Психич. разв-е реб-ка в дошкольном возрасте. Игровая деят-сть.

Дошкольный возраст - от 3 до 6-7 лет. Согласно Д. Б. Эльконину (Эльконин Д. Б. 1998), дошкольный возраст вращается вокруг своего центра, вокруг взрослого человека, его функций и его задач. Взрослый здесь выступает в обобщенной форме, как носитель общественных функций в системе общественных отношений (взрослый – папа, доктор, шофер и т.п.). Противоречие этой социальной ситуации развития автор видит в том, что ребенок есть член общества, вне общества он жить не может, основная его потребность жить вместе с окружающими людьми.

Особенности: - ВВД – сюжетно-ролевая игра

- восприятие: под влиянием художественных и конструкторных элементов трудовой деятельности у реб-ка складываются сложные виды аналитико-синтетической деятельности. Интенсивно развивается сенсорно-перцептивная сфера, совершенствуются ощущения, восприятие, наглядные представления. Происходит знакомство с цветом, формой, пространством, расположением предметов.

- внимание – непроизвольное, но у старших дошкольников проявляется способность к произвольному сосредоточению внимания

- все психич. процессы становятся произвольными

- память – происходит постепенный переход от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредованному запоминанию; у детей раннего дошкольного возраста преобладает зрительно-эмоциональная память, а у старших дошкольников уже появляются признаки смыслового запоминания.

- мышление – развивается от наглядно-действенного к наглядно-образному, и к концу дошк. возраста появляются зачатки словесно-логического мышления. Характерная форма мышления в возрасте 4-6 лет - наглядно-образное мышление. Это означает, что ребенок решает задачи не только в ходе практических действий с предметами (что характерно для наглядно-действенного мышления), но и в уме, опираясь на свои образы (представления) об этих предметах.

- в дошкольном возрасте развиваются высшие чувства – эмпатия, эстетические чувства (прекрасного, комического), этические чувства, сочувствие.

- личностное разв-е: возникновение личного сознания – возникновение сознания своего ограниченного места в системе отношений со взрослыми. Стремление к осуществлению общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности. У дошкольника возникает осознание возможностей своих действий, он начинает понимать, что не все может (начало самооценки). Говоря о самосознании, часто имеют в виду осознание своих личных качеств (хороший, добрый, злой и т.п.).

- соподчинение мотивов проявляется в том, что ребенок способен отказаться от непосредственного побуждения в пользу более важной деятельности. Мотив связан с желанием быть похожим на взрослого: мотив – познавательный, мотив нравственный (происходит смещение мотивов на цель – ребенок знает что хорошо, а что плохо), мотив – общественный (что-то сделать для других). Появляются новые мотивы, связанные с желанием получить похвалу.

- отмечается произвольное поведение и новое отношение ребенка к себе и своим возможностям. произвольное поведение – это поведение, опосредованное определенным представлением

- речь: формируется активный словарь до 5-7-тыс. слов (нет причастий и деепричастий), овладение грамматическим строем речи, развитие фонематического слуха, осознается словесный состав речи, речь является основой перестройки психических процессов (мышления)

- общение - ведущей потребностью ребенка в младшем и среднем дошкольном возрасте становится потребность в уважении, наряду с действующими потребностями в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Ведущим мотивом его общения со взрослыми становится познавательный, когда взрослый выступает для малыша в качестве эрудита и источника знаний о внеситуативных (т.е. теоретических) объектах: Не случайно этот возраст еще называют «возрастом почемучек», Наиболее ярко эта познавательная активность детей проявляется в возрасте 4-5 лет. Внеситуативно-познавательное общение возможно, если ребенок хорошо владеет речью и образным мышлением: в этом случае он может говорить о предметах, не находящихся в поле его зрения. Меняется и поведение взрослого. Здесь уже необходим рассказ о том, чего ребенок не знает. Да и отношение к ребенку требуется другое. Дошкольник очень остро реагирует на отрицательные оценки и неуважительное к себе отношение. Поэтому eмy уже недостаточно проявления внимания к себе. Он требует уважительного к себе отношения. В старшем дошкольном возрасте ведущей потребностью общения становится стремление ребенка к взаимопомощи и сопереживания со стороны взрослого. Взрослый предстает перед малышом в качестве целостной личности, обладающей знаниями, умениями и навыками. Общение разворачивается на фоне самостоятельной (теоретической), т.е. внеситуативной деятельности ребенка.

- Младшие дошкольники играют одни. Игра носит предметно-манипулятивный и конструктивный характер. Во время игры совершенствуются восприятие, память, воображение, мышление и двигательные функции. В сюжетно-ролевой игре воспроизводятся действия взрослых, за которыми ребенок наблюдает. Примером для подражания служат родители и близкие знакомые.

В средний период дошкольного детства ребенку нужен ровесник, с которым он будет играть. Теперь основным направлением игры становится имитация отношений между людьми. Темы сюжетно-ролевых игр различны; вводятся определенные правила, которых ребенок строго придерживается. Направленность игр разнообразна: семейная, где героями выступают мама, папа, бабушка, дедушка и другие родственники; воспитательная (няня, воспитательница в детском саду); профессиональная (врач, командир, пилот); сказочная (козлик, волк, заяц) и т. д. В игре могут участвовать как взрослые, так и дети, а может произойти их замена игрушками.

В старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевые игры отличаются разнообразием тем, ролей, игровых действий, правил. Предметы могут носить условный характер, и игра превращается в символическую, т. е. кубик может представлять различные предметы: машину, людей, животных – все зависит от отведенной ему роли. В этом возрасте во время игры некоторые дети начинают проявлять организаторские способности, становятся лидерами в игре.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: