Как объяснить склонение существительных

 

Юлия Юлия ответила Оксане

Оксана, подскажите пжл как реб объяснить склонение сущ, напишите как-будто отвечаете ребенку спросившему у вас, пжл!

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, постараюсь подготовить ответ! У меня уже очередь из заказов, а времени в обрез, я хочу поскорее закончить с курсом математики.
Я всю грамматику даю в сказках, о словах говорим так, как будто они живые, кое-что рисуем в тетрадь-опору. Для этой конкретной темы у меня микс из Граник и Соболевой.

Юлия Юлия ответила Оксане

Оксана, но мне вот трудно донести чтоб она пончла что это за склонения и зачем они нужны, просто зазубрить правило тоже пока не получается

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, двери надо нарисовать. Подождите немного, постараюсь поскорее.

 

Первое изложение

https: //vk.com/ourhomeedu? w=wall-116958555_15499

95 комментариев

Ольга Карпова

Оксана, а вебинар по изложениям есть в записи?

Оксана Агеева ответила Ольге

Ольга, да, он давно вышел. И сборник изложений тоже, там 15 изложений из той же книги с вопросами, планами и опорными словами. Оба по 200 р.

 

Ольга Чудакова

Я помню как от нас учительница требовала писать изложение слово в слово... Первый раз мы слушали и прикасаться к ручкам было нельзя. Второй раз слушали и быстро делали набросок в черновик. За третий раз проверяли и дописывали. Потом уже сидели и спокойно писали на чистовик. На доске были написаны сложные слова.

Оксана Агеева ответила Ольге

Ольга, экстрим для периода обучения. Так на ОГЭ пишут уже, даже за 2 прочтения. Но там известное детям изложение (они все есть в открытом доступе). А на начальном этапе надо всему-всему учить. Для этого надо отличать обучающее изложение от контрольного. В школе сейчас во всем акцент смещается на контроль.

Вероника Кислых

Оксана, а что делаете с ошибками, которые дочь допустила в тексте? Указываете дочке на них? Не акцентируя на них внимание, потом прорабатываете отдельно? Каждый раз в сомнениях, как правильно поступить. Дочь вела все лето мини-дневник. И вроде соглашается с тем, чтобы ей нашли ошибки, но чувствую, что при этомей не нравится, когда я их озвучиваю.

Оксана Агеева ответила Веронике

Вероника, в ее дневнике специально не проверяю. Там пишет что хочет и как хочет. Но если она приносит показать запись, то в шуточной манере, округлив от ужаса глаза, могу указать на ошибки, смеемся вместе.

Сейчас у нас именно обучение. Все ошибки показываю, обсуждаем и под текстом появится работа над ошибками. Выпишу ей слова, подчеркну буквы, она спишет и подчеркнет. Сначала была мысль завести тетрадь-больницу для слов и туда выписывать, но решили прописывать сразу под работой.

Оксана Агеева

Не стоит удивляться, если у детей младшего возраста в изложениях и сочинениях будет больше ошибок, чем в диктантах, тк в диктанте дети сосредоточены на орфографии, а в работах по развитию речи их ресурс оттягивается еще и на составление текста. В таком случае надо расставить акценты. Что сейчас важнее. Ошибки просто отработать, без негатива.

Наталия Семенова ответила Оксане

Знакомая проблема) даже у пишущих уже детей - частые повторы. " Был - были- было" в конце у Ани тоже

Оксана Агеева ответила Наталии

Наталия, ага, надо еще работать и работать. Нельзя все предложенные ребенком варианты исправлять, надо поначалу самые вопиющие. Потом со временем шлифовка будет все тоньше и тоньше.
Иначе, если править все, ребенок сникнет. По этой причине не стали исправлять «Давно» в первом предложении - нескладно звучит.
Но в целом для 9 лет и первого раза текст написан неплохо.

Оксана Агеева

А по поиску синонимов есть чудесная методика у американцев. Пишется слово на большом листе и потом со временем туда приписываются (в оригинале на липком листочке, а потом приклеивается) синоним. Лист висит неделями, синонимы добавляются по мере нахождения (услышал, вспомнил, наткнулся в книге).
Например, слово «сказать».
И писать: произнести, ответить, промолвить, пробурчать, буркнуть, выпалить и тд и тп.

Чем хорош такой прием: работу можно выполнить только для нескольких слов, а ум уже сам будет работать и для других, это как задание вектора.

Кстати, начнем-ка мы с Аней. И как раз со слова «был». А потом я попрошу ее устно переформулировать последний абзац. Выжмем максимум из этой работы.

Наталия Семенова ответила Оксане

Оксана, да, работа хорошая. И начальной школе повторы прощают, я так уж " для порядка" )

 

Ирина Головина

Оксана, благодарю! Дочка на днях сочинение писала " Как я провела лето". Ошибок тьма, повторы слов. Но мне понравились ее мысли, порадовали. Изложение ещё не пробовали писать, все чего-то боялась я сама начать. Хорошие советы!

Оксана Агеева ответила Ирине

Ирина, главное - мысли есть, форму отшлифуете. Самое тяжелое - писать с ребенком, которому совершенно нечего сказать.

 

Наталья Мастерских

Оксана, подскажите, а есть ли где-то информация, как вы работали над устной речью?

Оксана Агеева ответила Наталье

Наталья, я там-сям писала. Нам много дал 2 класс РКШ. Мы проработали от корки до корки Родное слово (вторая после азбуки книга для чтения) прямо по методичке. Там были и пересказы, и описания, и сравнения.
Еще до этого с раннего детства много говорили, учила, поправляла, обсуждаем по жизни все на свете.
Сейчас учу пересказывать библейские истории, учитывая все детали.
Дети ежемесячно выступают со своими докладами и презентациями в детских научных клубах.
Раньше, до РКШ и до клубов мы проводили дома работу по написанию докладов и делали домашние вечера, когда вся семья собиралась, а дети выступали с докладами. Доклад мог готовиться несколько месяцев, и это уже была большая работа. Это и краткое изложение, и анализ и компиляция источников, развитие письменной и устной речи, орфография, пунктуация, набор словарного запаса. Потом устное выступление-защита. Помню, как мы упахались с Илюхиной работой по плотоядным растениям. Но зато она появилась в его «копилке». И когда в школе объявили научно-практическую конференцию, Илья вышел на нее с этим докладом и занял первое место.

Юлия Юлия ответила Наташе

Наташа, хорошие у вас занятия, я вот для сына тоже продумываю систему, на след год первый класс, он реб со своими особенностями и то что подходит дочери ему не подойдет, еще и мальчик. Пока не могу поедставить как будут выглядеть наши занятия. Сейчас он занимается пару раз в неделю рисует по клеткам и каллиграфическое рисование по РКШ. Буквы, чтение, письмо пока изучает с логопедом, мне усадить его сложно, во-первых боюсь передавить и отбить охоту учиться, во-вторых мало времени т.к. учимся со старшей много. У логопеда он все делает, а меня видимо не воспринимает как учителя. Как решать эту проблему пока не знаю. Ребенок спокойный, но если что то решил, то очень настойчивый.

 

Наталия Семенова ответила Оксане

Оксана, попробовали по вашим следам написать в первый раз изложение. Писал аж целый час. Тоже по опорным словам. Вы ограничиваете время? Вот наш вариант до проверки- времена скачут, запятых не увидел. Я не акцентировала специально, вы прошли уже сложное предложение? Как происходит у вас оценивание?

Оксана Агеева ответила Наталии

Наталия, отмечу у вас шикарную память , изумительный почерк.

Да, и сложные предложения, и однородные члены мы прошли, в РКШ все это во 2 классе уже.

Время не ограничиваю. Разбили работу на 2 урока с перерывом.

 

Юлия Корзунина

Оксана, вдохновилась я вашим постом и тоже решили сегодня с дочкой написать первое в жизни изложение (3 класс, 9 лет). Процесс и результат меня очень порадовали. Хочу поделиться с вами.

Сначала я думала писать так же, как и вы, по опорным словам, п.ч. по вопросам мы работали с текстами РКШ и писали письма. Но в ходе работы решили составить план (этого раньше никогда не делали), а потом под пунктами плана вписать опорные слова (этим я думал на первый раз облегчить работу дочке). Все пункты плана (заголовочки к абзацам) дочка придумывала сама, я записывала. И записав план, решили попробовать сделать по нему устный пересказ. Пересказ получился хорошим, и мы решили, что нет нужды в опорных словах. Так по плану в итоге дочка и писала.

На письмо у нее ушло 45 минут с небольшой паузой. Работала сосредоточенно, не отвлекаясь, полностью самостоятельно - меня это так радует!

Дочка говорит, что писать было трудно, п.ч. приходилось думать о том, чтобы слова правильно написать (я такой ц.у. не ставила), но сам текст излагать было не сложно. Решили, что обязательно будем писать еще! Хотя поначалу Маша побаивалась изложения.

Спасибо вам, Оксана, за замечательный сборник, за идеи, за вдохновение!

P.S. Пункты плана получились такими:
1. Когда, где и с кем жила Лора?
2. Лесные звери
3. Охрана от волков
4. Устройство домика

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, о, вы сразу третьим способом смогли! Какие молодцы! Первые два - обучающие для тех, кто не сможет сразу по плану. Вам они не понадобились.Правда, возможно, в этом тексте. Может быть, естественно-научный или художественный, но посложнее, потребовал бы больше опоры, чем только план. Мои тексты для самого начального уровня. Я уже задумалась написать позже для Ани познавательные тексты изложений, думаю о случаях из жизни реальных людей, которые внесли свой вклад в науку или другие сферы жизни. И познавательные тексты о природе - живой и неживой. Исторические факты.

А вы читали эту книгу ранее?
Изложение очень хорошее, тем более для первого-то раза! Очевидно, что ребенок развит и подготовлен. Еще и 45 минут всего. У нас результаты поскромнее))). Понравился 2 абзац, как Маша сделала одно предложение из нескольких, добавила слово «хищные». Картинка - . Ну, концовку вы обвели, можно обсудить, как лучше переформулировать.
И ошибок нет!
Интересно было сравнить Машин план с моим в сборнике:

Оксана Агеева

Для меня становится очевидным, что эту работу можно начинать раньше. Как только ребенок в состоянии физически написать такой объем текста. Хотя уровень подготовки и качество имеет значение. РКШ-детям море по колено))).

Юлия Корзунина ответила Оксане

Оксана, да, мы книгу читали, любим все книжки про Лору, поэтому, конечно, текст в целом знакомый, близкий.
Я и сама не ожидала, что по плану так хорошо получится, собиралась же опорные слова дописывать. Согласна, что текст был нетрудным для пересказа, иначе, думаю, плана было бы мало.
А в последнем предложении это Маша сама обвела слова в знак того, что надо их переставить местами (пишем сразу на чистовик, без черновика). Я очень рада, что первый опыт был таким посильным, чтобы не было страха перед последующими работами.
Еще раз спасибо вам за ресурсы, пример и вдохновение!

 

Наташа Никольская

Скажите, а кто-нибудь пробовал такой способ писать изложение: мы берём стихотворение (помню, начинали с самого примитивного) - и задача изложить его в прозе как можно более подробно и развёрнуто, но запрещается использовать словосочетания из оригинала. Помню, мы начинали с " Наша Таня громко плачет..." - а текст получился тогда у дочки потрясающий по содержанию (вот он в моём сегодняшнем примерном пересказе): " Соседская малышка по имени Таня гуляла вдоль берега реки с новым резиновым мячиком. Мама была занята и отпустила с ней старшего брата. Брат отвлёкся на телефонный звонок, и Таня уронила мяч с высокого берега прямо в воду. Быстрое течение понесло его прочь. Таня стала кричать на всю улицу в отчаянии. Брат в попытках восстановить тишину на улице, объяснял, что мячи в воде не тонут, но Таня продолжала кричать изо всех сил, потому что мяч хоть и не тонул, но уплывал всё дальше и дальше, и скоро на её крик собрался весь наш район". Ну и какой-то там был присочинён драматичный хепи энд про то, как мяч выловили из реки. Мы и сейчас иногда пишем изложения по стихам, которые нравятся ребёнку - ведь в поэзии многое спрятано между строк. А в прозе нужно подобрать десятки слов для описания поэтических намёков и всё дообъяснить... Мне кажется, это неплохо развивает письменную речь и мышление... Делает ли так кто-нибудь? Как думаете, стоит ли использовать этот способ для обучения письменной речи?

Оксана Агеева ответила Наташе

Наташа, очень интересно! Нет, я не встречала такого, но думаю, что в вопросе развития речи нет табу и единственно верных подходов. Есть да, школьные требования (у нас были очные аттестации, и у моих учеников тоже, в них входили изложения, сочинения простые и по картине, вот там мы соблюдали требования школы), а есть свободное творчество. И то, что вы делали такое, выглядит очень интересным.
Нет ли от этого побочных эффектов нежелательных - не скажу. Подумалось только, сможет ли ребенок впредь наслаждаться этим стихотворением без немедленной ассоциации со своим изложением? Но можно «в расход» пустить то, что не жалко тогда.

 

Юлия Корзунина

Оксана, а как вы будете дальше двигаться по изложениям? Раз в неделю или чередовать с сочинениями? Или как-то по-другому совсем?

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, мы написали два сочинения после того изложения. Теперь по плану опять изложение, дочка сама выбрала интересный текст в Мудром ослике, он интересен параллелью с одной библейской историей. Мы планируем в пт полноценный урок с чтением библейской истории, текста изложения, проведением параллели и написанием изложения.

Юлия Корзунина ответила Оксане

Оксана, поделитесь потом, пожалуйста, этой вашей работой тоже. А также интересно, на какие темы выписали сочинения?

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, одно по картине современного американского художника, другое - задание из методички РКШ «Напиши историю от лица собаки».

 

Прописи

Галина Сухинина

А где взять такие прописи?

Оксана Агеева ответила Галине

Галина, тетрадь в разлиновку? Я покупала в РКШ: https: //russianclassicalschool.ru, сейчас там нет в наличии. И еще у нас тетради «Я пишу красиво».

 

Перьевая ручка

Лилия Покрамович ответила Оксане

Оксана, а какой ручкой вы пишите? Перьевой? Как по ркш?!

Оксана Агеева ответила Лилии

Лилия, да, перьевой ручкой. Есть и рекомендованная Лами и китайские аналоги с Али в ассортименте.

Юлия Стрельцова ответила Оксане

Оксана, а китайские аналоги сильно отличаются по качеству от оригинала?

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, некоторые лучше Лами, некоторые хуже. Наша Лами пишет толсто, подает чернила сильно. Золотая ручка (куплена в Лабиринте) тоньше. И зеленая с Али тоньше. Остальные тоже толстоваты. В одной и той же партии ручки отличаются.

Юлия Юлия ответила Оксане

Оксана, мы тоже перепробовали много разных вариантов и капилярные, и линеры, и перьевые. Перо нам не подошло, перьевые ручки пока больше всего используем. А еще понравилась стирающаяся ручка, на одном конце пишущая, на другом стирающая, она тоже пишет без нажима, не мажет и не течет.

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, мы такой первый класс писали, чтобы не было стресса от ошибок и чтобы не одним карандашом обходиться. Пилот 0, 5 мм. Но теперь нежно любим перьевые.

 

Тетради с разлиновкой

 

Наталия Семенова

По тетради с разлиновкой, кто спрашивал- есть у автора Шкляровой Тетрадь с разлиновкой в косую линию в интернет-магазине " Лабиринт"

Оксана Агеева

Мы нас начинали с такой тетради, очень нравилась, но бумага не для пера и чернил, а для обычной/гелевой ручек. http: //www.labirint.ru/books/594301/ сегодня еще акция до вечера.

 

Оксана Агеева ответила Юлии

Юлия, когда мы научились писать курсивом, то писали им уже везде.

Елена Филиппова ответила Оксане

Оксана, а Аня сейчас в каком классе? Вы пишете, что Лами у вас толсто пишет-может перо не достаточно тонкое? У нас перо EF - тоньше пока не видела у других марок.

Оксана Агеева ответила Елене

Елена, она в 5, но немного не по возрасту - ей 9 и 3.
Лами у нас EF, это не от пера зависит, а от подачи чернил. Китайские F пишут тоньше, суше.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: