Особенности полоролевого развития подростков

Непреходящая роль родительства ставит его в ряд наиболее значимых ценностей нашей культуры. Родительские отношения - многогранный социокультурный феномен, который в том числе оказывает своё влияние на сложившиеся в обществе отношения. Данное влияние является взаимным, поэтому изменения в обществе в свою очередь отражаются на родительских отношениях.

Падение престижа материнства и отцовства, угасание родительской инициативы, кардинальное изменение демографического поведения не могут не вызывать серьезной озабоченности. Необходима специальная работа с молодежью по подготовке к семейной жизни. В число приоритетных должно входить и полоролевое воспитание подростков в семье.

Полоролевое воспитание – это подготовка к взрослой жизни здоровых юношей и девушек, способных адекватно осознавать свои физические и психологические особенности, устанавливать нормальные отношения с людьми своего и противоположного пола во всех сферах жизни, реализовывать свои потребности в соответствии с существующими в обществе нравственными и этическими нормами. В конечном счете это означает воспитание эмоционально зрелой личности.

В этом параграфе используются понятия «маскулинность» и «фемининность».

Маскулинность (от лат. masculinus, мужской) – комплекс телесных (вторичных половых признаков), психических и поведенческих особенностей, рассматриваемых как мужские (то есть внешне отличающих мужчину от женщины). Как синоним будем использовать термин «мужеподобность» (подобный мужчине, такой, как у мужчины).

Фемининность – комплекс психологических и характерологических особенностей, традиционно приписываемых женщинам (в качестве синонима будем использовать термин «женоподобность»). К ним относятся мягкость, готовность помочь, уступчивость и пр.

Становление полоролевого самосознания мальчиков и девочек происходит по-разному.

У мальчиков наблюдается последовательное чередование негативной фазы кризисного развития (с характерным уходом «Я-образа» от мужской идентификации со сближением с женским пространством) со сравнительно позитивной фазой кризисного развития (на которой «Я-образ» в той или другой форме пытается завоевать «законно» присущий им мужской мир).

Кризисный характер полоролевого развития мальчиков обусловлен противоречием между стремлением мальчиков к маскулинной идентификации, с одной стороны, и большей эмоциональной значимостью женских образов, чем мужских, с другой стороны. Лишь поднятие престижа образа и преодоление приоритета женских образов перед мужскими позволяет самосознанию мальчиков к 17 годам преодолеть сложный, противоречивый и затянувшийся кризис полоролевого становления, повысить уровень эмоционального самопринятия и принятия других.

Полоролевое развитие девочек проходит менее продолжительный и противоречивый путь. Это находит выражение в одновременном устойчивом наращивании позитивности «Я-образ», при постоянной эмоциональной идентификации с женским миром и эмоциональной непривлекательностью мира мужского.

После выхода из кризиса в 17 лет и юноши, и девушки имеют более целостное и гармоничное полоролевое самосознание, чем прежде. Характерен рост эмоционального самопринятия, идентификация соответствует половой принадлежности, «Я-образ» дифференцирован.

Исследователи отмечают, что «Я-образ» современных юношей по усредненному показателю характеризуется недостаточно высоким уровнем уверенности, силы, независимости. Среднегрупповой показатель психологического пола хотя и соответствует андрогинному полу, но включает в себя некоторый перевес фемининных черт над маскулинными. А для девочек характерен недостаточно высокий уровень эмоционального принятия мужских образов.  

Причины описанных особенностей полоролевого развития подростков кроются в современной социальной ситуации развития с малодифференцированным полоролевым поведением взрослых с недостаточно сильно выраженной позицией мужчин.

На становление полоролевого самосознания подростков воздействует целый ряд факторов, определенным образом формирующих психологический пол, половые ориентации.

Работу по развитию и формированию полоролевого поведения подростков необходимо ориентировать как на ознакомление детей с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, так и на выработку позитивного отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений и формирование этих отношений между девочками и мальчиками.

Задачи воспитания полоролевой идентичности включают в себя:

• формирование у подростков ответственного отношения к своему здоровью, в том числе репродуктивному;
• подготовка подростков к изменениям, которые произойдут с ними в подростковом периоде;
• обучение навыкам общения, взаимопонимания и принятия осознанных решений;
• формирование у подростков позитивного отношения к здоровому образу жизни и ответственному отношению к будущему отцовству и любящему материнству.

Психолого-педагогическими условиями и факторами позитивного полоролевого развития подростков в семье являются:

· гармония внутрисемейных взаимоотношений с отсутствием хронической конфликтности отношений;

· единство «воспитательного» фронта обоих родителей;

· соответствие полоролевого поведения родителей культурным полоролевым стереотипам;

· адекватная выраженность со стороны обоих родителей позитивного интереса к подростку, умеренного контроля, власти и сотрудничества;

· проявление позитивного интереса со стороны отца. В сочетании с покровительством, сотрудничеством и умеренной властью особенно важны для формирования у девочек фемининных, а у мальчиков - маскулинных качеств.

В семье особенно важно:

· создание родителями атмосферы взаимной любви и уважения;

· внимательное наблюдение за ребенком, разумное, уважительное отношение к его интересам и потребностям, в том числе в общении, доверительной беседе;

· личный пример нравственного поведения, уважение личности ребенка, недопустимость деспотизма и принуждения;

· понимание и приятие важности дружбы младшего и старшего поколений, бабушек и дедушек;

· продуманная организация всей жизнедеятельности семьи: соблюдение общего режима (времени сна, труда и отдыха), поддержание порядка в семейном хозяйстве, плановое распределение семейного бюджета при участии детей, совместная трудовая деятельность родителей и детей в семье, организация самовоспитания и разумной самостоятельности детей;

· соблюдение гигиенических правил: гигиены одежды, сна, питания (в этом возрасте следует избегать острой и пряной пищи, алкоголь недопустим даже в «символической» дозе, когда подростку по торжественным дням и семейным праздникам разрешают выпить рюмку вина), жесткое табу на курение;

· необходимо, насколько возможно, оберегать школьников, особенно младшего возраста и подростков, от дурных заразительных примеров (отвлечение от знакомства с неподходящей информационной продукцией, не создавая для этого благоприятных условий, но сознавая, что прямой запрет может привести к обратному результату, и добиваясь, чтобы такой интерес не был связан с нежелательными психологическими проявлениями);

· переключение внимания подростков с физиологических переживаний на иную, интересную и занимательную для них деятельность, на полезный и интересный фильм или книгу;

· привлечение ребенка к регулярным занятиям физкультурой и спортом, которые регулируют кровообращение в организме и способствуют равномерному распределению крови, не допуская ее застоя в тазовой области;

· привлечение к труду, поскольку он создает устойчивую доминанту и направляет переживания подростка, его мысли, стремления и желания к целям, связанным с трудовой деятельностью, что препятствует возникновению половой доминанты и интересов направленностей, с ней связанных;

· привитие интереса подростка к различным творческим занятиям, увлечению музыкой, рисованием, общественной деятельностью, которые способствуют творческой активности подростка и создают полезную направленность и устремленность (а вот безделье, праздность, отсутствие полезных занятий способствуют концентрации внимания на половых переживаниях, нездоровому интересу к сфере интимных отношений, возникновению вредных привычек).

Родителям не следует говорить только о том, что и как должно быть в человеческих отношениях, раскрывать только светлые стороны жизни, или, как говорят, воспитывать только на положительных примерах. Надо говорить и о том, чего не должно быть, но что еще есть, к сожалению; говорить об отдельных ненормальных и уродливых явлениях быта и взаимоотношений людей, резко и убедительно осуждать эти явления.

Надо помнить еще одно важное обстоятельство. Воспитать будущего хорошего семьянина - значит воспитать не только будущего хорошего мужа или жену, но и хорошего отца или мать.

Родительское воздействие на детей обнаруживает следующее: 1) их специфичность в разных половозрастных группах; 2) не учёт родителями половозрастных потребностей и особенностей развития детей и порой противоположное этим потребностям родительское поведение.

Чаще более сложные отношения наблюдаются между родителями и мальчиками-подростками. При этом напряженность или конфликтность этих отношений усугубляется в 9 и 11 классах – в периоды усиления мужской половой идентичности, что может свидетельствовать о «неудобстве» для родителей проявлений качеств маскулинности со стороны сыновей. А это способствует усложнению и затягиванию процесса полоролевого самоопределения подростков.

Позитивные отношения подростков и родителей, воспитательный стиль которых отличается единством, включают: эмоциональное принятие детей, умеренный контроль, наставничество и дружеский психологический контакт. Самоотношение таких подростков более позитивно окрашено, чем у остальных подростков

Недостаток мужских качеств у мальчиков выявляется при отцовской отстраненности, недоступности сыну. Отношения с матерью при этом часто малогармоничны и могут быть конфликтными из-за отсутствия эмоционального принятия сыновей, чрезмерной властности и агрессии.

Ярким примером деструктивности родительского воздействия является открытый конфликт ребёнка с обоими родителями, когда они не способны понять индивидуальные и возрастные потребности сыновей. В то же время такие конфликты активно формируют в сыновьях психологический пол маскулинного типа. В ситуации отсутствия психологической поддержки со стороны обоих родителей и на фоне протестной реакции у мальчиков срабатывают психологические защиты в виде приписывания себе неадекватно высоких силовых характеристик (при невысокой общей самооценке).

Таким образом, характер полоролевого поведения родителей прямым образом отражаются на воспитательном психологическом воздействии и формировании содержания психологического пола подростков.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: