Методы исследования в возрастной психологии. Этапы проведения исследования. Принципы построения исследования детской психики.

Комплекс методов исследования, которыми пользуются в возрастной психологии, состоит из нескольких блоков методик, заимствованных из общей, дифференциальной и социальной психологии.

I. Эмпирические методы: 1) Наблюдение – основной метод при работе с детьми (особенно дошкольного возраста), так как тесты, эксперимент, опрос сложны для исследования детского поведения. Начинать наблюдение необходимо с постановки цели, составления программы наблюдения, разработки плана действий. Для того чтобы получить достоверные результаты, наблюдение необходимо вести регулярно. Специфическая особ-сть- исследователь не воздействует на предметы, не вызывает интересующие его явления, а ждет их естественного проявления.

2) Эксперимент является одним из самых надежных методов получения информации о поведении и психологии ребенка. Суть эксперимента состоит в том, что в процессе исследования у ребенка вызываются интересующие исследователя психические процессы и создаются условия, необходимые и достаточные для проявления этих процессов.

3) Опрос может быть устным и письменным.

4) Тестирование позволяет выявить уровень интеллектуальных способностей и личностных качеств ребенка.

5) Беседа – это получение сведений о ребенке при непосредственном общении с ним: ребенку задают целенаправленные вопросы и ожидают ответов на них.

6) Анкетирование – это метод получения информации о человеке на основании его ответов на заранее приготовленные вопросы. Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным или групповым.

II. Сравнительный метод: 1) Срезы – еще один метод исследования в возрастной психологии. Они делятся на поперечные и продольные (лонгитюдные). Суть метода поперечных срезов состоит в том, что в группе детей (класс, несколько классов, дети разного возраста, но обучающиеся по одной программе) с помощью определенных методик исследуется какой-то параметр (например, интеллектуальный уровень). При использовании метода продольным (лонгитюдных) срезов прослеживается развитие группы одних и тех же детей в течение длительного времени.

III. Анализ продуктов деятельности – это метод изучения человека посредством анализа продуктов его деятельности: рисунков, чертежей, музыкальных произведений, сочинений, учебных тетрадей, личных дневников и т. д. Благодаря данному методу можно получить информацию о внутреннем мире ребенка, его отношении к окружающей действительности и людям, об особенностях его восприятия и других сторонах психики.

IV. Интерпретационные методы: 1) Генетический позволяет интерпретировать весь обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы, стадии, критические моменты становления психических новообразований. 2) Структурный метод определяет «горизонтальные» структурные связи между всеми изученными характеристиками личности.

Этапы проведения исследования:

1) подготовительный: изучение литературы, знакомство с испытуемыми, вывод гипотез, предмета исследования, разработка исходных позиций построения методики.

2) создание методики исследования или ее выбор

3) основной сбор материала

4) качественный и количественный анализ материалов исследования, их интерпретация и изложение полученных результатов.

Принципы:

Объективность. Этот принцип, прежде всего, означает, что при изучении психических явлений всегда следует стремиться к установлению материальных причин их возникновения. В силу этого данный принцип требует, чтобы любые психические явления рассматривались в единстве с теми внешними и внутренними, в которых они происходят.

Генетический принцип. Сущность генетического принципа заключается в том, что изучаемое психическое явление рассматривается как процесс и исследователь стремится восстановить все моменты его диалектического развития, увидеть и понять, как они сменяют друг друга, делает попытку представить изучаемый психический факт в его конкретной истории. С помощью этого метода психическое развитие выявляется не путем срезов, а в результате длительного, на протяжении ряда лет, изучения личности ребенка в специально организованных условиях обучения.

Аналитико-синтетическое изучение. Аналитическое изучение человека позволяет познать элементы психики в различных условиях жизни и деятельности личности, а синтетическое - дает возможность выявить взаимосвязь всех отдельных психических проявлений и найти то устойчивое, что характеризует человека в целом.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: