сегодня на уроке во время нашего путешествия вам надо найти ответ на вопрос: «Для нужно изучать и соблюдать правила дорожного движения? » А на чём мы отправимся в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку:

Дом по улице идёт,

На работу всех везёт,

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках? (Автобус.)

IV. Систематизация и обобщение.

1. Первая остановка «Светофор».

- Наш школьный автобус остановился перед светофором. Ребята расскажут стихотворение О. Бедарева «Азбука безопасности ». Послушайте внимательно и приготовьтесь ответить на вопрос: «О каких правилах движения в нём говорится? » (Слайд 3.)

Ученик 1. Асфальтом улицы мостятся,

Автомобили быстро мчатся,

Бурлит в движенье мостовая –

Бегут авто, спешат трамваи.

Все будьте правилу верны –

Держитесь правой стороны.

Должен помнить пешеход:

Перекрёсток – переход.

Ученик 2. Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт! 2

Лёша и Люба ходят парой. Где идут? По тротуару.

Ученик 3. Есть сигналы светофора,

Подчиняйся им без спора.

Желтый свет – предупрежденье!

Жди сигнала для движения.

Ученик 4. Зелёный свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут.

Иди вперёд! Порядок знаешь,

На мостовой не пострадаешь.

Ответы детей: При движении надо держаться правой стороны, пешеходы ходят по тротуару, перекрёсток переходить по сигналу светофора на зелёный идти, на жёлтый сигнал приготовиться, на красный сигнал стоять.

2. Вторая остановка «Регулируемый перекрёсток».

- Ребята, мы живём в красивом городе с широкими улицами. По ним движется много легковых и грузовых машин, автобусы, троллейбусы. Кто помогает следить за порядком на улице? Отгадайте загадку:

Вот стоит на мостовой

Рослый, статный постовой.

Крутит, вертит головой,

Всем прохожим говорит:

«Путь сейчас для вас открыт».

Дети: Регулировщик. (Слайд 4.)

- Посмотрите на экран и скажите, какому сигналу светофора соответствует положение регулировщика на верхней картинке? На нижней картинке?

Дети: На верхней картинке – красному сигналу, на нижней – зелёному.

3. Физкультминутка.

Учитель показывает красный круг. Ребята должны встать по стойке смирно. Учитель показывает жёлтый круг. Ученики должны повернуть голову сначала влево, потом направо.

Учитель показывает зелёный круг. Дети должны шагать на месте. Учитель меняет «сигналы светофора», ученики показывают соответствующие движения.

V. Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуации.

1. Третья остановка «Детский парк».

- Послушайте внимательно отрывок из стихотворения О. Бедарева «Азбука безопасности». О каких правилах движения вы услышали?

Ученик 5. Не смей на буфере кататься: 3

Не трудно с буфера сорваться.

Опасность ротозея ждёт

Около любых ворот.

Ученик 6. Совет – не доверяй сноровке,

Входи в трамвай на остановке.

Ты не мартышка и не кошка,

И не трапеция – подножка.

Ученик, садясь в трамвай,

Старшим место уступай.

Футбол хорошая игра

На стадионе детвора.

Ученик 7. Хоккей – игра на льду зимой,

Но не играй на мостовой.

Цеплять крючком машины борт –

Опасный и ненужный спорт.

Чтоб тебя не задавили,

Не висни на автомобиле.

Помни, школьник, всегда и всем

Ты на улице пример.

Ответы детей: Нельзя цепляться за машины и виснуть на них; в трамвае надо уступать старшим место; нельзя играть на мостовой, надо играть на детских площадках.

2. Игра «Кто в опасности? » (Слайды 5-6.)

- Посмотрите на экран и скажите, кто из детей в опасности? Разбор ситуаций.

- Как называется наша следующая остановка, вы узнаете, если внимательно послушаете песню.

Звучит песня «Дорожный знак». Слова А.Наумова, музыка Г.Дурышева.

(Слайд 7.) Дети отвечают: «Дорожный знак». (Приложение 2.)

IV. Рефлексия.

1. Исполнение песни (прослушивание) «Разрешается-запрещается».

Слова З. Семернина, музыка Г.Дурышева. (Слайд 12.) (Приложение 3.)

2. Ответ детей на проблемный вопрос занятия.

Ребята, продолжите две фразы:

- Я изучаю правила дорожного движения для того, чтобы….

- Я соблюдаю правила дорожного движения потому, что…

Вывод: - Для чего нужно изучать и соблюдать правила дорожного движения?

- Ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Полученные знания помогут вам соблюдать правила дорожного движения и сохранить здоровье.

Использованная литература и интернет-ресурсы.

1.Воронова Е.А. Красный. Жёлтый. Зелёный. ПДД во внеклассной работе. Ростов

н. /Д: Феникс, 2006.

2.Извекова Н.А. Правила дорожного движения для начальных классов. Москва

«Просвещение», 2007.

3.Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные планы. / Авт.-

сост. Г.Н.Шевченко. Волгоград: Учитель, 2003.

4.Поторочина Е.А. Поурочные разработки по основам безопасности жизнедея-

тельности: М: ВАКО, 2008.

Разминка

Я мчусь, держась за провода.

Не заблужусь я никогда. (Троллейбус)

Дом на рельсах тут как тут —

Всех умчит он в пять минут.

Ты садись и не зевай —

Отправляется... (трамвай).

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд)

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей. (Метро)

В этом доме тишина,

Много окон, дверь одна.

Дом летит под небеса.

За окошком вся страна.

Дом отправился в полет,

Значит, это... (самолет).

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два слепящих огонька. (Автомобиль)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Винтокрылый... (вертолет).

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет —

Это мой... (велосипед).

Бежит при ветре споро

Без весел и мотора. (Парусник)

Весь мир прочитал

Сообщенье в газете,

Что Белка и Стрелка

Летали в... (ракете).

По воде идет,

Крыльями упирается,

Водой умывается. (Лодка)

На море, в реках и озерах

Я плаваю, проворный, скорый.

Среди военных кораблей

Известен легкостью своей. (Катер)

Что за чудо этот дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

По ходу отгадывания загадок учитель записывает отгадки на доске в 4 столбика:

1) троллейбус 2) парусник 3) самолет 4) метро

трамвай лодка вертолет

поезд катер ракета

автомобиль

автобус

велосипед

Учитель. Догадайтесь, почему я разделила слова-отгадки в 4 столбика. (Первый столбик объединяет слова, называющие наземный транспорт; 2 — водный; 3 — воздушный; 4 — подземный.)

Определите, в какие столбики следует поместить слова, называющие следующий транспорт: такси, воздушный шар, пароход, космический корабль, электричка, ледокол, машина скорой помощи, плот, ковер-самолет, сапоги-скороходы, гуси- лебеди, Емелина печь, ступа Бабы Яги, летучий корабль, бочка КНЯЗЯ Гвидона.

Транспорт можно разделить на грузовой и пассажирский.

Груз — это товары, вещи, которые перевозятся из одного пункта назначения в другой. Какой транспорт может использоваться как грузовой? Что на нем можно перевозить? (Ответы детей.)

Пассажир — это тот, кто едет на каком-либо виде транспорта. Пассажирами могут быть не только люди, но и животные. Вспомните, например, кинокомедию «Полосатый рейс». Каких пассажиров перевозил корабль в этом фильме?

Учитель демонстрирует рисунок ракеты в течение 10—15 секунд.

Учитель. Посмотрите на рисунок внимательно, постарайтесь запомнить все детали.

Рисунок убирается. Учащиеся по памяти рисуют ракету в тетради. Проверка.

Учитель. Разукрасьте ракету в цвета, такие же необычные, как путешествие, которое вам сейчас предстоит совершить на этой ракете. (Дети разукрашивают. Обмен впечатлениями.)

А теперь — внимание! Займите места в своих ракетах. Приготовьтесь к путешествию. Интересно, что или кто встретится вам в полете? Может быть, марсиане? Или жители другой галактики? А может, вы столкнетесь с неопознанным летающим объектом?

Дети закрывают глаза, кладут головы на парты. Учитель включает аудиозапись «космической» мелодии (1—2минуты).

Учитель. С возвращением на Землю! Расскажите о своем космическом путешествии. (Рассказы учащихся.)

Ответьте, кто управляет:

- поездом (машинист);

- трамваем (вагоновожатый);

- такси (водитель, шофер, таксист);

- мотоциклом (мотоциклист);

- самолетом (летчик, пилот);

- вертолетом (вертолетчик, пилот);

- велосипедом (велосипедист);

- космическим кораблем (космонавт, аэронавт);

- лодкой (гребец);

- танком (танкист).

Исключите из ряда слов лишнее.

- Вертолет, пропеллер, хвост, кабина.

- Пилот, штурман, контролер, стюардесса.

- Автобус, такси, велосипед, автомобиль.

- Мачта, палуба, иллюминатор, шины.

- Троллейбус, автобус, автомобиль, пожарная машина.

- Вокзал, фара, аэропорт, пристань.

Здесь, разумеется, возможны другие варианты ответов.

Учитель. Скажите, пожалуйста, для какого вида транспорта существуют светофоры? (Для наземного городского.) А еще для кого существуют светофоры? Для пешеходов, конечно. Послушайте стихотворение

Про светофор

Что такое? Встали все —

Загорелся красный свет.

А машинам — путь свободный,

Потому что им — зеленый.

Мы на красный не пойдем,

Постоим и подождем.

Правила движения

Достойны уважения!

Желтый вспыхнул, словно солнце,

Подмигнул нам: «Приготовьтесь! »

Вот зеленый свет. Ура!

Значит, нам идти пора.

Вдруг сирена загудела.

Что такое? В чем же дело?

Помощь скорая спешит

И на красный свет летит.

У нее так много дел —

Кто-то сильно заболел.

Скорой помощи — дорогу!

Постоим еще немного.

Вдруг какая-то машина

Пронеслась на красный мимо.

«Стой, разбойник, стой, бандит! » —

Ей милиция гудит.

«Нарушителю — позор! » —

Возмутился светофор.

Нарушителя поймают.

Все, конечно, это знают —

Правила движения

Достойны уважения.

Мы же за руку, ребята,

На зеленый свет — вперед!

Словно зебра, полосатый

Пешеходный переход.

А. Чурбанова

Какие правила движения вы вспомнили? (Ответы детей.)

Наше занятие подошло к концу. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я понял...».

Тема: «Сигналы светофора»

ЦЕЛЬ: Дать представление о светофорном регулировании и умений применять этих знаний на практике.

ЗАДАЧИ:

Изучить основные виды светофоров и значение их сигналов.
Сформировать умение быстро и безошибочно ориентироваться и действовать по сигналам светофора.
Развить у учащихся самостоятельность и быстроту мышления, умение выделить главное.
Развивать мотивацию у учащихся к изученному материалу и передачи знаний сверстникам.
Воспитывать внимательность на опасных участках дороги.
Стимулировать учащихся к изучению Правил дорожного движения.
Побудить к выполнению Правил всех участников дорожного движения.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Плакаты по ПДД.
Электрифицированные модели светофоров.
Схемы перекрестков.
Фигуры транспортных средств.
Компьютер.
Телевизор.
Видеомагнитофон.

РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

Виды, назначение и сигналы светофора.
Значение сигналов светофора.
Обязанность участников движения в соответствии с сигналами светофора.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

Организационный момент.
Сообщение темы и цели классного часа.
Виды и назначение светофоров. По назначению: транспортные и пешеходные.

Виды:

а/ общего применения

б/ специальные

в/ специальные для транспортных средств

г/ реверсивные

д/ пешеходные

е/ специализированные общего пользования

ЗНАЧЕНИЯ СИГНАЛОВ СВЕТОФОРОВ

а/ Зеленый сигнал/ мигающий/

б/ Желтый сигнал

в/ Красный сигнал/ мигающий/

г/ Сочетание сигналов

д/ Дополнительные секции

е/ Контурные стрелки

ж/ Т- образные сигналы светофора

з/ Мигающий желтый сигналы светофора

и/ Реверсивные сигналы

к/ Железнодорожные сигналы светофоров

л/ Пешеходные, велосипедные

м/ Звуковые и цифровые сигналы

ПРИМЕЧАНИЕ: В процессе изложения используются макеты, компьютерные вставки.

ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ДВИЖЕНИЯ

а/ Разрешенные или запрещенные направления движения.

б/ Поведение пешеходов при сигналах светофора и их смене.

в/ Поведение пешеходов при приближении транспортных средств с включенным синим маячком.

г/ Ситуации при смене сигналов.

д/ Скорость, остановка. Начало движения автомобиля.

е/ Состояние дорожного покрытия.

ПРИМЕЧАНИЕ: Используется демонстрационная доска, компьютерные задачи.

Показ фильма по видеомагнитофону.

План классного часа

1. Орг. момент. Создание эмоционального настроя. Постановка целей.

2. Беседа «Что имеем - не храним...»

Ход классного часа

1. Организационный момент.

Игра «Да, нет, не знаю»

Классный руководитель. Наши врачи подготовили игру «Да, нет, не знаю». Они будут задавать вам вопросы, а вы хором должны отвечать «да» или «нет». Если не знаете, как отвечать, поднимайте руки. Врачи разъяснят вам правильный ответ.

(Врачи по очереди читают вопросы, дети хором отвечают «да» или «нет».)

1. Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья? (Да.)

2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет.)

3. Верно ли, что шоколадные батончики входят в пятерку самых вредных продуктов питания? (Да.)

4. Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10 ООО человек? (Да.)

5. Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Да.)

6. Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (Да.)

7. Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Нет.)

8. Отказаться от курения легко? (Нет.)

9. Правда ли, что большинство людей не курит? (Да.)

10. Правда ли, что «совы» любят работать по утрам? (Нет.)

11. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию? (Да.)

12. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет.)

13. Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (Да.)

14. Правда ли, что сладкие напитки входят в пятерку самых вредных продуктов питания? (Да.)

15. Правда ли, что минута смеха равна 45 минутам пассивного отдыха? (Да.)

16. Согласны ли вы, что стресс полезен для здоровья? (Нет.)

17. Согласны ли вы, что картофельные чипсы полезны для здоровья? (Нет.)

18. Верно ли, что сосиски полезны для здоровья? (Нет.)

19. Верно ли, что можно стать наркоманом от одного укола? (Да.)

20. Верно ли, что молодому растущему организму еженедельно требуется 30 видов разнообразных продуктов? (Да.)

(Некоторые вопросы вызовут затруднение у детей. Врачи могут им потихонечку подсказывать, кивая головой, когда нужно говорить «да», или качая головой, когда нужно говорить «нет».)

Классный руководитель. Спасибо врачам за то, что помогли проверить наши знания о здоровом образе жизни.

Заключительное слово

Классный руководитель. Ребята, сегодня мы говорили о чем?

-Что здоровье - это самая большая ценность для человека.

-На наше здоровье влияет множество факторов: и климат, и политика, и экономика, и много чего еще. Что-то мы не в силах изменить.

- Очень многое зависит и от нас.

-Чтобы быть здоровым, чтобы жить долго и счастливо, нужно вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку.

-Мы достигли поставленной цели?

Тест «Твое здоровье».

- Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть? » И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

Тест «Твое здоровье».

1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я почти не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла.Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов.Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов.Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои привычки, иначе…

Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.

Ход классного часа.

1. Вступительное слово учителя:

Ты на Земле рожден,

Не тем ли,

Твой долг определен давно:

Храни ее леса и земли,

Моря и реки, сей зерно!

А кто знает, почему сейчас я прочла эти строки?

Тема сегодняшнего классного часа - «На пороге экологической катастрофы». Катастрофа - это очень страшное слово. Как вы его понимаете? Попробуйте найти синонимы для этого слова. (Непоправимая беда, крушение, авария, катаклизм, трагедия, трагическое событие и др.)

Классный руководитель

Действительно, катастрофа - это и непоправимая беда, и трагедия, и авария, и крушение, и катаклизм. А экологическая катастрофа - это крушение жизни на Земле. И это, конечно же, может привести к трагическим последствиям для всего человечества.

Чтобы сохранить планету, нужно объединить всех людей, повысить экологическую культуру каждого человека. Экологической культуре и посвящен наш классный час. Сегодня мы проведем его в форме конференции, которую подготовила группа журналистов, репортеров из нашего класса.

2. Основное содержание:

Хочу представить вам главного редактора журнала «Экология».

Журналист.

В начале XXI века человечество в полной мере ощутило глобальный экологический кризис, который однозначно указывает на загрязненность нашей планеты. К наиболее опасным загрязнителям окружающей среды относят многие неорганические и органические вещества. Их постоянное воздействие вызывает серьёзные нарушения деятельности основных жизненных функций организма.

Вероятно, человек перешел допустимые экологические пределы, что в конечном итоге поставило под угрозу существование современной цивилизации. Можно сказать, что человек подошел к пределу, который нельзя переступить ни при каких обстоятельствах. Один неосторожный шаг и человечество «сорвётся» в пропасть. Одно необдуманное движение, и человечество может исчезнуть с лика земли.

Если бы Земля могла говорить, она бы уже кричала: «Остановитесь, люди! Планета в опасности! » Да она и кричит, громко заявляя о себе стихийными бедствиями и катаклизмами. Только люди не хотят слышать этого голоса. Они продолжают истреблять природу. Именно хозяйственная деятельность людей является причиной глобальных экологических проблем, среди которых:

- загрязнение атмосферы;

- загрязнение вод мирового океана;

- загрязнение почв;

- парниковый эффект;

- радиоактивное загрязнение;

- истребление флоры и фауны.

Промышленность, котельные, транспорт - три основных источника загрязнения атмосферы. Во многих городах уже сейчас остро стоит проблема очистки воздуха. Миллионы горожан во всем мире уже сейчас вынуждены покупать чистую воду. Мировой океан загрязнен нефтью, тяжелыми металлами, бытовыми отходами. Почва загрязняется промышленными и сельскохозяйственными отходами. В роли главных загрязнителей выступают металлы и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества, бытовой мусор. Радиоактивное загрязнение - это заражение такими элементами, распад которых сопровождается излучением. Это излучение может продолжаться несколько лет, проникая в живые организмы и вызывая в них различные мутации. И наконец, истребление флоры и фауны. Ученые считают, что к середине следующего века может исчезнуть четверть, а то и половина из ныне живущих видов. Это массовое вымирание также является результатом деятельности человека.

Но наибольшую угрозу существованию Земли несет современное ядерное оружие. Оно может уничтожить все живое на планете.

В чем же выход? Как мы можем помочь нашей планете?

Наш ответ - повышение экологической культуры каждого человека.

Человек, обладающий экологической культурой, осознает себя не отдельной особью, а частичкой природной среды. Он понимает, что, помогая природе, он помогает самому себе.

А сейчас перед вами выступит мой коллега Шаповалов Артем.

Журналист.

Я подготовил рубрику, которая называется «Тревожные факты».

Сегодня экологическая катастрофа угрожает всему человечеству. Мы познакомим вас с тревожными фактами, которые говорят о том, что Россия уже сегодня стоит на пороге экологической катастрофы.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Урал, Енисей, Лена, Печора, Кама имеют недопустимый уровень загрязнения.

Водоемы России и питьевая вода некоторых го- Родов загрязнены диоксинами - это вреднейшие для человека вещества. По мнению некоторых ученых, от диоксинового загрязнения водоемов в нашей стране ежегодно погибает около 20 тыс. человек.

С 1960 по 1988 г. Аральское море уменьшилось вдвое. Бывшее дно моря превратилось в пустыню. С ее поверхности в атмосферу поднимаются миллионы тонн ядовитой соли. Эта соль образует пылесолевые облака, которые влияют на таяние ледников Памира и Тянь-Шаня.

Деятельность человека стала угрожать существованию видов. С 1600 г. исчезло 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц. Если 400 лет назад биосфера теряла примерно по 1 виду млекопитающих и птиц за 3 года, то в наше время вымирает в среднем по 1 виду каждые 8 месяцев.

Гибель одного вида растения может привести к гибели от 5-7 до 30-35 связанных с ним видов животных, главным образом беспозвоночных. Сегодня на каждого жителя планеты приходится всего лишь 25 птиц.

3а последние 3 года средняя продолжительность жизни по стране уменьшилась на 7-8 лет.

Резко сократилась рождаемость и ухудшается здоровье детей: только 15% детей рождается практически здоровыми, только 4% выпускников средней школы считаются здоровыми.

В России ежегодно в воду и под землю уходит более 500 млн тонн промышленных стоков.

Промышленные предприятия загрязняют территорию в радиусе от 5 до 25 км.

70% жителей России - это горожане. Горожанин нашей страны производит ежегодно примерно 300 кг бытового мусора. В итоге города обрастают свалками, территория которых быстро расширяется.

Для сравнения: в США на одного жителя приходится 70 кг мусора в год, а в благополучной Швеции - в 3 раза меньше. Граждане России должны осознать масштабы экологической угрозы и защитить природу, защитить будущие поколения.

Главный экономист.

Мы можем экономить, если будем использовать примеры наших зарубежных коллег о повторной переработке мусора.

Во всем мире сбор и переработка мусора приносят прибыль. На специальных предприятиях перерабатывают бумагу, стекло, металл, полиэтилен, делают строительные материалы, получают удобрения, сжиженный газ, метан и даже бензин. Из отходов вырабатывают тепло и электроэнергию. «Мусор приносит золото», - считают те, кто знает, что такое экологическая культура.

Чтобы ядовитые вещества не проникали в сточные воды и не травили природу, дно котлована, куда свозят мусор, устлано специальным материалом, бентафиксом. Вот приезжает мусоровоз и сваливает мусор в бункер. Оттуда мусор попадает на конвейер и сортируется рабочими. Отходы, которые невозможно переработать, собирают в пакеты и вывозят. Все остальное идет в переработку.

Металл отделяет магнитный сепаратор. Потом металлический лом прессуют и продают заводам. Полиэтиленовые бутылки бросают в машину, наподобие мясорубки, и через секунду из этих бутылок получается фарш - гранулы. Из этих гранул можно опять делать бутылки, игрушки и даже одежду. Очень много на свалке автомобильных шин. Раньше их сжигали, отравляя воздух ядовитым зловонным дымом. А теперь из этих шин производят самую настоящую нефть.

Классный руководитель

А сейчас мы послушаем доклад нашего юриста.

Юрист.

Тот, кто нарушает это право, несет ответственность: материальную, административную, дисциплинарную или уголовную. В Уголовном кодексе Российской Федерации есть целая глава, которая называется «Экологические преступления». В этой главе рассматриваются три вида экологических преступлений:

1. Нарушение правил экологической безопасности - все, что связано с производством, хранением, переработкой вредных и отравляющих веществ.

2. Преступления против неживой природы - загрязнение атмосферы, вод, почвы.

3. Преступления против живой природы - нарушение правил охоты, рыболовства, вырубка лесов, разрушение среды обитания животных.

За соблюдением этих законов следит экологическая милиция. Но ей должен помогать народ. В Европе каждый житель чувствует свою ответственность за состояние окружающей среды и сообщает обо всех преступлениях против природы, а у нас, в России, многие пока считают, что природа неисчерпаема.

И в России, и за рубежом фирмы, которые нарушают экологические законы, платят крупные штрафы. Так, например, в 1989 г. крупнейший штраф на сумму $125 млн заплатила компания Exxon. Ее супертанкер Valdez потерпел крушение у побережья Аляски, в результате чего произошла утечка нефти. Это была крупнейшая на тот момент авария супертанкера. В результате было загрязнено около 1, 6 тыс. км побережья Аляски, уничтожено огромное количество животных, птиц и рыб. В Китае торговля мехами исчезающих животных карается длительным тюремным заключением. В Израиле за незаконную торговлю животными можно получить 3 года тюремного заключения. В России за незаконную добычу животных и растений также придется заплатить крупный штраф или лишиться свободы на длительный срок. В последнее время в России ужесточены наказания за экологические преступления.

Классный руководитель

Что могут сделать школьники для борьбы с экологическими преступлениями?

Юрист

Нужно осознать, что экологические преступления направлены против нас, против нашего здоровья. И не стесняться сообщать обо всех случаях загрязнения или уничтожения природы. Но чтобы увидеть эти нарушения, нужна экологическая грамотность.

Классный руководитель

Мы благодарим нашего гостя и прощаемся с ним до следующей конференции. А сейчас мы посмотрим на ролик, который сняли французские школьники о проблемах окружающей среды.

3. Викторина для закрепления:

Классный руководитель

- А сейчас я предлагаю вам разделиться на 2 команды. И 3х учеников выбрать в жюри. Каждой команде нужно придумать название, девиз. Вопросы командам будут задаваться по очереди, за каждый правильный ответ команде будет начисляться по 1 баллу.

Знаете ли вы фауну и флору:

1. След какого хищного зверя похож на след человека? (Медведя.)

2. Какое ядовитое растение помогает при болезнях сердца? (Ландыш.)

3. Из какого дерева делают лыжи? (Береза.)

4. Какая лесная птица может подражать голосам других птиц?

(Скворец.)

5. Что птицам страшнее - голод или холод зимой? (Голод.)

6. В пруду купался, а сух остался. (Гусь, утка.)

7. У кого осенью детеныши родятся? (У зайцев.)

8. Листья каких наших деревьев осенью краснеют? (Осины, рябины, клена.)

9. Сколько крыльев у жука? (Две пары.)

10. Какая самая маленькая птица в России? (Королек.)

11. Кит - рыба или зверь? (Зверь морской.)

12. Какая рыба по внешнему виду напоминает шахматную фигуру? (Морской конек.)

Народный прогноз погоды:

13. Если дым из трубы поднимается столбом... (будет мороз).

14. Если утром на траве роса... (дождя не будет).

15. Если длинные сосульки... (весна будет затяжной).

16. Если ночью был иней... (снега не будет).

17. Если птицы весной вьют гнезда на солнечной стороне... (лето будет холодным).

18. Если рыба выскакивает из воды... (будет дождь).

19. Если вечером сильно кричат лягушки, сильно стрекочут кузнечики... (будет ясно).

20. Если иней на деревьях... (будет мороз).

21. Если грачи рано прилетели... (весна будет теплая).

22. Если зимой туман... (будет оттепель).

23. Если ласточки и стрижи летают низко над землей... (будет дождь).

24. Если с утра цветы одуванчика не раскрываются... (будет дождь).

А теперь конкурс по материалам сегодняшней конференции. За каждый правильный ответ начисляется 2 балла.

25. Назовите три основных источника загрязнения атмосферы. (Промышленность, котельные, транспорт.)

26. Сколько видов животных может исчезнуть к концу нынешнего века, по прогнозам ученых? (От четверти до половины.)

27. Какое море на территории России уменьшилось вдвое? (Аральское.)

28. Сколько птиц приходится на каждого жителя планеты? (25.)

29. На сколько километров вокруг заражают почву промышленные предприятия? (От 5 до25.)

30. Сколько килограммов мусора в год производит средний российский горожанин? (300 кг.)

31. Что можно произвести из старых шин в результате переработки? (Нефть.)

32. Что можно делать из старых полиэтиленовых бутылок после переработки? (Мебель, посуду, бутылки, игрушки, одежду.)

33. Какой штраф заплатила компания Exxon за крушение свое танкера у берегов Аляски в 1989 г.? (125 млн долларов.)

34. Сколько животных может погибнуть в результате гибели одного вида растения? (До 35 видов.)

35. Как назвать одним словом весь растительный мир Земли? (Флора.)

36. Как назвать одним слово весь животный мир Земли? (Фауна.)

4. Подведение итогов и награждение:

На этом наш сегодняшний классный час завершается. Сегодня мы говорили о глобальной проблеме человечества о загрязнении окружающей среды.

Жюри подводит итоги, награждение.

Тема: «Мы пассажиры»

Цели классного часа:

1. Рассмотреть причины ДТП (несоблюдение пассажирами правил поведения в транспорте, недисциплинированность в транспорте).

2. Рассказать о правилах безопасного поведения при посадке в транспорт и при выходе из него.

3. Рассказать о правилах поведения в транспорте.

3. Воспитывать культуру поведения в транспорте.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация «Правила поведения в транспорте»

Ход классного часа:

I. Организация класса.

II. Работа над новым материалом.

1. Сообщение темы классного часа

Учитель: Ребята, сегодня мы поговорим с вами о том, почему люди попадают в различные ДТП, какие правила должны выполнять пассажиры при посадке в транспорт, при выходе из транспорта и о правилах поведения в транспорте.

2. Когда мы становимся пассажирами?

Если бы мы зашли в магазин, кем бы мы тогда были?

Ученики: Покупателями.

Учитель: А если мы идем по улице, переходим дорогу, то кем мы являемся?

Ученики: Пешеходами.

Учитель: А если мы сели в автобус, трамвай, то в этом случае кто мы?

Ученики: Пассажиры.

3. Загадки.

Учитель. Отгадайте загадки

Учитель: Красный вагон по рельсам бежит. (Демонстрация слайда № 2)

Всех куда надо он быстро домчит.

Заливистый звон его нравится детям.

Так в чем же мы с вами по городу едем?

Ученики: В трамвае.

Учитель: А вот еще загадка

Я мчусь, держась за провода,

Не заблужусь я никогда.

Что это?

Ученики: Троллейбус.

Учитель: Послушайте еще одну загадку.

Что за чудо – красный дом,

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины,

И питается бензином.

Что это?

Ученики: Автобус.

Учитель.

Этот транспорт как автобус

Только маленький совсем.

В нем проехать стоя трудно.

Здесь сидеть придется всем.

Ученики. Маршрутное такси

Учитель.

Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй.

Ученики. Метро

Учитель: Молодцы, ребята!

4. Правила поведения при посадке в общественный транспорт и в общественном транспорте.

Учитель: А сейчас послушайте правила при посадке в автобус и другие виды транспорта. (демонстрация слайда №3)

1. Ожидать автобус, троллейбус или трамвай нужно только на остановке.

Ни в коем случае нельзя ожидать общественный транспорт, стоя на проезжей части. (показать знак остановки)

2. Нельзя толкать других пассажиров.

3. Нельзя в первом ряду стоять детям, т.к. при посадке могут толкнуть ребенка, и он попадет под колеса.

4. Перед тем, как войти в трамвай, троллейбус или автобус, необходимо дать возможность выйти пассажирам. Стоять надо чуть в стороне, чтобы не мешать выходящим людям.

5. При посадке недопустимо расталкивать других людей, пытаясь быстрее зайти в транспорт. Если рядом с вами оказались пожилые люди или женщина с ребенком, в первую очередь, пропускают их. Также стоит вести себя и при выходе.

(Демонстрация слайда № 4)

6. В салон автобуса следует заходить спокойно, никого не расталкивая. Возле дверей лучше не стоять. Там тебя будут постоянно задевать тех, кто выходит, а открывающаяся дверь может и прищемить.

7. ЗАПОМНИ! Во время движения нужно сидеть, а если нет мест, то необходимо обязательно держаться за поручни. Иначе можно упасть и сильно удариться! При поездке в маршрутном такси вообще стоятьЗАПРЕЩЕНО!

(Демонстрация слайда № 5)

8. Нельзя отвлекать водителя во время движения, мешать другим пассажирам. Ни в коем случае нельзя: покидать автобус, выпрыгивая на ходу, стоять на ступеньках, мешая закрытию дверей, высовываться в окно.

(Демонстрация слайда № 6)

9. Уступать место в общественном транспорте пожилому человеку или женщине, пенсионеру, инвалиду, беременной женщине или молодой матери с ребенком. При этом человек со своей стороны обязательно должен поблагодарить того, кто это сделал.

10. Неприлично читать газету в развернутом виде в транспорте, это может помешать другим пассажирам.

(Демонстрация слайда № 7)

11. В транспорте не допускается шуметь, включать музыку, громко смеяться или пристально разглядывать остальных пассажиров. Бывает так, что вы случайно толкнете другого пассажира или наступите на ногу. В этом случае необходимо вежливо извиниться, даже если в этом нет вашей вины.

12. Если тебе нужно перевезти большое количество багажа, то лучше заказать такси.

(Демонстрация слайда № 8)

13. Недопустимо заходить в транспорт с распечатанным мороженым или бутылкой сока и воды.

14. Запрещено разбрасывать мусор в транспорте.

15. ЗАПОМНИ! Когда пассажир соблюдает правила – он в безопасности!

5. Игра «Запрещается, разрешается»

Учитель: Ребята, давайте поиграем в игру «Разрешается» - «Запрещается». Я буду называть действия пассажиров, а вы отвечайте «Разрешается» или «Запрещается».

• Заходить в переднюю дверь пожилым, детям, инвалидам, остальным – в заднюю дверь. (разрешается)

• Оставлять передние сиденья пожилым. Больным, детям. (разрешается)

• Заскакивать на ходу. (запрещается)

• Держаться за поручни или ручки на сиденьях. (разрешается)

• Высовываться в окно. (запрещается)

• Толкаться. (запрещается)

• При посадке продвигаться вперед. (разрешается)

• Громко разговаривать, шумно себя вести. (запрещается)

• Стоять на подножках. (запрещается)

• Облокачиваться на двери. (запрещается)

• Курить. (запрещается)

• Сорить. (запрещается)

Молодцы! Все правильно ответили.

7. Ролевая игра «Мы пассажиры»

Учитель.А сейчас я на самом деле предлагаю вам стать пассажирами. Давайте поиграем в пассажиров (расставляются стулья, как сиденья в автобусе), устанавливается место остановки (вывешивается знак «Остановка»)

Во время игры ребята соблюдают правила посадки в автобус, вспоминают правила поведения в автобусе, мальчики уступают место девочкам, пожилым (учителю).

III. Физкультминутка.

IV. Итог урока.

Учитель: Ребята, сегодня мы изучили и даже попытались с помощью игры применить все правила, которые должны выполнять пассажиры. И последний вопрос: те правила, которые нужно выполнять в автобусе, подходят ли к другим видам общественного транспорта?

Ученики: Да, подходят.

Учитель: Я на вас надеюсь, и думаю, что теперь вы во всех видах транспорта будете выполнять правила поведения пассажиров общественного транспорта.

Ход урока.

Организационный момент.

- В марте есть такой денек,
С цифрой, словно кренделек.
Кто из вас ребята знает,
Что цифра это обозначает?
Дети хором скажут нам:
« Это праздник наших мам! »

-Ребята, что вы знаете об этом празднике? (8 марта – первый весенний праздник, посвященный женщинам. Когда-то давно женщины Нью-Йорка, работающие на ткацких фабриках, прошли по улицам города, протестуя против низких зарплат и тяжелых условий труда. В России этот праздник празднуется с 1913 года).

-Кого надо поздравлять в этот праздник? *Женщина – дарительница тепла, любви, красоты. Поэтому доброй и радостной традицией стало поздравлять в этот день мам, бабушек, сестер, подруг.

-Как вы будете поздравлять своих мам, бабушек? *Постарайтесь в этот праздник дарить им радость с утра до вечера: своим поведением, своими поступками, своей помощью. Но не забудьте, что забота о женщине должна проявляться не только раз в году 8 марта, а ежедневно.

-Вот один мой знакомый мальчик Павлик так поздравил 8 марта свою маму. Он приготовил сюрприз (вывесить кроссворд).Если вы разгадаете этот кроссворд, то узнаете, что подарил Павлик своей маме.(Слово БУКЕТ).

					6
1	Н	Е	З	А	Б	У	Д	К	А
		2	О	Д	У	В	А	Н	Ч	И	К
		3	М	А	К
	4	С	И	Р	Е	Н	Ь
				5	Т	Ю	Л	Ь	П	А	Н

Цветочек этот голубой
Напоминает нам с тобой
О небе — чистом-чистом,
И солнышке лучистом!
Ответ: незабудка

На зеленой хрупкой ножке
вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
и развеял этот шар.
Ответ: Одуванчик

В платье зелёном
И шапочке красной
Степь украшаю
Нарядом атласным.
Ответ: Мак

Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется …
Ответ: Сирень

Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
Ответ: Тюльпан

№2. «Цветочное письмо»: А вот письмо, которое для наших бабушек принес почтальон. Оно зашифровано, и чтобы узнать, что в нем написано, надо переставить буквы и слоги местами. Тогда мы сможем прочитать его.

«БАКАБУШ! Я ЛЮБЮЛ БЕТЯ! НЕ КОЛЬТО МОГОВОСЬ ТАРМА. А ДЫЙКАЖ ЕНДЬ! СЕВГДА! (Бабушка я люблю тебя! Не только восьмого марта. А каждый день! )

- Как здорово! А Вы любите своих мамочек и бабушек? Скажите, пожалуйста, а Вы помогаете своим мамам и бабушкам?

- Сейчас мы это и проверим.

№3. Интерактивная игра «Для девочек хозяюшек».

- А теперь проверим Ваши знания по кулинарии. Проверим и много узнаем нового.

№4. Интерактивная игра « Викторина по кулинарии».

№5. Следующий конкурс, проверим как Вы умете готовить. Ваша задача составить рецепт к определенному блюду.

Борщ

Салат «Оливье»

Пицца

Солянка

Компот

Уха

- Девочки у нас такие молодцы, самые настоящие будущие мамочки и жены!
- Умелые ручки. Мы проверили, а вот умеете ли Вы танцевать? Сейчас мы это и проверим.

№6. «Ты беги, беги платочек, быстро, быстро по рукам, у кого платок остался, тот сейчас станцует нам».

Подборка фонограмм:
- цыганочка;
- лезгинка;
- макаренна;
- танец маленьких утят;
- ламбада.

- В нашем классе самые умелые, самые танцующие, самые умные и конечно самые красивые!

Ну а сейчас настало время поздравлений от наших мальчиков!

Слова поздравлений

Клятва

Наши … девочки!

Сегодня, в этот … день весны, мы даем вам … клятву:

· впредь ежедневно угощать вас … шоколадками и … конфетами;

· проявлять к вам … внимание и … заботу;

· делать вам … комплименты;

· помогать носить ваши … портфели;

· не доставлять вам … огорчений;

· навсегда быть вашими.. друзьями.

С … праздником вас, … девчонки!

Ваши … мальчишки.

Вручение подарков.

Классный час «23 февраля! »

Цель: Создать атмосферу праздника в игре-соревновании.

Задачи:

Познакомить детей с родами войск.
Развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям, трудностей.
Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек.

Беседа с детьми

- 23 февраля наша страна будет праздновать День защитника Отечества.

- Как вы понимаете слово Отечество?

- Каким близким по значению словом его можно заменить? (Родина, Россия, страна, государство)

- Кто обычно становится на защиту Отечества?

-Какими качествами должен обладать защитник? (смелость, сила, храбрость, выносливость, ум, находчивость, честность, смекалка, решительность, дисциплинированность)

- Чтобы стать настоящим защитником Отечества, мальчики с детства должны формировать свой характер, воспитывать в себе все эти качества.

- В 1918 году отряды армии революционного народа дали решительный бой немецким оккупантам и одержали первую победу под городом Псковым. Этот день был 23 февраля. С тех пор он считается днём рождения нашей Армии. Вот уже 91 год мы празднуем этот праздник мужчин и мальчиков - будущих защитников.

- Армия защищает нашу страну на суше, на море, в воздухе.

- Чем же сильна Армия?

Чтение стихотворений

Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,
Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье. ( учитель)

1. Пограничник на границе (3 слайд)
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.

2. Охраняет наше море
Славный, доблестный моряк. (4 слайд)
Гордо реет на линкоре
Наш родной российский флаг.

3. Наши летчики-герои (5 слайд)
Небо зорко стерегут.
Наши летчики-герои
Охраняют мирный труд.

4. Наша армия родная (6 слайд)
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны.

5. Ночью вьюга бушевала, и метелица мела,
А с рассветом нам тихонько папин праздник принесла.

6. И сегодня над широкой белой скатертью полей
Сверху видны самолеты наших воинских частей.

7. Папин праздник – главный праздник:
И мальчишек и мужчин.
И поэтому сегодня
Их поздравить всех хотим.

4) Песня девочек для мальчиков ( 7слайд)

Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши мальчишки?

Из веснушек

И хлопушек,

Из линеек

И батареек

Сделаны наши мальчишки!

Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши девчонки?

Из цветочков

И звоночков,

Из тетрадок

И переглядок

Сделаны наши девчонки!

Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши мальчишки?

Из пружинок

И картинок,

Из стекляшек

И промокашек

Сделаны наши мальчишки!

Из чего же, из чего же, из чего же

Сделаны наши девчонки?

Из платочков

И клубочков,

Из загадок

И мармеладок

Сделаны наши девчонки!

Учитель

Кто нужнее в армии? Ракетчик или танкист? Танкист или лётчик? Лётчик или моряк? Моряк или воздушный десантник? На эти вопросы ответить

невозможно. Какой палец нужнее? Все нужны. Одним пальцем не ударишь – нужно все пальцы сжать в кулак. И враг получит крепкий удар, когда вместе ударят по нему ракетчики, танкисты, лётчики, моряки, воздушные десантники.

Загадки

В боях с врагом побеждает не только мужество, отвага, героизм бойцов, но и военная техника. Советские конструкторы создали прекрасную боевую технику. Что это за техника? Нужно отгадать загадки.

1. Он гудит и чертит мелом,
   Он рисует белым-белым
   На бумаге голубой
   Над моею головой.
   Сам рисует, сам поет,
   Что же это? (самолет)(14 слайд)
2. Ползет черепаха –
   Стальная рубаха;
   Враг – в овраг
   Черепаха – куда враг (танк)(15 слайд)

3. На горе-горушке
Стонут старушки,
Если охнут
Люди глохнут (пушка)

(16 слайд)
4. Девушка ходит,
   Песню заводит,
   Немец услышит
   И сразу не дышит (миномет «Катюша»)(17 слайд)
5.Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …(корабле)(18слайд)

6. С врагом Егорка —
Скороговоркой
Поговорил —
И страх внушил.
Просто хват
Говорливый …(автомат)

(19 слайд)

7. Из ограды ствол торчит,
Беспощадно он строчит.
Кто догадлив, тот поймет
То, что это …(пулемет)

(20 слайд)

8. Хоть зовут меня ручная,
Но характер колкий.
Будет помнить навсегда,
Враг мои осколки.(граната)

(21 слайд)

Классный час

«Мои «Хочу, могу и надо»».

Цель: формирование основ гармоничного развития личности.

Задачи:

· формировать представление о разнообразии и единстве понятий «хочу», «могу», «надо» в жизни человека;

o способствовать развитию навыков нравственной саморефлексии;

o содействовать развитию коллектива.

Вводное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Нас зовут Ирина Святославовна и Екатерина Анатольевна. Нам кажется, что мы знаем все, но каждый день узнаём что-то новое. Думаем, что и в ходе сегодняшней нашей встречи мы узнаем что-то новое.

Сл.1

Тема нашего классного часа «Мои «Хочу, могу и надо»» возможно будет для вас неожиданной. Но мы вместе попробуем разобраться в значении для нас этих трех слов.

Давайте вспомним русские народные сказки, где герои часто оказывались на перекрестке трех дорог. Пойдешь направо… Пойдешь налево… Пойдешь прямо…(дети заканчивают предложения). Налево пойдешь - смерть найдешь, Направо пойдешь - коня потеряешь, Прямо пойдешь - счастье найдешь;

Сл.2

На таком же перекрестке оказалась наша героиня Элли. Но перед ней лежали три дороги «хочу», «могу», «надо».

Вопрос. Как вы думаете, какую дорогу выберет наша героиня? (Ответы детей). Она выбрала дорогу «хочу» и встретилась там с золотой рыбкой.

Сл.3

Вопрос. Что обычно делает золотая рыбка? (Исполняет желания). Сколько? (Три).

Вот и мы с вами попробуем сейчас загадать три желания.

(Учитель спрашивает о желаниях детей.)

Наша Элли хочет сейчас стать великим математиком или чемпионом по плаванью.

Давайте подумаем, может ли исполнится её желание? Почему? (Ответы детей). Даже золотая рыбка не в силах исполнить такое желание. Махнула рыбка хвостиком и уплыла.

Меня очень порадовало, что среди ваших «хочу» встретилось, например, желание, чтобы весь класс учился на «отлично». Это очень важно, чтобы в нашей жизни мы руководствовались не только своими желаниями, но могли помочь другим.

Вопрос. Ребята, а что вы можете сказать о людях, которые в своей жизни руководствуются только своими желаниями и возможностями? (Ответы детей). Конечно, чаще всего этих людей можно только пожалеть. У них не бывает настоящих друзей, часто они остаются одинокими, несчастными эгоистами и сами не понимают, отчего их жизнь не складывается.

Сл.4

И поняла наша героиня, что нельзя всю жизнь идти по дороге желаний, не согласовывая их с возможностями. Стало ей интересно, что ожидало её на дороге «надо».

Сл.5

Встретила Элли там Василису Премудрую. Рассказала ей Василиса, что слово «надо» может повернуться к человеку разными сторонами.

Вопрос. Как вы думаете какими? Что, прежде всего, надо? (Ответы детей).

«Надо» - лично для меня.

«Надо» - для близких людей (семья, друзья, одноклассники).

«Надо» - для всех (общество, страна, планета).

Важно, определяя, что «надо», знать, для чего «надо».

Сл.6-сл.10

В мире много людей, для которых собственное «надо» совпадает с «надо» других людей. Недаром тысячелетиями народная мудрость хранит простую истину: сам погибай, а товарища выручай.

Вот эти люди – люди самых смелых профессий: учителя, пожарные, врачи, военнослужащие и многие другие

Сл.11

А у Элли был выбор из трех дорог. И решила она узнать свои возможности, пройдя по дороге «могу».

Сл. 12 (Звучит музыка).

И здесь она попала на Олимпиаду, Олимпиаду возможностей. Только Олимпиада была не обычная. Спортсмены были с ограниченными способностями.

Каждый человек может добиться своей цели. Посмотрите, как они стремятся к победе, захотели – и смогли

Сегодня на нашей Олимпиаде мы увидем детей. Для них важно не только то, что они могут в спорте, но и в учебе, общении, искусстве. Отвечали они на вопрос: «Что я могу? »

Игра «Что умеют ручки»

Что делают ручки, когда мы встречаемся?

Что делают ручки, когда мы прощаемся?

А если оленя хотим показать?

А если как зайки хотим поскакать?

А воду ладошками как набирают?

А как покажите, на скрипке играют?

А в двери как будем ладошкой стучать?

А как показать, если надо молчать?

А как будем строго мы пальцем грозить?

Как можно ладошкой себя похвалить?

Молодцы! Веселая вышла, ребята, игра.

Давайте же скажем ладошкам «Ура! » (хлопают)

Мы все чемпионы! (Аплодисменты) Посмотрите, ребята, как много у нас возможностей. С ними мы может выполнить многие наши желания.

Сл.12

Есть над чем подумать нашей героине. Оказывается нельзя идти в жизни только по одной дороге. И на самом деле на этом перекрестке дороги не расходятся в разные стороны, а соединяются в одной точке.

Сл.13

Нельзя отдать предпочтение ни желаниям, ни возможностям, ни обязанностям перед собой, людьми и обществом. Надо только правильно соотносить понятия «хочу», «могу» и «надо».

И благодаря правильному управлению тремя волшебными словами «хочу», «могу» и «надо» можно успешно достигать своих целей. Вы согласны со мной? (Ответы детей).

Подведение итогов.

Наш классный час подошел к концу. Хочу сказать, что нам было очень приятно общаться с вами. Спасибо вам за помощь и поддержку.

А сейчас закройте свои глаза.

С экрана к нам спустился волшебный сундучёк.

В нём ладошки в которых вы напишете свои три желания:

- хочу для себя

- хочу для родных

- хочу для родной земли

Классный час

«МОЯ РОДИНА - РОССИЯ»

Цели:
1. Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России, Конституции - основному закону страны;
2. Расширить представления учащихся о родной стране: современной государственной символике, о преемственности в ней;
3. Познакомить с историей Государственного герба, флага и гимна России;
4. Развивать интерес к истории России, воспитывать чувство гордости и патриотизма;
5. Развить познавательную активность учащихся, работать над развитием речи с помощью новых слов и выражений.

Гимн РФ

Гимн – это слово греческого происхождения, означающее торжественную песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях. Гимн – это песня, посвященная своей Родине, это символ государства, его должен знать и почитать, каждый гражданин России.

Гимн звучит на международных встречах, перед началом важных мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, парадов, в случае победы спортсменов на международных соревнованиях. Каждое утро в нашей стране начинается с государственного гимна, который звучит по радио.

Его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все встают, мужчины снимают головные уборы, а военные отдают честь. В международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение уважения к ее представителям.

На протяжении эпох истории России текст гимна менялся. Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С. В. Михалкову, а музыка – композитору и дирижеру А. В. Александрову.

Прослушивание и исполнение гимна РФ слова С.Михалкова (у детей на столах слова гимна)

- Какие чувства вызвала в вас эта музыка? (Красота природы,

любовь к Родине, мужество, желание защитить свою Родину).
(слайд №5 флаг РФ)

Второй ученик.

Флаг

Гордо рею я на мачте корабля,
И в бою солдаты берегут меня.
Я России часть и знак-
Бело-сине-красный… (флаг)

Флаг - это символ государства.
- Какие цвета у Российского флага?

Трехцветный российский флаг ведет свою историю от 20 января 1705 г., когда Петр I подписал соответствующий указ, хотя достоверно известно, что впервые он был поднят на корабле «Орел» в 1669 году. В середине 19 века бело-сине-красный триколор сменил черно-желто-белый императорский, но он продержался недолго. Бело-сине-красный вернулся в 1896 году при коронации Николая II – последнего царя Российской империи и оставался государственным флагом до революции 1917 года.
Во все времена цвету придавали особый смысл. До 1917 года красный цвет во флаге означал державность, синий – цвет Богоматери, белый – цвет свободы и независимости. Теперь

белый цвет символизирует мир, непорочность, чистоту и совершенство; синий – веру и постоянство, верность и правду, небо; красный цвет – силу и кровь, пролитую за Отечество, огонь и отвагу.

Государственный флаг Российской Федерации является официальным символом РФ. Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего, нижней - красного цвета. 22 августа мы

отмечаем День Государственного флага России.

(слайд №6 герб РФ)

Герб
Двуглавый орел впервые появился на печатях царя Ивана III, причем на обратной стороне изображался всадник, поражающий копьем змея, – Георгий Победоносец. Оба символа перекочевали на современные российские монеты: на мелких разменных достоинством до одного рубля – Святой Георгий,

на остальных – орел.
" Герб" в переводе с немецкого языка – наследие, наследство.
Государственный герб - официальный государственный символ, утвержденный Федеральным конституционным законом, изображаемый на печатях, бланках государственных органов, организаций и учреждений, денежных знаках, документах, удостоверяющих личность гражданина Российской Федерации, на пограничных знаках, государственных наградах, боевых знаменах воинских частей.
Герб можно разглядывать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. Попробуем прочесть герб Российской Федерации.
На фоне щита красного цвета изображен золотой двуглавый орёл. Две его головы говорят об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. Грудь орла защищена щитом с изображением Святого Георгия Победоносца – заступника, ограждающего человека от сил зла. Он на белом коне, за его плечами развивается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить змея. Черный змей - это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет дракона копытами.

В России святой считался покровителем воинов и землепашцев. Теперь изображение всадника на белом коне, поражающего копьём змея, является гербом, то есть отличительным знаком

Москвы — столицы России. Таким образом, на Гербе России изображен христианский воин. Он олицетворяет добро и добродетель. Он убивает копьём

чёрного змия — символ зла.
Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе - держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр - это жезл, украшенный затейливой резьбой,

золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств. Крылья орла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце.
Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

(слайд №7 конституция РФ)

III.Конституция РФ.

1.Каждое государство живет по определенным законам, их граждане имеют определенные права и обязанности, которые регламентируют их жизнь.

Весь этот свод правил, выработанный на протяжении многих веков, собирается в определенном документе и называется такой документ – Конституция.

2. Что такое Конституция?
КОНСТИТУЦИЯ – это основной закон, по которому мы живём. Конституция (от лат. constitutio - устройство) — нормативно правовой акт высшей юридической силы государства или государственно-территориального образования в федеративном государстве, закрепляющий основы политической, правовой и экономической систем данного государства или образования, основы правового статуса личности.
3.Что такое законы?

Это правила, которые устанавливает государство.
- Для чего они издаются?

4.Просмотр презентации «Конституция РФ», о правах граждан России.

5.Работа с книгой «Наши права».

Беседа о правах детей Граждан Российской Федерации по книге «Наши права».

IV. Итог классного часа.
- О чем мы говорили?
- Что нового сегодня узнали?
- О каких символах государства вспомнили?
- Как мы можем исполнять свои обязанности по Конституции РФ?
- Все ли равны перед основным законом РФ?
- Какие добрые, достойные дела мы можем делать для нашей Родины?

Настоящий друг

Классный час, посвящённый обсуждению вопросов, связанных с истинной и мнимой дружбой.

Тема представляется автору весьма актуальной в 8 классе. Стремление к дружбе, потребность иметь настоящего друга, которому можно доверять, очень характерны для подростков. Это время когда осознанно начинает формироваться внутренний мир подростка, когда вырабатываются принципы деятельности, общения. В этом возрасте пробуждается интерес к проблемам внутренней жизни человека. Сценарий классного часа позволяет организовать общение детей на актуальную тему, дать информацию для размышления, для критической оценки своих нравственных качеств.

Цели: углубить представление подростка о дружбе; формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надёжность, верность обязательность, взаимовыручка; способствовать развитию критического отношения к себе; побуждать подростков к анализу собственных поступков; прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями.

Ход классного часа

1. Вступительное слово

Классный руководитель. Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба - это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить. Иметь друга – великое благо.

2. Проблемная ситуация «Как выбрать друга? »

Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа: « Настоящий друг». И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает рассказ.)

«…У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку назвали их « три мушкетёра». Они подружились ещё в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроём бегали на тренировку в бассейн, втроём болели за «Спартак», все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка понял, что придётся выбирать, с кем дружить: с Олегом или Денисом?

С Олегом было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил из игровых автоматов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоём прибегали в «игровуху» вместо школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, а они, как белые люди, трясут «однорукого бандита» да ещё и выигрывают деньги!

Дома у Олега всегда были самые новые компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым поцаном, и Мишка старался подражать ему во всём.

Ну а с Денисом они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что самое противное – постоянно критиковал Мишку: за прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей.

Вот Мишка и подумал, что действительно пора выбирать: или Олег, или Денис».

Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе Мишка? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?

Примерные ответы детей:

- Конечно, нужно прекратить дружбу с Олегом, ничего хорошего из этого не выйдет.

- У Олега родители богатые, пристроят его в жизни, а Мишке всего нужно добиваться своим умом.

- Олег плохой друг, он думает только о себе, а Денис критикует Мишку, значит, хочет ему добра.

- Нужно брать пример с Дениса, у него есть цель, он самостоятельный человек.

- Мишка легко поддаётся влиянию, поэтому он должен выбрать Дениса, который может оказать на него хорошее влияние.

- Нужно сохранить дружбу с Олегом, помочь ему избавиться от своей пагубной привычки.

- Если Мишка будет дружить с Олегом, он сам станет игроманом.

3. Незаконченные предложения по теме «Друг – это тот …»

Классный руководитель. Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: « А Можно ли - назвать этих трёх мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы? ».

Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: «Друг – это тот…»

Примерные ответы детей:

- С кем можно поплакать и помолчать.

- Кто может выслушать тебя в трудную минуту.

- Кто остался верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.

- Кто понимает тебя даже тогда, когда никто не понимает.

- Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими недостатками.

- Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится.

- Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.

- Кто не ждёт от тебя ни какой выгоды.

- Кто может пожертвовать ради тебя самым дорогим: временем, интересами и даже жизнью.

Классный руководитель. Поднимите руки, кто хотел бы найти такого друга? (Дети поднимают руки.)

4. Интервью «Расскажи о своём друге»

Классный руководитель. Может быть, кто-то уже нашёл такого друга? Представьте, что к нам в класс пришёл репортёр и попросил дать интервью для газеты. Расскажи о свеем друге. Что вас связывает? Что в нём вас привлекает?

Примерные ответы детей:

- Дружу с (имя, фамилия). С ним интересно он много читает.

- Дружу с (имя, фамилия). Нас связывают общие интересы, увлечения.

- Дружу с (имя, фамилия). Мы дружим ещё с детского сада, дружат наши родители.

- Дружу с (имя, фамилия). Живее в одном дворе, связывает спорт.

- Дружу с (имя, фамилия). Болеем за одну команду и музыку любим одинаковую.

- Дружу с (имя, фамилия). Вместе делаем уроки, потом смотрим журналы, обсуждаем наряды звёзд.

4. Словарная работа «Знакомый, приятель, товарищ, друг».

Классный руководитель. Выслушав ваши рассказы, я поняла, что некоторые плох понимают смысл слова «друг». И употребляют его там, где нужно было бы употребить слова «товарищ», «знакомый», «приятель». Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их расположили по степени возрастания? (Знакомый, приятель, товарищ, друг.)

А теперь вы можете совершенно уверено различать, когда и какое слово употребить. (Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его произносят.)

О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать … (приятель).

Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажите … (товарищ).

О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажите … (друг).

4. Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу.

Классный руководитель. Дружба – это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. На доске написаны 4 пословицы (читает). Я буду описывать ситуацию, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

Ситуация №1

Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжёлый монитор. (Помогу и скажу: «Друга иметь – себя не жалеть».)

Ситуация №2

Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. (Доведу его до дома, вызову «скорую» и скажу: «Друг познаётся в беде».)

Ситуация №3

Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок. (Подарок не приму и скажу: «Друга за деньги не купишь».)

Классный руководитель. Ну а к четвёртой пословице попробуйте сами придумать ситуацию. «Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает» - в каких случаях можно вспомнить эту пословицу? (дети приводят 2-3 примера гипотетических ситуаций.)

4. Игра «Знаю ли я своего друга? »

Классный руководитель. Хорошо ли вы знаете своих друзей? Внимательны ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем интересуются, о чём мечтают? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.

(две- три пары поднимают руки.)

Я приглашаю вас к доске, чтобы вы увидели, кто у нас в классе настоящие друзья. (Друзья выходят к доске. Класс им аплодирует.)

Сейчас мы поиграем в игру «Знаю ли я своего друга? ». В этой игре участвуют одна пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на доске, потом мы выслушаем другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга.

(Одному из участников игры завязывают глаза, другой подходит к доске, чтобы писать ответы на вопросы.)

Участники готовы, начинаем игру.

(Учитель задаёт вопросы, один из участников пишет ответ на доске, когда ответ будет написан, другой отвечает.)

1. Какой урок у него любимый?

2. На чём он любит кататься?

3. Какое время года у него любимое?

4. Какой вид спорта любит?

5. Кем хочет стать когда вырастет?

6. Какое животное он хотел бы имеет дома?

7. Какие книги любит читать?

Ну что ж, как видим, (имя) хорошо знает, чем живёт его друг, какие у него интересы, мечты. Проверим как обстоят дела у (имя).

(Игра повторяется).

Как и следовало ожидать, (имя) тоже в курсе дел своего друга. А это значит, что между ними установились доверительные отношения, что, безусловно, служит признаком настоящей дружбы.

(Вариант: «К сожалению, (имя) тоже не совсем знает, какими интересами живёт (имя друга), мне кажется им нужно больше интересоваться жизнью друг друга».)

(Участники садятся на свои места. Если время позволяет, можно повторить игру с другими парами участников.)

8. Заключительное слово «Кто достоин настоящей дружбы? »

Классный руководитель. «Дружба - бескорыстная стойкая приязнь» - так определяет дружбу В.Даль в своём знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место знаменитый учёный ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одёжке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу надо заслужить. Для этого самому надо быть порядочным человеком. Заступиться за слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку – всё это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надёжные друзья. Друзья на всю жизнь.

9. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что запомнилось больше всего?

Примерные ответы детей:

- Полезно было узнать, что есть мнимые друзья.

- Полезно было узнать признаки настоящей дружбы, это поможет более строго выбирать друзей.

- Понял, что у меня в основном приятели, а настоящего друга пока нет.

- Запомнилась игра «Знаешь ли ты своего друга? ». Подумал, что я тоже, наверное, не смог бы правильно ответить на эти вопросы.

- Полезно было узнать, каким должен быть настоящий друг, чтобы критически посмотреть на себя и подумать, достоин ли ты настоящей дружбы.

Тема: «Правила, обязательные для всех» (беседа-диалог)

Ход классного часа

Знакомство с законами «Не»

Учитель:. ..Пожалуйста, познакомься с этим «Не» повнимательнее. Это тебе пригодится. Два ученика читают поочередно:

Не спеши первым сесть за стол.

Не разговаривай во время еды.

Не забывай закрыть рот, когда жуешь.

Не чавкай.

Не рвись в дверях выскакивать первым.

Не перебивай говорящего.

Не кричи и не повышай голос, если перед тобой не глухие.

Не размахивай руками.

Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

Не передразнивай говорящего, даже если он заика.

Не садись раньше старшего без его разрешения.

Не протягивай руку первым, погоди, пока старший поздоровается с тобой.

Не забудь снять шапку, входя в дом.

Не повторяй слишком часто «я».

Не делай вид в троллейбусе или трамвае, что ты не замечаешь стоящего старика.

Не вмешивайся в чужой разговор, не произнеся «простите».

Не забудь извиниться, если ты кого-нибудь нечаянно толкнул.

Не чихай «в пространство», чихай в носовой платок.

Не держи руки в карманах.

Не причесывайся где попало, для этого есть коридор, фойе.

Не делай того, что другим людям может доставить беспокойство.

Не произноси слов, точное значение которых тебе неизвестно.

Не считай себя центром Вселенной, это всегда поможет тебе выбрать правильный тон в общении с окружающими.

Тема правда или ложь

Цель: Создать условия для формирования у учащихся таких нравственных качеств как честность и справедливость.

Задачи:

-Уточнить понятия «правда» и «лож»;

-Рассмотреть причины желания лгать;

-Составить правила честного человека

Орг. момент

- Предлагаю всем взяться за руки, посмотреть друг на друга, встретившись при этом глазами.

- Круг – это символ объединения, родства душ. Когда человек смотрит в глаза другому человеку, ему очень трудно говорить неправду. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сегодня быть открытыми и честными.

Определение темы.

- Послушайте строчки стихотворения и скажите о чем будет наш разговор?

НА СВЕТЕ ТАК БЫВАЕТ,

ПОРОЙ НЕ РАЗБЕРЁШЬ:

С ТОБОЮ ПРАВДА РЯДОМ

ИЛЬ ВКРАДЧИВАЯ ЛОЖЬ.

- О чём мы будем говорить?

- Тема нашего разговора «Почему мы порой говорим неправду? »

-(изображение развилки дороги стрелка-правда, стрелка-ложь)

- Почему, оказавшись у этой развилки дорог, люди порой сомневаются какой путь выбрать? (не понимают что такое правда(ложь), не знают что из этого хорошо(плохо), не знают куда их может привести та или иная дорога.

-Как вы думаете, что мы сегодня в ходе нашего занятия попробуем выяснить? (Какой путь лучше)

Правда ложь

истина неправда

действительность обман

откровенность враньё

(Если не все, открыть определения из словарей.Или проверить по словарю)

- В толковом словаре Ожегова этим понятиям даётся такое определение:

Правда – это то, что соответствует действительности, истина.

Ложь – это намеренное искажение истины, неправда.

- Людям бывает трудно отличить ложь от правды. А вы это умеете делать.

Игра « Правда или ложь»

Дети выходят к доске, по очереди читают высказывания (верные или неверные) и распределяют их по корзинкам «правда и ложь».

* На березе растут шишки.

* Зимой идет снег.

* Если дома становиться скучно, мы идем гулять.

* ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

* ЧУ, ЩУ пиши с буквой Ю.

* Вчера был четверг.

* Наша земля плоская.

* Писатели пишут книги.

* На елке растут яблоки.

* Люди любят обманщиков.

* Ложь может приносить вред окружающим.

(по количеству детей)

-В игре вы ни разу не ошиблись. Но в жизни все сложнее и нужно быть очень внимательными, чтобы отличить ложь от правды.

РАБОТА В ПАРАХ

СОСТАВИТЬ ПРАВИЛА ЧЕСТНОГО ЧЕЛОВЕКА.

Впиши данные слова вместо пропусков

(не обещай, сделай, признайся, честно, объясни почему)

Сказал – сделай

Не уверен –

Ошибся –

Не можешь сказать правду –

Поступай только ….

- Как нужно вести себя, чтобы заслужить репутацию честного человека? (ПРОВЕРКА)

- Чтобы вас считали честным человеком, что вы для этого делаете?

Ресурсный круг.

Начинай словами:

Я хочу быть честным человеком, поэтому я…..

( Ответы детей: не буду обманывать, буду говорить правду, не буду обещать если знаю, что не смогу выполнить обещанное, не буду обманывать даже в шутку….)

- Я надеюсь, что вы всегда будете поступать именно так, и это поможет вам быть честными людьми.

Итог:

Что мы хотели выяснить сегодня на занятии?

Какой путь выбираете вы?

-Закончить наше занятие я хотела бы стихотворными строчками:

Давайте мы, ребята,

На свете честно жить,

Не будем лгать, а будем, лишь

Правду говорить!

- Ребята, огромное вам спасибо за работу. Хотелось бы верить, что наш разговор затронул каждого из вас, оставил свой след. Желаю вам дальнейших успехов. (Подарок книга В Осеевой)

Впиши данные слова вместо пропусков, чтобы получилось правило.

(не обещай, сделай, признайся, честно, объясни почему)

Сказал – сделай

Не уверен – ___________________________________________________

Ошибся – _____________________________________________________

Не можешь сказать правду – _____________________________________

Поступай только __________________________________________________

Впиши данные слова вместо пропусков, чтобы получилось правило.

(не обещай, сделай, признайся, честно, объясни почему)

Сказал – сделай

Не уверен – ___________________________________________________

Ошибся – _____________________________________________________

Не можешь сказать правду – _____________________________________

Поступай только ________________________________________________

Впиши данные слова вместо пропусков, чтобы получилось правило.

(не обещай, сделай, признайся, честно, объясни почему)

Сказал – сделай

Не уверен – ___________________________________________________

Ошибся – _____________________________________________________

Не можешь сказать правду – _____________________________________

Поступай только ____________________________________

Классный час в 3 классе

Тема: « Уважение ».

Цели. Привлечь внимание детей к проблеме уважения друг другом, причинам уважения или отсутствия его; развивать умение чувствовать меру воспитанности собеседника, его отношение к другим людям и, как следствие, способность его или неспособность завоевать уважение окружающих. Формировать представление об уважении, ознакомить с правилами уважения, Воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям. Развивать умение видеть положительные качества в себе и других

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Орг. момент

(весь класс разделён на 3 группы)

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнём классный час, не будем зря время терять.

Работа в паре. Задание «Рукавичка».

-Погода преподносит сюрпризы - холодает. Чтобы было комфортно нам нужны рукавички.

- Каждому даны рукавички, вырезанные из бумаги.

-Работая в паре, вы должны украсить их так, чтобы они были одинаковыми.

- Сначала договоритесь, какой узор будете рисовать, какими цветами, а потом приступайте к работе.

Изготовленные рукавички демонстрируются всем ученикам.

-По окончании работы каждая пара поднимает рукавички вверх, показывая свою работу.

-Рассмотрите работы других пар. Что вы заметили?

-Чьи рукавички отличились?

- Почему у одних ребят рукавички получились разные, а у других – одинаковые?

- Итак, нам нужно учиться договариваться друг с другом, учиться общаться, уважительно относиться к мнению друг друга.

Основной этап

Волшебные ворота».

Групповая работа.

Учащимся предлагается подумать над вопросом: «Что такое уважение? ». Написать на листочке мнение одним словом.

( Даны слова для справок: понимание, обида, доброта, помощь, забота, злость, принятие, дружба, доверие, почитание, терпимость, сотрудничество, хорошие поступки, плохие поступки)

После небольшого размышления представитель от каждой группы высказывает общее мнение.

Уважать – относится с уважением к чему-нибудь, принимать во внимание и соблюдать чьи-нибудь интересы. Уважение – это готовность в любое время оказать помощь и поддержку.

- В толковом словаре Ожегова дается такое определение

Уважение- это почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудьдостоинств.

-Подберите синонимы к слову уважение. (внимание, уважительность, признание.взаимоуважение, почитание)

- Предлагаю изучить понятие УВАЖЕНИЕ. Каждая группа должна будет обсудить доставшийся ей вопрос и выбрать одного отвечающего из числа своих членов. Раздаются вопросы. Делаются необходимые пояснения.

Вопросы:

1. Кого можно уважать? За что можно уважать? (Взрослых-родителей, пожилых людей, ветеранов, педагогов, учителей, директора; сверстников-одноклассников, друзей, девочек; себя)

2. Каких людей приятно уважать? Каких людей не хочется уважать? (Умных, красивых, добрых; людей, которые много знают и умеют, с которыми интересно; людей, которые соблюдают правила поведения)

3. Можно ли уважать себя? Как вы понимаете «себя уважать»? (Себя уважать - это значит вести себя так, чтобы с тебя брали пример все остальные, чтобы твое поведение вызывало уважение и восхищение, а не осуждение. А для этого надо хорошо знать правила поведения и их выполнять всегда.)

Вывод: Каждый человек непременно чем – нибудь интересен, уникален и поэтому заслуживает уважения. Если любить и уважать себя, тогда и другие будут относиться к тебе с любовью и уважением, и тебе захочется стать лучше и добрее.

Физминутка

Очень я себя люблю, (дети обнимают себя)
Очень уважаю.
Потому что я расту! (поднимают руки вверх)
Ночью сплю, (приседают, руки под щеку)

А днем играю, (прыгают на месте)
Плаваю и загораю, (изображают движения пловца)
Бегаю и кушаю… (бегают на месте)
Маму с папой слушаю! (наклоняются вперед)

ВСЕ!

Улица Улыбок»

- Мы двигаемся дальше по дороге к Уважению и попадаем на улицу «Улыбок»

- Какие чувства и эмоции испытывает человек, которого уважают? (радость)

-Выберите пиктограмму.(картинка)

1-й ученик:

Давайте улыбаться просто так,
Улыбки раздавать случайным людям.
Чтоб не за грош, и не за четвертак,
А просто так им улыбаться будем!
И станет всем, конечно же, светлей
От солнечных и искренних улыбок,
И может даже чуточку теплей...

2-й ученик:

Дарите друг другу тепло и улыбки!
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка - и Вам будут рады!

-Улыбка делает нас добрее, украшает нас, помогает нам в отношениях с людьми. На душе радостно, приятно, уверенно чувствуешь себя.

-Покажите жестами, мимикой, движениями, как ведёт себя человек, который знает, что его уважают?

Вывод: Нам всем хочется, чтобы к нам относились уважительно, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение. Приветствие, выраженное улыбкой или просто добрым взглядом есть проявление уважения к окружающим.

Улица Уважительных слов»

- Мы двигаемся дальше по дороге к Уважению и попадаем на улицу «Вежливых слов»

Вежливые слова – это обычные, добрые, простые слова, а вежливыми они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя.

- Игра «Кто больше назовет вежливых слов»

Вывод: Нам всем хочется, чтобы к нам относились уважительно, но для этого нужно обращаться по имени, употреблять в речи вежливые слова, быть культурным человеком. Приветствие, выраженное вежливыми словами, есть проявление уважения к окружающим.

Групповая работа.

Я предлагаю командам выбрать из предложенных карточек те, которые могли бы войти в правила УВАЖЕНИЯ СЕБЯ И ДРУГИХ

ПОКАЗЫВАТЬ ЗНАКИ ВНИМАНИЯ

ЗАМЕЧАТЬ ДОСТОИНСТВА ДРУГИХ

ЗАМЕЧАТЬ НЕДОСТАТКИ ДРУГИХ

ТЕРПИМОСТЬ К ЧУЖИМ МНЕНИЯМ

ЗАЗНАВАТЬСЯ

УВАЖАЙ ЧУЖОЕ ДЕЛО

ГРУБИ СТАРШИМ

Правило: УЛЫБАЙСЯ

Группа

ПОКАЗЫВАТЬ ЗНАКИ ВНИМАНИЯ

ЗАМЕЧАТЬ ДОСТОИНСТВА ДРУГИХ

ТЕРПИМОСТЬ К ЧУЖИМ МНЕНИЯМ

ЗАМЕЧАТЬ НЕДОСТАТКИ ДРУГИХ

ЗАЗНАВАТЬСЯ

УНИЖАЙ ДРУГИХ

УВАЖАЙ ЧУЖОЕ ДЕЛО

НЕ ПРИЧИНЯЙ ВРЕД ОКРУЖАЮЩИМ

ПОМОГАТЬ ДРУГИМ

УЛЫБАЙСЯ

СОБЛЮДАЙ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ГОВОРИ ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА

Подведение итогов

-О чем мы сегодня говорили?
-Что нового вы узнали?
-Какие выводы для себя сделали?
-Что бы вы хотели узнать еще по этой теме?

Учитель подводит итог, обращая внимание на слайд:

· Уважая других – ты себя уважаешь,

· Унижая других – ты себя унижаешь,

· Помогая другим – ты себе помогаешь,

· Защищая других – ты себя защищаешь!

· И прощая других – ЖИЗНЬ себе упрощаешь!

· И совсем по-другому себя ощущаешь!

Рефлексия

Учитель раздает ладошки, вырезанные из бумаги.

- Я предлагаю вам, ребята, уходя с нашего занятия, приклеить свою “ладошку”, символ взаимного уважения, к ватману, если вы согласны с высказываниями на доске. А если вы не согласны, то заберите ее с собой. Пусть эта ладошка напоминает о том, что нужно стремиться к тому, чтобы быть достойным уважения окружающих

Классный час на тему

«Вежливость»

Цель: - Сформировать в сознании детей понятие «доброта»,

«вежливость».

Задачи: - Формировать умение давать оценку поступкам, высказывать

свое мнение по теме.

- Развивать познавательный интерес, расширять кругозор

учащихся.

- Закреплять и углублять знания детей о вежливости.

- Воспитывать у детей культуру общения, прививать этические

нормы поведения.

Форма проведения: Путешествие

Методы: Беседа - игра

Ход занятия.

1. Организация

- Здравствуйте, ребята.

- Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню.

2. Сообщение темы

- Сегодня у нас необычное занятие, а чему оно будет посвящено, вы мне скажите сами.

- Я буду читать начало предложения, вы должны хором добавить строчки волшебными словами.

· Растает даже ледяная глыба от слова тёплого... (спасибо).

· Зазеленеет даже пень, когда услышит… (добрый день).

· Если больше есть не в силах, скажем маме мы... (спасибо).

· Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь... (здравствуйте).

· Когда нас бранят за шалости, говорим... (простите, пожалуйста)

· И во Франции и в Дании на прощание говорят... (до свидания).

- Как называются слова, которые вы вставляли? (мы вставляли вежливые слова)

- Сегодня поговорим о доброте, вежливости.

- Давайте вспомним, как называют человека, который употребляет такие

слова? (человека, который употребляет такие слова, называют вежливым)

Словарная работа

- Ребята, что обозначает слово «вежливость»?

- До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа».(Карточка со словом прикрепляется на доску.) Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость».(Карточки со словами, вежа, вежество, вежливость.)

– А какие слова вам приятно слышать от других людей? (добрые, вежливые)

- Как мы должны произносить вежливые слова? (с улыбкой, искренне,

теплотой, добротой).

- Вежливый человек обычно злой или добрый? (вежливый человек добрый)

- Ребята, а что такое доброта?

- Давайте прочитаем, как слово «доброта» определяется в словаре Сергея

Ивановича Ожегова.

· Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

· Добро – всё положительное, хорошее, полезное. (слайд)

2. - Сегодня мы отправимся в гости к жителям города

Спасибоград. (карточка с названием города)

- Послушайте стихотворение и запомните, какие улицы есть в этом городе?

Вы когда-нибудь бывали

В городе Спасибоград?

Там на вежливом бульваре

Вежливо благодарят.

Там на улице Веселья

Вас от грусти смех спасёт,

А на улице Везенья

Вам на друга повезёт!

Там есть улица Нельзя.

В этом городе кругом

Люди говорят друг другу,

Незнакомому и другу,

И особенно гостям:

«Очень рады, рады вам.

Если только захотите,

Не стесняйтесь-

Заходите! »

Скажут адрес, дом, подъезд

И «спасибо» за приезд.

- Извините, но за что же

Здесь такой почёт гостям?

А нельзя ль приехать тоже

Посмотреть на город нам?

-Приезжайте!

Всех ребят

Встретить рад Спасибоград!

- Какие улицы можете назвать? (улица Везения, Вежливый бульвар, улица

Веселья, улица Нельзя)

- Прямо сейчас мы и отправимся туда. А чтобы нам не заблудиться, будем ориентироваться по этому плану.

3. - А начнём своё путешествие с улицы Везения, ведь там «чудесное везенье» и обязательно «на друга повезёт». Друзей у каждого из вас много. Но в город Спасибоград лучше взять настоящего друга.

- Что значит настоящий друг?

- Сейчас я буду вам называть качества, если они свойственные дружеским отношениям, то вы делаете хлопок над головой, если несвойственные дружеским отношениям, то сидите тихо.

· Добрый

· Отзывчивый

· Искренний

· Враждебный

· Рассудительный

· Лживый

· Ласковый

· Любознательный

· Общительный.

4.- Пойдём дальше. Пройдём по Вежливому бульвару, где всегда «вежливо благодарят» и где вы «соскучитесь едва ли». А на вежливом бульваре есть театр. Давайте, сходим на одно из его представлений.

- Чтобы купить в театр билет, надо вежливое слово сказать. Попробуем?

1.Дядя Саша огорчён, рассказал он вот о чём:

Видел Настю я на улице сейчас,

Настя славная девчонка,

Настя ходит в первый класс.

Но давно уже от Насти

Я не слышал слова: ( здравствуйте! )

2. Встретил Витю я, соседа,

Встреча грустная была,

На меня он, «как торпеда»

Налетел из-за угла.

Но представьте - зря от Вити

Ждал я слова: ( извините.)

3. Он про внучку говорил: экая досада,

Я портфель ей подарил, вижу, очень рада.

Но нельзя ж молчать, как рыба

Ну, сказала бы…( спасибо! )

- Теперь билет в театр у нас есть. Прошу всех на представление!

- Предлагаю побыть артистами, нужно решить ситуации?

( Проблемные ситуации).

1. Мама велела прийти домой в 3 часа дня. Но у вас нет часов. Вам придётся обратиться к кому-нибудь из старших. Как вы это сделаете? (Здравствуйте, скажите, пожалуйста, который час).

2. Вася и Коля едут в трамвае. На остановке входит старушка. Как вы будете действовать? ( Бабушка, садитесь, пожалуйста).

3. " Приходит утром Костя в школу. У двери его класса стоит учительница и беседует с учителем из параллельного класса. Костя, увидев ее, обрадовался, подбежал к ней и начал рассказывать, какую он вчера интересную книгу читал".

- Какую ошибку допустил Костя? (нужно поздороваться, перебивать старших нельзя).

4. Шёл Боря домой из школы. Видит - по улице слепой человек идёт и палочкой тротуар ощупывает. Подошёл к перекрёстку и остановился. «Это он движение пережидает», - догадался Боря и пошёл своей дорогой.

- Как бы вы поступили на его месте? (Помогли перейти улицу)

- Ребята, мы с вами составляли на занятие правила культурного поведения зрителя в театре, давайте их ещё раз вспомним.

- Проверим. (слайд).

5. - Мы выходим на улицу Веселья. - Игра «Будь внимателен».

- Встаньте, если я произнесу слово:

Простите – руки у груди.

Благодарим – руки вверх.

Пожалуйста – 3 хлопка.

6. - Ребята, будьте внимательны, сейчас мы свернём на улицу Нельзя.

Удивительно, почему в Спасибограде есть улица с таким названием

« Нельзя?! ».

- Мы к названию улицы Нельзя добавим «и Можно» и у нас получится

улица « Нельзя и Можно». Поиграем.

- Вы получите по 2 карточки с изображением солнышка и тучки. Еслисовершить хороший поступок - можно, « выглядывает солнышко», плохой - нельзя, « солнышко прячется за тучку».

· уступить место старшему в транспорте

· нарисовать весёлую рожицу в книге лучшего друга

· помочь пожилому человеку перейти улицу

· помочь маленькой сестрёнке надуть воздушный шарик

· выходя из школы, громко хлопнуть дверью

· взять у мамы тяжёлую сумку

· зевать, особенно громко во время занятия, праздника, спектакля

· выбрать самый большой кусок торта с розочкой и попросить

положить его к себе на тарелку

· поблагодарить воспитательницу, когда она помогла тебе одеться

· закрывать рот и нос платком, когда чихаешь или кашляешь

· бегом вбежать в автобус, торопясь занять место у окна, расталкивая

при этом пассажиров

· во время спектакля в театре жевать «Орбит» или есть печенье

7. - Ребята, а наша улица выходит к школе, которая тоже находится в Спасибограде. А это нас ко многому обязывает, ведь мы должны пользоваться вежливыми словами и выполнять правила поведения не только дома, в общественных местах, но и в школе.

- Чтобы вы не забыли об этом, мы сейчас называем добрые и вежливые слова по цепочке.

Вступление к викторине

Космонавтика – это звучит гордо. Грандиозные успехи космонавтики приковали внимание самых разных слоёв общества практически всех стран и континентов. Космонавтика не оставляет равнодушным никого. Всё большее количество стран присоединяется к исследованию космоса.

«Когда в космос поднялся первый искусственный спутник Земли, за ним восторженно следили все. Газеты публиковали графики прохождения его над крупными городами, и люди были счастливы, когда им удавалось увидеть в небе быстро плывущую звёздочку. С той поры минули десятилетия, и количество космических побед возросло на несколько порядков».

В 1957 году был запущен первый в мире искусственный спутник Земли, а 12 апреля 1961 года совершил свой исторический полёт Юрий Алексеевич Гагарин. Сегодняшний день характеризуется бурным развитием космической отрасли.

Ниже приведены вопросы викторины ко Дню космонавтики. Этот праздник мировое сообщество отмечает 12 апреля. На все вопросы викторины даны ответы.

Вопросы викторины

Вопрос: Что такое космос?
Ответ: Космос (греч. κ ό σ μ ο ς — «мир»)- то же самое, что и Вселенная. В буквальном переводе с греческого космос означает — порядок.

Вопрос: Для чего человек стремится к освоению космоса?
Ответ: ответом может послужить высказывание К.Э.Циолковского: «Человечество не останется вечно на Земле…Планета есть колыбель разума, но нельзя же вечно жить в колыбели»

Вопрос: Какая наука изучает звёзды, Галактику, звёздное небо?
Ответ: Астрономия

Вопрос: Кто был первым человеком, совершившим полёт в космос?
Ответ: Юрий Алексеевич Гагарин

Вопрос: Как называется аппарат, предназначенный для полёта человека в космос?
Ответ: космическая ракета (реактивный летательный аппарат)

Вопрос: Кого называли «отцом русской космонавтики»?
Ответ: Константина Эдуардовича Циолковского

Вопрос: Кто стоял у истоков создания советской ракетно-космической техники? Кто был создателем первого пилотируемого космического корабля?
Ответ: Сергей Павлович Королёв

Вопрос: Кто первым выдвинул идею ракетного летательного аппарата?
Ответ: Николай Иванович Кибальчич – русский революционер, изобретатель, участник покушения на Александра II. Он выдвинул идею ракетного летательного аппарата с качающейся камерой сгорания для управления вектором тяги.

Вопрос: Кто первым выдвинул идею об использовании ракет для космических полетов?
Ответ: российский ученый Константин Циолковский был одним из первых, кто выдвинул идею об использовании ракет для космических полетов.

Вопрос: В каком году был запущен первый искусственный спутник Земли?
Ответ: 4 октября 1957 года

Вопрос: Какая страна первой запустила искусственный спутник Земли?
Ответ: Союз Советских Социалистических Республик (СССР)

Вопрос: Кто первым из друзей наших меньших побывал в космосе и как его звали?
Ответ: собака Лайка

Вопрос: В каком году первое живое существо побывало в космосе?
Ответ: 3 ноября 1957 — запущен второй искусственный спутник Земли «Спутник-2», впервые выведший в космос живое существо, — собаку Лайку.

Вопрос: в каком году станция «Луна-1» прошла на расстоянии 6000 километров от поверхности Луны и вышла на гелиоцентрическую орбиту, став первым в мире искусственным спутником Солнца?
Ответ: 4 января 1959 года

Вопрос: В каком году был совершён первый в истории орбитальный полёт в космос живых существ с успешным возвращением на Землю?
Ответ: 19 августа1960 года на корабле «Спутник-5» этот полёт совершили собаки Белка и Стрелка.

Вопрос: Как назывался корабль, на котором совершил свой полет Ю. А. Гагарин?
Ответ: «Восток-1»

Вопрос: Когда был совершён первый в истории человечества полёт в космос?
Ответ: 12 апреля 1961 года

Вопрос: Кто и когда совершил первый выход в открытый космос?
Ответ: 18 марта 1965 года — совершён первый в истории выход человека в открытый космос. Космонавт Алексей Архипович Леонов, дважды Герой Советского Союза, совершил выход в открытый космос из корабля «Восход-2».

Вопрос: Кто был первой женщиной-космонавтом?
Ответ: 16 июня 1963 года выполнен первый в мире полёт в космос женщины-космонавта. Это была Валентина Владимировна Терешкова на космическом корабле «Восток-6».

Вопрос: Кто из космонавтов произнёс знаменитую фразу: «Эй! Небо, сними шляпу! »
Ответ: Валентина Владимировна Терешкова

Вопрос: Когда состоялась первая высадка человека на Луну?
Ответ: 21 июля 1969 года — первая высадка человека на Луну; американский астронавт Нил Олден Армстронг в рамках лунной экспедиции корабля «Аполлон-11». Он доставил на Землю первые пробы лунного грунта.

Вопрос: Кто из женщин первой вышла в открытый космос?
Ответ: Первой женщиной, вышедшей в открытый космос, была Светлана Евгеньевна Савицкая. Выход состоялся 25 июля 1984 года с борта орбитальной космической станции «Салют-7».

Тема: «Дети войны».

Цели и задачи классного часа:

познакомить учащихся с тяготами Великой Отечественной войны, выпавших на долю детей той поры;

показать какую роль сыграли дети военной поры в приближении Победы в тылу и на фронте;

через воспоминания детей войны показать истинное «лицо» фашизма;

воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: презентация, фотографии военных лет.

Дети войны.

Дети войны, вы детства не знали.

Ужас тех лет от бомбежек в глазах

В страхе вы жили. Не все выживали.

Горечь-полынь и сейчас на губах.

Во время II мировой войны погибло 13 млн. детей. Сколько белорусских, сколько польских, сколько французских? Погибли дети – граждане мира.

Ребенок, прошедший через ужас войны, ребенок ли? Кто возвратит ему детство?

Что помнят они? Что могут рассказать?

Наш классный час посвящен детям Великой Отечественной войны. Сегодня мы услышим воспоминания детей о войне, узнаем, как они жили, о чем думали и мечтали. Многие из них тогда были вашими сверстниками, кто-то помладше или постарше.

План:

1. Дети на оккупированной территории.

2. Дети в концлагерях;

3. Дети блокадного Ленинграда;

4. Дети – Герои Советского Союза;

5. Дети тыла;

Дети в концлагере.

Всех тех, кого фашисты не расстреляли, не сожгли заживо, они угоняли в концлагеря, разбросанные на всей оккупированной ими территории, в самой Германии.

Бухенвальд, Освенцим, Дахау, Майданек … об этих концлагерях слышали все. В них были не только военнопленные, но и старики, женщины, дети.

Саша Суетин – 3 года.

« Помню отдельными картинками… Маму в белом халате… Отец – офицер, мама работала в госпитале. Это потом уже старший брат рассказал. А я помню только мамин халат… Даже лица не помню…

Вторая картинка.

Мама не пришла.

Мы оказываемся в каком-то длинном то ли доме, то ли сарае, на нарах. Все время хочется есть, я сосу пуговицы на рубашке, они похожи на леденцы, которые привозил из командировок отец. Я жду маму.

Третья картинка.

Какой-то мужчина запихивает нас с братом в угол нар, накрывает одеялом, забрасывает тряпками. Начинаю плакать, он гладит меня по голове. Тот же брат мне потом рассказывал, что мы оказались в концлагере, там брали у детей кровь. Взрослые нас прятали.

Но однажды мне надоедает долго сидеть под одеялом. Начинаю тихо, а потом громко плакать. Кто-то сбрасывает с меня и брата тряпки, стягивает одеяло. Открываю глаза, возле нас стоит женщина в белом халате:

- Мама! – качусь я к ней.

Она гладит меня сначала по голове, потом по руке. Затем берет что-то из металлической коробочки. Но я не обращаю на это внимания, я вижу только белый халат и белую шапочку.

Вдруг! – острая боль в руке. У меня под кожей иголка. Не успеваю накричаться, как теряю сознание. Прихожу в себя – надо мной сидит тот самый мужчина, который нас прятал. Рядом лежит брат.

- Не пугайся, - говорит мужчина. – он не мертвый, он спит. У вас взяли кровь.

- Это была не мама?

- Нет…

- Она пришла в белом халате, как мама…- и я закрываю глаза.

И дальше ничего не помню: кто и как нас спас в лагере, как оказались мы с братом в детском доме, как узнали, что родители погибли… Что-то случилось с моей памятью. Пошел в первый класс. Дети два-три раза прочтут стихотворение – и запомнили. А я десять раз прочту и не запоминаю. Но запомнил, что двойки мне учителя почему-то не ставили. Другим ставили, а мне нет…

Фашисты использовали детей как доноров, выкачивая из них до последней капли кровь для своих раненных солдат, как материал для страшных медицинских опытов – опытов после которых никто не выживал.

Наум Коржавин.

Дети блокадного Ленинграда.

Тяжело приходилось и детям блокадного Ленинграда. Постоянные бомбежки, обстрелы, страшный холод в домах и голод – вот, что запомнили те, кому удалось выжить.

" Работала я в войну в семье одна. Получала по 250 граммов хлеба. Мама и старшая сестра со своей маленькой дочерью лишь по 125 граммов. Я худела, мама худела, племянница худела, а сестра пухла. Я в 17 лет весила немногим более 30 кг. Утром встанем, я каждому отрежу по полосочке хлеба, припасу по маленькому кусочку на обед, остальное - в комод. Вечером кастрюлю воды на буржуйке согреем, я в нее - три крупинки пшена, три тоненькие палочки вермишели, три макаронинки. Такой суп и ели, считай, одну воду. Бывало, приду с работы - все домашние плачут, ругают меня. Мол, хлеб и крупа лежат, а ты не даешь. Но я-то понимала: сегодня можно все съесть, а завтра? Зато у меня все выжили.

Анна Николаевна Малина (урожденная Егорова)

"...Горожане быстро съели все свои запасы в домах. Варили похлебку из плиток столярного клея... В городе исчезли все кошки и собаки... Родные уходили на работу, а я оставалась одна в пустой квартире и лежала на кровати. Уходя, взрослые оставляли мне кружку с водой и маленький кусочек хлеба. Иногда за ним приходили крысы, я называла их " кисками". Голодная, я ползала под столом, сил не было, не могла ходить, и пыталась найти хоть крошечку хлеба. Моя мама в войну работала водителем грузовика; собирала и привозила с полей траву-лебеду, крапиву, и мы варили похлебку. Это были так необходимые всем витамины. С тех пор я берегу каждую крошку, я не знаю, что такое выбросить хлеб. В блокадном Ленинграде издавались разные полезные книги, одну я берегу до сих пор. У нее коричневый шрифт на желтой бумаге и рисунки - как растить овощи в голодное время. Из картошки вырезали глазки, проращивали их, и затем уже из них растили картофель.

Валентина Кузьминична Грабовская (урожденная Константинова)

Марат Казей.

Родился 29 октября 1929 года в деревне Станьково (Беларусь). Когда фашисты ворвались в деревню, Марат должен был идти только в пятый класс. За связь с партизанами его мать, Анна Казей, была повешена немцами в Минске. После смерти матери Марат ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске. Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу. Марат погиб в бою 11 мая 1944 года. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врага поближе и взорвал их и себя. мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В честь юного героя в городе Минске был поставлен памятник.

Валя Котик.

Родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка (Украина) в крестьянской семье. К началу войны он только перешёл в шестой класс, но с первых дней начал бороться с оккупантами. Осенью 1941 года вместе с товарищами убил главу полевой жандармерии близ г. Шепетовки, швырнув гранату в машину, в которой тот ехал. С 1942 года принимал активное участие в партизанском движении на территории Украины. Сначала был связным шепетовской подпольной организации, затем участвовал в боях. С августа 1943 года в партизанском отряде имени Кармелюка под командованием И.А. Музалева, был дважды ранен. В октябре 1943 года он обнаружил подземный телефонный кабель, который вскоре был подорван, благодаря чему связь захватчиков со ставкой Гитлера в Варшаве прекратилась. Внёс он также свой вклад в подрыв шести железнодорожных эшелонов и склада. 29 октября 1943 года, будучи в дозоре, заметил карателей, собиравшихся устроить облаву на отряд. Убив офицера, он поднял тревогу, и, благодаря его действиям, партизаны успели дать отпор врагу. 16 февраля 1944 года в бою за город Изяслав был смертельно ранен и на следующий день скончался. В 1958 году Валентину Котику посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Дети тыла.

Почти все взрослое мужское население было на фронте, в тылу за станками стояли женщины и подростки, выпуская военную технику, боеприпасы. Они же растили хлеб, обрабатывали поля, пасли скот. Вся тяжелая работа лежала на их плечах.

Олег Болдырев – 8 лет.

«Рвался на фронт, а меня не хотели даже на завод брать, что маленький. «Тебе до десяти еще полгода расти», - всплескивала руками мать. Хмурился и отец: завод – не детский сад, работать надо, как все, по двенадцать часов. Да как работать!

Завод выпускал мины, снаряды, авиабомбы. Отлитые из металла заготовки шлифовались вручную – из шланга, под высоким давлением вырывалась струя песка, раскаленного до ста пятидесяти градусов, отскакивая от металла, песок обжигал легкие, бил в лицо, в глаза… Редко кто выдерживал больше недели.

Но в сорок третьем году, когда мне исполнилось десять лет, отец привел меня в свой, третий, цех. На участок, где сваривали взрыватели для бомб».

Люба Филимонова – 11 лет.

«Колхоз – это были мы и наши матери. Мужчин в колхозе не было, мужчины на фронте.

Матери пахали, а мы боронили. И до сева и после сева. И сено возим и зерно. Когда со взрослыми, когда и сами. Для нас, детей, даже мешки специальные сшили – килограммов на тридцать – сорок зерна. Чтоб мы могли с телеги взять такой мешок и понести. Несешь, а тебя из стороны в сторону качает. Не раз мешок перетянет, и летишь вместе с ним. А все равно весь урожай переносим…».

С. Михалков.

В нашем городе Зеленодольске в 2014 году рядом с лицеем № 1 установлен памятник «Детям войны». Он символизирует память о зеленодольцах, трудившимся и помогавшим фронту, несмотря на свой юный возраст.

9 мая 2015 наша страна будет отмечать 70-летнюю годовщину победы советского народа в Великой Отечественной войне, которая унесла жизни более 50 млн. людей, 13 млн. из них – дети.

Но и сейчас на Земле рвутся бомбы, свистят пули, рассыпается от снарядов на крошки, на пыль дома и горят детские кроватки. Потому что сегодня кому-то хочется уже большей войны, вселенской Хиросимы. В атомном огне, которой дети испарились бы, как капли воды, засыхали бы, как страшные цветы.

На земле самый лучший народ – дети. Как уберечь нам его в тревожном 21 веке? Как сохранить его душу и его жизнь? А вместе с ним и наше прошлое, и наше будущее.

Как сохранить планету людей, на которой девочки должны утром спать в своих кроватках, а не лежать на дороге убитые с незаплетенными косичками? " Я родом из детства" – говорил о себе Антуан де Сент Экзюпери. Так рожден вспоминать о себе каждый человек. Нельзя, чтобы детство называлось войной, как нельзя быть черному солнцу над детской головой, так напоминающей наш маленький земной шар.

Классный час на тему: «Дружба девочек и мальчиков».

Цель: помочь детям различать положительные качества девочек и мальчиков, подвести учащихся к сознанию умения дружить, формировать позитивные отношения к сверстникам, закреплять навыки групповой работы, закрепить черты толерантной личности.

Задачи:

1. Изучение понятий, связанных с проблемой толерантности;

2. Демонстрация сходства и различия учащихся;

3. Воспитание умения слушать другого человека.

Материал: два листа ватмана с заголовкам «Дружба», цветная бумага, ножницы, фломастеры.

Ход занятия.

Организационный момент.

Ребята, сегодня вы будете сидеть не так, как всегда. Мы разделимся на команды – мальчиков и девочек. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свою улыбку. Спасибо!

Чтобы узнать, о чем пойдет речь на нашем занятии надо отгадать ребус. У вас на столах лежать листочки, на них написаны буквы, которым надо найти их место и тогда мы сможем прочитать слово. Для определения порядка букв необходимо сосчитать примеры на обратной стороне.

9-8

3-1

33-30

20-16

17-12

12-6

3+4

2+6

7+2

25-15

5+6

8+4

8+7

Прочитайте, какое слово получилось?

Ребята, как вы понимаете, что такое толерантность? (ответ детей)

Толерантность - терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких – либо отличий.

Мир, дружба, сострадание, любовь, уважение…

(Учащиеся рассказывают, как они понимают слова обозначающие черты толерантной личности, поясняют на примерах. Детям предлагается на занятии употреблять эти слова. Они относятся как к девочкам, так и к мальчика).

2. Вступительная беседа.

Каждый человек имеет друга или несколько друзей. Они помогают преодолевать друг другу неприятности, радуются вместе приятным событиям, делятся секретами. Но чаще всего мальчики выбирают себе в

друзья мальчиков, а девочки – девочек. Это происходит, потому что интересы мальчиков совпадают, как совпадают интересы девочек. Но бывает и по-другому, когда дружат мальчик и девочка, знакомые с малых лет. Жаль, что некоторые ровесники дружбу мальчика и девочки высмеивают, не считая невозможными такие взаимоотношения.

Как чувствуют себя девочка и мальчик, если не друга? (ответ детей)

Что изменится в классе, если все будут внимательно, вежливо относится друг к другу? (ответ детей)

3. Упражнение «Дружба»

К доске прикрепляются два листа ватмана, на которых написано «Дружба». Каждому участнику нужно подойти к одному из плакатов и письменно ответить на вопрос «Что такое дружба? ». Мальчики пишут на одном плакате, девочки - на другом. Затем сравниваются ответы мальчиков и девочек. Также обращается внимание на совпадения их представления о дружбе.

4. Упражнение «Почему хорошо быть…»

Задается вопрос девочкам: «Почему хорошо быть мальчиком? », мальчикам –

«Почему хорошо быть девочкой? ».

5. Упражнение «Что общего? »

Дети рассаживаются парами (мальчик и девочка). В течение двух минут разговора они должны определить, что их объединяет, т.е. что между ним общего.

6 Упражнение «Дерево комплиментов».

Раздаются командам ножницы, фломастеры, цветные листы с именами: девочкам – имена мальчиков, мальчикам – имена девочек. Предлагается вырезать любую форму листа и написать 1-2 хорошие черты того, чье имя написано на листе. По окончании работы получается дерево с листьями разной формы и цвета.

7. Итоги.

В конце нашего занятия мне бы хотелось сказать, что наш класс – это маленькая семья и хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, дружба, уважение, не было ссор, ни ругани между мальчиками и девочками, ибо такое поведение будет толерантным.

Классный час " Какие бывают профессии? "

Тема: Какие бывают профессии?

Цель: - Развитие интереса к профессиям;

- Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;

- Воспитание уважения к людям труда.

Ход занятия.

I. Орг. момент

- Ребята, сегодня у нас необычный классный час. Посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними.

К нам сегодня пришли и наши мамы и неслучайно - они тоже наши гости.

II. Выход на тему классного часа.

Профессий много на Земле,

и каждая важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.

- Ребята. Как вы думаете, о чем сегодня пойдёт речь на классном часе? ( о профессиях )

- А чтобы вы хотели узнать о профессиях?

- Как много у нас вопросов!

- Мы попытаемся на них ответить сегодня.

Какие бывают профессии?

Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия, познакомимся с некоторыми из них, поговорим о их значении в нашей жизни, о качествах, необходимых людям той или иной профессии.

Диспут. Инсценирование.

Паша говорит: «Моя мама модельер. Она шьет красивую, модную одежду для разных людей. Самая важная профессия на свете – мамина. МОДЕЛЬЕР!!! »

Другой ученик рассказывает о своем папе: «А мой папа – дворник! Знаете ли вы, сколько было бы мусора, если он не будет убирать наши дворы! Самая главная профессия – дворник! »

Далее Наташа встает и обхватывает голову руками: «Ах, дворники! Ах, модельеры! А кто же нас будет учить? А кто же нас будет лечить? »

Далее педагог вместе с детьми делает вывод: Какая профессия самая важная? Самая нужная?

Выставка книг о профессиях.

5. Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так! »

1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь поваром ты быть, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

3. Если хочешь стать спортсменом, делай так..

Если хочешь быть артистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

6. Игра « Загадки о профессиях» (отгадки – просмотр слайдов)

Мы в профессии играем,

И мечтаем поскорее

Мамы с папой стать взрослее,

Чтоб не просто так мечтать,

А кем быть решить и стать.

Я начну, а вы кончайте,

Хором дружно отвечайте.

А) Если заболело ухо

Если в горле стало сухо,

Не волнуйся и не плач-

Ведь тебе поможет…(врач)

Б) Этот четко знает дело,

Он ребята стрижет умело.

Зачем ходить косматыми?

Зачем ходить лохматыми?

Ведь лучше быть ребятами

Красивыми, опрятными…( парикмахер)

В) В полиции служат

Отважные люди

Полиция дружных,

Находчивых любит.

Пусть дождь проливной

Или тёмная ночь

Любому в беде они смогут помочь(полицейский)

Г) Перетянут он ремнём

Каска прочная на нём.

Он с горящий входит в дом,

О сражается с огнём…( пожарный)

Д) Строю школы, строю бани,

строю новые дома

Строю целые деревни,

даже строю города..

В своём деле я художник

и над ленью победитель.

Догадались? Я…( строитель)

Е) Чтобы дети не болели,

Не ходили еле- еле.

Чтоб здоровыми росли,

Ели кашу, пироги,

Чтоб упитанными были,

В школу каждый день ходили,

Чтобы слышать детский говор,

Нужен в каждой школе…(повар)

- Молодцы, ребята!

V Итог занятия.

Наша встреча подходит к концу.

Профессий много на Земле,

Но выбирай, любя.

Решай мой друг, кем быть тебе,

Верь, каждая из них важна.

VI Рефлексия.

1. Читаем с доски название профессий

2. Рассматриваем фотографии родителей, рисунки – профессии людей

Труд строителя всем нужен

Нужен нам и вкусный ужин

Доктор, чтобы всех лечить,

Учитель, чтоб учил

Лётчик нужен, чтоб летать

Ну а кем ты хочешь стать? (чтение наизусть)

- Ребята, у вас у каждого есть мечта. Кем вы хотите стать, когда вырастите? Возьмите карандаши и бумагу, изобразите выбранную вами профессию.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

- В России Пасху называли Велик день, Светлый день. Этот праздник символизирует победу добра над злом, жизни над смертью. Пасха - это праздник, посвященный Воскресению Иисуса Христа.

У крестьян существовало поверье, что на Пасху солнце играет. И многие старались подкараулить это мгновение.

Молодежь взбиралась на крыши, чтобы встретить солнышко. Пасха была очень большим праздником, длившимся неделю, и вся эта неделя была заполнена различными играми, развлечениями, хождением в гости. На Пасху принято было поздравлять друг друга с Воскресением Христовым. Светлое Христово Воскресение - самый главный христианский праздник. В этот день весь православный мир отмечает Воскресение Иисуса Христа из мертвых. В Иерусалиме Иисус был распят на кресте, но на третий день после смерти Он воскрес из мертвых.

(Показать иллюстрацию распятия Христа.)

На Пасху разрешалось всем (мужчинам, парням, мальчикам) звонить в колокола, поэтому звучал беспрерывный колокольный звон, поддерживая радостное, праздничное настроение.

(Фонограмма звона колоколов.)

Пасха не бывала без качелей (качулей): едва ли не в каждом дворе устраивали их для детей, а в традиционном месте - на деревенской площади или ближайшем выгоне - загодя вкапывались столбы, навешивались веревки, прикреплялись доски - возводились общественные качели. Качались решительно все. Возле качелей образовывалось нечто вроде деревенского клуба: девушки с подсолнухами, бабы с ребятишками, мужики и парни с гармониками и тальянками толпились здесь с утра до ночи. Одни только глядели да любовались на чужое веселье, другие веселились сами. Первенствующую роль занимали девушки, которые без устали качались с парнями и пели песни.

В Пасхальную неделю повсюду звучала музыка. Играли на разных русских народных инструментах. А какие из них знаете вы?

- Со Святой пасхальной недели начинаются первые весенние игры и хороводы. Давайте и мы покличем весну.

(Дети встают в круг и читают закличку.)

Закличка

Солнышко красно,

Гори-гори ясно!

В небо пташкой залети,

Нашу землю освети,

В небе рыбкой поплыви,

Нашу землю оживи!

Всех на свете ребятишек

Обогрей, оздорови!

- Есть такой обычай - обмениваться крашеными яйцами на Пасху. Чаще всего яйца окрашивают в красный цвет - цвет крови Христа. Иногда яйца на Пасху не просто красят, а расписывают, разрисовывают. Такие яйца называются писанками.

Яйцо - символ новой жизни, чистой, светлой, символ надежды.

В древности сложилась такая легенда: «Был вначале род человеческий заключен в яйце. Был он семенем непророщенным, почкой нераскрывшейся, но конец пришел заточению. Род родил любовь - Ладу Матушку. Любовью мир наполнился».

Мы все обмениваемся на Пасху красными яйцами, говоря при этом: «Христос воскрес! » Христос дал нам жизнь, а яйцо - это знак жизни.

А сейчас приглашаю вас поиграть в пасхальные игры!

Пасхальные игры для детей

1. Много веков любимой пасхальной игрой на Руси было катанье яиц. Для игры нужно сделать деревянный или картонный «каток». Вокруг него освобождали ровное пустое место, на котором раскладывали или крашеные яйца, или маленькие выигрыши, игрушечки, конфеты. Играющие подходят по очереди к «катку» и катят свое яйцо, выигрывая тот предмет, который его яйцо тронет.

2. «Чокаться» яйцами, стукнув тупым или острым концом крашеного крутого яйца о яйцо соперника, - также древняя традиция. Выигрывает тот, чье яйцо не треснуло, он забирает яйцо соперника.

3. Играющие садятся напротив друг друга и катают крашенки, крашенки сталкиваются: чье яйцо разбивается, тот отдает его сопернику.

4. По команде дети одновременно раскручивают свои крашенки. Чье яйцо дольше прокрутится, тот и победитель!

5. На столе раскладывают принесенные яйца разными кучками и накрывают их шапками. Рядом лежат шапки, под которыми нет ничего. Затем один из участников выходит из комнаты, а шапки передвигают по столу. Его вызывают и спрашивают: «Где, коки паришь? » Водящий поднимает шапку и, если там есть крашенки, забирает их себе. Игра ведется до тех пор, пока все крашенки не разберут.

6. Еще крашенки можно катать с горки. Чье яйцо дальше укатится, тот и победитель. Он забирает крашенки остальных.

7. Собравшиеся дети ищут заранее спрятанные яйца с сюрпризами - картонные, пластиковые (от киндер-сюрпризов) или склеенные конвертики в форме яиц, в которых находятся маленькие выигрыши.

Игра «Боулинг по-русски»

По периметру стола поставлены призы: свистульки, пряники, конфеты, солдатики, матрешки, куколки, киндер-сюрпризы. Задача играющих - своим яйцом выбить ту вещь, которая понравилась. Катать надо по очереди. Каждый играющий получает тот приз, который он выбил со стола своим яйцом. Игра продолжается до тех пор, пока не будут выбиты все призы.

Народные пасхальные приметы

Мороз в первый день Пасхи - к обильному урожаю.

Если будет дождь, то и весна дождливая будет.

На Пасху умывались с золота, серебра и красного яичка в надежде разбогатеть и стать красивым!

На Пасху бросать и лить что-либо в окно нельзя - Христос под окнами ходит.

В первый день Пасхи примечали: на Пасху небо ясное и солнце греет - к хорошему урожаю и красному лету, святой дождь - добрая рожь. На святой гром - к урожаю!

Если на второй день Пасхи будет ясная погода - лето будет дождливое, если пасмурная - лето будет сухое.

Игра «Найди клад»

А еще на Пасху играли в прятки. Кто-нибудь из взрослых ранехонько выйдет, бывало, в сад с большой сумкой подарков, а вернется с пустыми руками... Куда же все подевалось? Тут-то и настает черед юных кладоискателей. Праздничным воскресным утром, едва открыв глаза, они уже бежали в сад. Спешно делились на команды, и вперёд! Кто больше найдет подарков? Кто ловчее? Наши родители тоже приготовили вам сюрприз. В классе спрятаны подарки. Вам дается три минуты на их поиски. Кто найдет больше спрятанных подарков? Начали!

(В качестве подарков можно использовать шоколадки, конфеты и Другие сладости, ручки, фломастеры и другие приятные мелочи.)

Одна из самых древних и добрых традиций - выпускать птиц на волю в честь Великого дня.

К Пасхе каждая семья собирала и окрашивала в луковой шелухе по 100-200 яиц. Их раздавали приходящим похристосоваться детям. В первый день праздника ими разговлялись сами всей семьей. А еще на Пасху пекли вкусные сладкие сдобные булки - куличи. Давайте и мы попробуем кусочек вкусного кулича. (Дети угощаются куличами.)

Подведение итогов

- Ребята, что вы узнали о праздновании Пасхи? Что вам запомнилось? О чем расскажите дома?

Классный час «Труд красит человека»

Цель: расширить представление детей о значении труда в жизни общества.

Задачи:

· привить уважение и любовь к труду и людям труда;

· показать необходимость труда в жизни человека;

· убедить учащихся в том, что их главная цель – учеба.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор.

План классного часа.

I. Проблемная ситуация. «Два плуга».

II. Интерактивная беседа.

III. Мини-лекция «Что труд дает человеку».

IV. Игра «Окончание пословицы».

V. Игра «Радуга профессий».

VI. Игра «Угадай профессию».

VII. Видеоролик «Профессии в нашей школе».

VIII. Устные рассказы. «Профессии наших родителей».

IX. Заключительное слово.

X. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Проблемная ситуация. «Два плуга»

- Тема нашего классного часа «Труд красит человека». И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ.

Учитель читает рассказ.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел о работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

· Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

· От труда, мой милый, - отвечал тот. - А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

II. Интерактивная беседа

Думаю, все хорошо поняли, какое отношение имеет этот рассказ к теме нашего классного часа.

· Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

· Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)

· Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя.)

· Какой вывод можно сделать, прослушав этот рассказ?

Примерные ответы детей:

· Труд красит человека, а безделье его уродует.

· Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

· Только в труде человек может раскрыться.

· Без труда человек заржавеет и заболеет.

V. Игра «Радуга профессий»

Незаметно пролетят годы, и вы будете выбирать профессию. Сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд.

1. Скажите, кто так вкусно 2. С огнем бороться мы должны –

Готовит щи капустные, Мы смелые и храбрые,

Пахучие котлеты, Мы очень людям всем нужны.

Салаты, винегреты, Так кто же мы?

Все завтраки, обеды? (Повар) (Пожарные)

3. Кладет кирпич за кирпичом – 4. Встаем мы рано,

Растет этаж за этажом, Ведь наша забота –

И с каждым часом, с каждым днем Всех отвозить по утрам на работу.

Все выше, выше новый дом. (Шофер)

(Строитель)

5. Кто нас одевает в красивые платья, 6. Мастер, мастер, помоги –

Кто шьет нам наряды, Прохудились сапоги.

Чтоб было приятно? Забивай покрепче гвозди –

(Швея) Мы пойдем сегодня в гости!

(Сапожник)

7. Поет рожок, поет рожок! 8. Мы учим детишек читать и писать,

Мы гоним стадо на лужок. Природу любить, стариков уважать.

Пасем коров мы целый день, (Учитель)

Лишь станет жарко – гоним в тень.

(Пастух)

9. Кто знает дороги отлично воздушные

И нас перевозит туда, куда нужно?

(Летчик)

1уч. Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле,

Иль ввести машину ввысь,

Хорошо работай в школе

Добросовестно учись.

2уч. Кто любит труд,

Тот всегда найдёт

Дело нужное и полезное.

Всегда найдётся дело

Для умных рук,

Если хорошенько посмотреть вокруг.

3уч. Телёнка надо напоить

Котёнка надо накормить

И посуду перемыть.

Не трудно, ребята

Вам песенку спеть.

Не трудно, но всё таки надо уменье

За что ни возьмись-

Нужно мастером стать

И дело любое умей выполнять.

4уч. Всё делать должны сами,

Умелыми руками.

Ничто и никогда

Не даётся без труда.

План

Воспитательной работы

классного руководителя 4 «А» класса

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 247; Нарушение авторского права страницы