ВЕХА В РАЗВИТИИ: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВДОЛЬ СТЕН

Поведение Кристины для зрячего ребенка является неординарным, а для слепого оно оптимально. Долго и настойчиво она ходит вдоль стен квартиры, например, от своего манежика до ванной комнаты. Для зрячего ребенка всего 2 — 3 метра — это маленькое расстояние, которое он преодолевает очень быстро, чтобы в конце увидеть что-нибудь интересное. Для слепого ребенка такая дистанция довольно длинна, а стимул состоит в том, чтобы по пути внимательно все исследовать. Стена не полностью гладкая, на ней есть трещины, неровности и маленькие углубления, в которых Кристина с удовольствием вертела своим пальчиком.

Кристина с большой радостью обследовала все стены и предметы, висящие на них.

На пути от манежика до ванной комнаты перед Рождеством висел рождественский календарь.

52

Для Кристины он оказался чудесной игрушкой, которой она посвятила много времени. В один из своих визитов я поманил Кристину из манежика в ванную и удалил календарь со стены. Когда Кристина добралась до того места, где прежде висел календарь, она очень взволновалась и начала его искать. Она захныкала и пришла в хорошее настроение только после того, как я водворил календарь на его старое место. Для меня это наблюдение оказалось очень важным, поскольку я убедился, что Кристина уже имела представление, на каком месте ее ждал рождественский календарь. Для нее он был своеобразной “вехой” на пути от манежика до ванной комнаты.

Метки имеют для слепых особое значение при самостоятельном передвижении. По ним они определяют свое местонахождение в данный момент. Например, слепые могут ориентироваться при самостоятельном передвижении на улице по шуму или по изменению рельефа местности (смена гравия, асфальта и т.д.). Таким ориентиром для Кристины был рождественский календарь.

Таким образом, слепой ребенок, едва достигший полутора лет, продемонстрировал, что у него уже есть определенная отметина на пути вдоль стен, по которой он может ориентироваться в пространстве.

53

ШУРШАЩАЯ БУМАГА

Возраст Кристины: 16,5 месяца (Письмо 13)

22.02.1990

Дорогая семья А.,

надеюсь, что Вы уже получили дополнительную информацию о враче-окулисте докторе Хиллрое (измененная фамилия) из Бостона (США). Я бы очень хотел, чтобы благодаря доктору Хиллрою у Вас появился шанс на глазную операцию. На Вашем месте я бы использовал любой малейший шанс, чтобы позднее не упрекать себя по поводу упущенных возможностей. Риски для развития Кристины, которые могут возникнуть вследствие такой операции, можно смягчить благодаря хорошей подготовке. Эти “опасности” не должны препятствовать принятию положительного решения. Надеюсь, что волнения, связанные с возможной операцией на глазах Вашей дочки, уже немного улеглись. Может быть, другие семьи, участвующие в нашем проекте, сообщили Вам новую полезную для Вас информацию о докторе Хиллрое.

Во время моего последнего визита Кристина достигла еще одной высоты в своем развитии. Я впервые смог пронаблюдать, как она соединяла слова с предметами и звуками. Например, когда звонил телефон, она говорила “алло”, а на звук автомобилей и самолета — “ту-ту”. Это явление свидетельствует о том, что Кристина “поняла”, что слова обозначают предметы, людей или животных. До сих пор она хотя и произносила много слов, но еще не могла устанавливать связь между словом, предметом или человеком. То, что теперь ей это удается, означает шаг вперед. В ее речевом развитии достигнут существенный прогресс.

В целом поведение Кристины меня очень радует. Она активно исследует стены. Вам следовало бы подумать, может быть, над тем, что стоит уже убрать манежик, а вместо него устроить игровой уголок наподобие ящика с песком, куда она могла бы свободно входить и выходить. Преимущество такого уголка в том, что девочка сама будет “решать”, когда она будет играть в свои игрушки, а когда — нет.

Надеюсь, что мои маленькие подсказки по поводу шоколада Вам пришлись по вкусу. Было очень забавно наблюдать, как быстро Кристина “раскусила” эту взаимосвязь. Я хочу еще раз разъяснить Вам этот прием, так как демонстрация его была очень короткой. Прикоснувшись шоколадкой ко рту Кристины, я дал ей понять, что есть что-то очень вкусное. Потом я начал шуршать оберткой от шоколада.

54

Во время первых попыток, прошуршав бумагой, я подносил руку Кристины с шоколадом к ее рту, чтобы каждый раз после звукового сигнала она получала вознаграждение. Кристина на удивление быстро поняла, что означает шуршание фольги: “Ага, есть что-то вкусненькое!” Уже после третьей попытки Кристина самостоятельно взяла шоколадку и поднесла ее ко рту. Позднее этот принцип можно будет распространить и на другие продукты, но пока стоит ограничиться только шоколадом. Может быть, благодаря этому “трюку” Кристина научится надкусывать и другие продукты, которые окажутся у нее в руке.

Хотя на дворе стоит только середина февраля, весна уже не за горами. Скоро нам нужно будет подумать над тем, как помочь Кристине ориентироваться на открытом воздухе. Наверняка ей это понравится.

С дружеским приветом.

Ваш М.Б.

ШУРШАЩАЯ БУМАГА

Мать. У нас были проблемы с кормлением. Когда Кристине был год или уже полтора, я обратила внимание, что она не хочет держать съестное в руке. Я всегда восхищалась тем, как маленькие дети сидят в коляске, держат в ручке булочку и едят ее. Кристина вообще этого не делала. Меня это даже злило. Думаю: “Неужели мне придется ее все время кормить с руки?” Мы вместе обсудили эту проблему, и г-н Брамбринг сказал: “Ну, эту проблему мы решим”. Однажды он говорит: “Знаете, что? Сейчас мы возьмем детскую шоколадку и обернем ее шуршащей бумагой”. Да, и потом он действительно обернул вокруг шоколадки...

Отец. Хрустящую бумажку.

Мать. Хрустящую бумажку он закрепил резинкой. Кристина действительно стала держать в руке шоколадный батончик. Мне показалось обременительным всякий раз заворачивать печенье, булочку или шоколадку в хрустящую бумагу. Но в один прекрасный день она поняла, что можно получить еду и без такой бумаги. Результат был достигнут. Все получилось просто прекрасно. Сейчас она уже, конечно, все берет самостоятельно. Она берет и горячее, и холодное. И все удерживает. Иногда, правда, бывают дни, когда она говорит: “Мама, кормить!” Что ж, приходится иногда и покормить. Мы не делаем из этого проблему.

55

ТЕСТИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ

Возраст Кристины: 17—17,5 месяца (Письма 14—15)

07.03.1990

Дорогая семья А.

Кристина совершила прорыв в речевой области. То, что лишь намечалось во время моего предпоследнего посещения, теперь стало фактом. Кристина настоящая “рассказчица”. Она выучила много новых слов и уже начинает “играть” словами.

Я с нетерпением жду от нее нового сюрприза. Направив всю свою энергию на развитие речи, девочка может теперь обратиться к другим вещам. Давайте посмотрим, чем она нас удивит!

Я хотел бы еще раз вернуться к операции в Бостоне. Если я правильно понял, Вы хотите направить бумаги в Бостон незадолго перед Вашим уходом в отпуск. Я бы попытался сделать это пораньше, потому что, если операция вообще возможна, то ее следовало бы провести как можно раньше. Кроме того, я думаю, даже если Вы вышлете документы сейчас, то до июня Вас не примут в Бостоне. Мне бы очень хотелось ради Вас и Кристины, чтобы из Бостона пришел положительный ответ. До сих пор, к сожалению, я не смог обнаружить у девочки реакции на свет. Хотя тестирование с применением “черного света” действует на Вас угнетающе, так как результаты пока неутешительны, мы должны продолжать эти проверки, чтобы не упустить ни одной возможности.

Во время моего последнего посещения Кристина опередила меня. Я только собирался поупражнять ее во вставании в полный рост из положения на четвереньках, а она показала, что уже умеет делать это сама. Если так дело пойдет и дальше и Кристина будет сама уметь делать то, что я только собираюсь с ней разучить, то я останусь без работы. Ну, кое-чему мы все-таки сможем ее научить, например преодолевать ступеньку в детскую комнату. Вы, г-н А., проделали это сами в точности так, как я собирался обучать этому Кристину, т.е. спуститься на животе назад и подняться вверх, сделав большой шаг. Правда, ступенька довольно высока, поэтому будет, пожалуй, лучше, если на первых порах Кристина станет карабкаться через ступеньку ползком. Я бы сначала посмотрел, как это ей удастся. Когда Кристина научится самостоятельно преодолевать ступеньку, это расширит радиус ее действия, так как она сможет потом сама попадать из кухни в детскую комнату.

Я уже прочитал наконец книжку о Рахели (история слепой дочери Джейн Бернштайн).

56

В конечном счете у Рахели мало общего с Кристиной, потому что, во-первых, у Рахели развивается остаточное зрение, а во-вторых, похоже, что у нее есть органическое повреждение мозга. Мне было трудно без содрогания читать, как медикаментозное лечение и постоянные крики и плач Рахели до предела накалили атмосферу в отношениях между матерью и дочерью. Во время чтения книги у меня постоянно вертелась в мозгу мысль о том, как восприняли ее Вы или другие родители, у которых есть слепые дети. Думаю, что читать эту книгу Вам было временами по-настоящему тяжело, потому что мать Рахели откровенно описывала свои чувства по отношению к дочери. Могу себе представить, что, с одной стороны, Вы с интересом следили за результатами в развитии Рахели, а с другой — у Вас это невольно вызывало дрожь. Дело в том, что американцы “любят” таблицы сданными о динамике развития. Я в этом отношении занимаю более осторожную позицию. Думаю, что мы еще слишком мало знаем о развитии слепых детей, чтобы уже в раннем детстве делать уверенные прогнозы на будущее. Даже у зрячих детей почти невозможно сделать надежный прогноз развития до 3—4-го года жизни.

Если ребенок что-нибудь показывает, например, Кристина сейчас осмысленно употребляет слова, то это нужно оценивать положительно. Те вещи, которыми она пока не владеет, в этом возрасте еще не позволяют делать неблагоприятный прогноз. Такой вывод справедлив прежде всего по отношению к слепым малышам, так как мы попросту мало знаем, в каком темпе будут развиваться у слепого ребенка те или иные навыки. Может быть, по окончании нашего проекта мы будем знать об этом немного больше.

Я замечаю, что прочитанная книга побудила меня начать “научную дискуссию”, надеюсь, что Вам было нескучно.

Я с нетерпением жду, чем удивит меня Кристина в мой следующий приезд к Вам.

С дружеским приветом. Ваш М. Б.

Дорогая семья А. 21.03.1990

Меня очень порадовало, что Кристина снова стала самостоятельно ходить. Теперь начинается новый волнующий период. Я не ожидал, что Кристина так быстро оправдает мое предположение, что после овладения речью она “выберет” себе другое занятие. То, что эта перемена произошла так быстро, лишний раз показывает, что Кристина — очень смышленый ребенок.

Во время моего следующего посещения, несмотря на намеченные видеосъемки, мы познакомимся еще с некоторыми упражнениями по самостоятельной ходьбе. Кое-что я могу пояснить Вам уже сейчас. Прежде всего Кристине предстоит освоить две вещи.

57

Во-первых, она должна будет научиться обращать внимание на голоса и шумы и использовать их для ориентации дома и на открытом воздухе. А во-вторых, ей придется столкнуться с неприятной необходимостью обходить препятствия на своем пути. Обучение первому и второму потребует времени.

Вы можете во многом помочь ей при этом. Попробуйте как-нибудь вечером, когда у Вас есть время и желание, а по телевизору нет ничего толкового, заставить Кристину ходить между Вами туда и сюда, постоянно подзывая ее к себе. Кристине это должно все время удаваться, и она должна воспринимать это как игру. Заставьте ее подходить также к другим источникам шума, например к посудомоечной машине, когда она включена, или к телевизору, или к стереоустановке. В доме всегда больше предметов, издающих звуки, чем мы предполагаем. Скоро Вы убедитесь, что Кристина “слышит” многое из того, чего не слышите Вы. Слепые дети проявляют удивительные способности в акустическом восприятии.

Когда Кристина будет подходить к препятствию, например стулу или столу, не предупреждайте ее об этом преждевременно, но только на расстоянии один—два шага до препятствия, чтобы Кристина научилась сразу же нащупывать это препятствие своей рукой или ногой.

Такая непосредственная обратная связь важна для того, чтобы предупреждение ассоциировалось у Кристины с осязанием препятствия. Преодолевая ступеньку в детской комнате, мы уже так и поступали: сначала подводили Кристину к ступеньке и только потом говорили ей — опускаться или подниматься. Не бойтесь, если Кристина где-нибудь натолкнется на какое-то препятствие. Дети обучаются и на ошибках. Разумеется, столкновения не должны представлять для Кристины опасности. Опасна, к примеру, ступенька в детскую комнату. Кусочек ковра перед ступенькой был бы прекрасным “предупреждающим знаком” для Кристины.

Как и при ходьбе вдоль стены, при свободной ходьбе Кристина сначала должна хорошо узнать небольшие отрезки пути, прежде чем она начнет расширять свой горизонт познания. Можно было бы начать с освоения дистанции между ванной комнатой и кухней или между манежиком и телефоном или пройти расстояние от манежика вокруг стула и стола в направлении плиты. Во время этих упражнений постоянно подзывайте ее голосом. Вы увидите, что Вам это доставит большое удовольствие, а Кристина быстро научится свободно передвигаться.

Кристина делает это просто отлично. Я рад тому, что во время очередных видеосъемок мы сможем заснять ее самостоятельные шаги. Контрольные съемки на этот раз проведет бывшая сотрудница нашего проекта.

Всего Вам доброго.

До свидания в следующий раз.

Ваш М.Б.

58

ТЕСТ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ

До полутора лет каждые три месяца, а по достижении полуторагодовалого возраста — каждые шесть месяцев проводилось тестирование уровня развития всех детей нашего проекта. Мы стремились зафиксировать уровень развития каждого ребенка в сопоставимых условиях и документально отразить прогресс в их развитии.

Путем сравнения с результатами развития слепых детей, не участвовавших в проекте, нам хотелось определить, сказываются ли положительно на развитии “проектных” детей предлагаемые нами меры по содействию раннему развитию.

Ситуация тестирования, главным образом вначале, была для родителей обременительной и даже тяжелой, потому что их ребенок подвергался контрольной процедуре. Мы старались по мере возможности разрядить ситуацию, но если ребенок выполнял лишь несколько заданий или наотрез отказывался что-либо делать, чувствовалось, как огорчены и разочарованы были родители.

Интервьюер. Что Вы чувствовали, когда мы проводили тестирование Кристины?

Отец. Это было тяжело.

Мать. Первый раз мне это показалось тяжело. Это ведь продолжалось два, да нет — почти три часа. В зависимости от настроения Кристины тест удается или удается в меньшей степени. Если она не в духе, капризна и упряма, то это не доставляет никакого удовольствия.

Интервьюер. Это было обременительно?

Отец. Вообще-то нет.

Мать. Обременительно? Нет.

Интервьюер: У Вас было чувство, что Кристина может показать все, что она умеет?

Мать. Нет, что Вы.

Отец. У нее своя голова, но я знаю, что большую часть того, что от нее требуется, она умеет. Я просто это знаю, и это меня успокаивает.

Интервьюер: У некоторых родителей есть страх, что их ребенок отстает в своем развитии, если он не выполняет какое-нибудь задание.

Отец. Нет, у нас такого чувства не было.

Мать. В некотором роде это было даже интересно и волнительно. Я всегда заранее ей рассказываю, что придут Сабина и Михаэль и принесут что-то жутко интересное, чем можно будет играть. В таких случаях Кристина говорит: “Ту-ту, ту-ту” (акустический сигнал, обозначающий тестирование).

Отец. Мы пытаемся извлечь из ситуации максимум оптимального.

Мать. Но чтобы у меня был страх или паника... нет.

Интервьюер. Кристине в большинстве случаев все хорошо удавалось. Есть и такие дети, которые делают гораздо меньше. Тогда, я думаю, матери испытывают довольно сильный стресс.

59

Отец. Я знаю. Но вы же говорите, что надо давать Кристине задания до тех пор, пока она уже не может. До некоторой степени успокаиваешься, когда знаешь, на какой ступени развития находится твой ребенок. Как протекает развитие, какого уровня достиг ребенок, родителям трудно судить. Это дано немногим, я думаю.

ХОДЬБА И РЕЧЬ

Кристина прошла два важных этапа в своем развитии: во-первых, она стала осмысленно употреблять слова, а во-вторых, научилась самостоятельно ходить. Родители вздохнули с облегчением, когда после почти трехмесячного перерыва Кристина снова пошла без посторонней помощи. Несмотря на все мои утешения, они были очень обеспокоены, когда после пребывания в больнице Кристина вдруг прекратила ходить. Может быть, причина этого явления действительно крылась в том, что у девочки на самом деле было какое-то нарушение? Несмотря на возникшие затруднения, родители тем не менее не понуждали Кристину ходить самостоятельно. Такая сдержанность оправдала себя, потому что у Кристины не возникло желания сопротивляться принуждению. Напротив, как только она начала говорить, добившись в этом деле некоторых успехов, к ней вернулся навык самостоятельной ходьбы.

Нередко у маленьких детей можно наблюдать наступление такой фазы развития, когда им хватает “сил” только на то, чтобы обучаться одному навыку. В случае с Кристиной это была речь. В других областях формирования личности в этот период может наступить застой, а возникшие было навыки снова исчезают из “репертуара” ребенка, если они не были закреплены. Такая закономерность четко прослеживалась на примере Кристины. Очевидно, ей понадобилась вся энергия, чтобы научиться осмысленно выговаривать первые слова. В связи с этим умение ходить временно ушло на второй план.

В 16 месяцев Кристина впервые стала правильно называть некоторых близких ей людей и предметы: “мама”, “папа”, “мяч”. Если сравнивать Кристину и других “проектных” детей со зрячими детьми, то можно отметить некоторую задержку в осмысленном применении первых слов. Причина такой замедленности кроется в том, что незрячим детям гораздо труднее уразуметь, что слова могут обозначать людей и предметы, являясь как бы их заместителями. Ребенок, обладающий зрением, учится осмысленно употреблять первые слова, когда родители постоянно указывают на людей или предметы, называя их. Ребенок может также сам приносить предметы родителям или указывать на них, а родители тут же произносят соответствующие слова.

60

Подобные ассоциации возникают у слепого ребенка только на слух, когда он держит в руках предмет или слышит какого-либо человека, одновременно воспринимая на слух их названия. Даже в таких ситуациях не хватает указующего жеста в сторону предмета или человека, поэтому возникновение соответствий между словом и обозначаемым им объектом затруднено.

У Кристины тоже наблюдалась задержка с употреблением первых осмысленных слов. В 11 месяцев она могла воспроизводить удвоенные слоги “ма-ма”, “па-па”; в 13 месяцев она говорила “мама”, “папа”, но употребляла эти слова не по отношению к отцу или матери, а просто лепетала их по просьбе взрослых или выговаривала без всякой связи. В 16 месяцев Кристина впервые стала произносить слова осмысленно, т.е. когда она слышала, как входил в дом отец, она говорила “папа”. После прохождения этого этапа в развитии словарный запас и речевой навык Кристины начали быстро совершенствоваться.

Для слепого ребенка очень важно иметь возможность ощупывать предмет, чтобы иметь ясное представление о нем и относящемся к нему слове, одного описания в большинстве случаев недостаточно. Важным принципом воспитания слепого ребенка является обеспечение ему доступа ко всем предметам, которые можно ощупывать. И все же многие предметы или их свойства, доступные визуальному восприятию зрячих детей, недоступны для слепых, в распоряжении которых осязание и слух. Например, что такое цвет, слепой ребенок никогда не сможет понять путем восприятия. Позднее, когда он подрастет, можно попытаться объяснить, что такое цвет, с помощью слов. Есть очень много других объектов, которые слепой ребенок не может воспринимать совершенно или представляет себе лишь ограниченно, например мелких насекомых, высокие горы, фотографии или картины, так как они имеют лишь гладкую поверхность; едущие автомобили, снежинки, тающие при прикосновении, или облака, бегущие по небу. Эти примеры показывают трудности, с которыми сталкиваются слепые дети при усвоении правильного словоупотребления. Поэтому так важно предоставлять в распоряжение детей все воспринимаемые на ощупь предметы, а те, которые нельзя пощупать, называть и описывать на доступном детям языке.

61

ОБНАРУЖЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ

Возраст Кристины: 18,5 месяца (Письмо 16)

17.04.1990

Дорогая семья А.,

после моего предпоследнего посещения у меня совершенно не было времени, чтобы сесть за письмо, тем более что до моего следующего визита оставалось всего два дня и я боялся, что письмо поступит к Вам позднее, чем я приеду. Однако я чувствовал большое желание написать, так как видел, насколько удручающе на Вас подействовали результаты врачебного обследования Кристины у окулиста. К сожалению, выводы врача оказались неутешительными (Кристине был поставлен диагноз полной слепоты). Я разделяю Вашу печаль, ибо знаю, что родители слепых детей никогда не теряют надежды, что их дети когда-нибудь смогут обрести зрение. Такие надежды, по-моему, вполне могут соседствовать с признанием факта слепоты, и они отражают желание родителей дать своему ребенку все, открыть перед ним те возможности, которые есть у зрячих детей. Горько бывает наблюдать, как тают такие надежды. Мы сделаем все, чтобы, несмотря на ограничения, Кристина была счастливым и довольным ребенком. До сих пор Вам это удавалось. Во время моего последнего посещения Кристина была просто солнечный зайчик. Как приятно было слышать ее радостный смех, когда девочку вынимали из постельки! Чувствовалось, что Вашему ребенку хорошо во всех отношениях. Это наблюдение было для меня самым важным во всей работе по содействию развитию. “Небольшие” упражнения в виде взятия предметов, ходьбы и ориентирования Кристина выполняет играючи. Я с большим удовольствием наблюдаю, как она с помощью речи все лучше устанавливает контакт с внешним миром. Благодаря этому с ней становится легче обращаться. В то же время речь позволяет Кристине выражать свою волю. С точки зрения развития, можно только приветствовать тот факт, что Кристина начинает проявлять свои желания. В настоящее время я мало что могу Вам посоветовать в работе с Кристиной, хотя как педагог по раннему развитию всегда ставлю новые цели. Кристина находится на правильном пути, и она хорошо развивается. То, над чем можно и нужно работать всегда, — это ее подвижность. Если Вы находитесь в саду, то уделите некоторое время исследованию вместе с Кристиной садовых растений, кустов, стен дома и качелей. Было бы очень хорошо, если бы сад стал для Кристины, еще одним хорошо знакомым уголком, где она сможет свободно передвигаться.

62

Упражняйтесь вместе с ней в прохождении небольших расстояний, например, от входной двери до песочницы. Подзывайте ее голосом. Вначале делайте это, оставаясь непосредственно рядом с Кристиной и иногда касаясь ее одежды. В настоящее время ей еще нужна связь между зовом и касанием одежды, чтобы знать, в каком направлении идти. В конечном счете Кристина должна научиться следовать за голосом без прикосновения к ней. Но на это потребуется некоторое время.

В процессе преодоления препятствий и ступеней предупреждайте Кристину, если она способна сразу же нащупать препятствие или ступеньку ногами или руками. Вы увидите, как быстро девочка начнет ориентироваться в знакомой ей обстановке. Вам наверняка доставит удовольствие наблюдать, как Кристина будет осваивать окружающий мир.

Надеюсь, что Вы хорошо провели пасхальные праздники, и радуюсь моему следующему приезду к Вам.

Ваш М.Б.

ОБНАРУЖЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЙ

Центральной проблемой, с которой слепым людям приходится сталкиваться в течение всей своей жизни, является своевременное обнаружение препятствий, о которые они могут пораниться. Для людей, наделенных зрением, существует лишь проблема внимательного отношения к препятствиям. Зрячие дети, начинающие ходить самостоятельно, тоже должны учиться избегать препятствия, но эту задачу они, как правило, решают очень быстро и без посторонней помощи. Для обретения этого навыка слепому ребенку нужно много времени, и он нуждается в большой поддержке. Вначале важно, чтобы родители опекали свое незрячее дитя и предупреждали его при приближении к препятствиям, чтобы у ребенка не возникало страха перед самостоятельной ходьбой. Со временем, однако, необходимо сокращать помощь слепому, чтобы ребенок учился сам решать трудную задачу. Это удается только в том случае, если слепой ребенок точно знает расположение препятствий. Для этого ему необходимо войти в контакт с препятствием — будь то телесный контакт или с помощью трости.

Реакция родителей, стремящихся увести своего слепого ребенка в сторону от препятствия, вполне естественна. Но она тем не менее ограничивает возможности слепого ребенка точно локализовать местонахождение объектов в пространстве. Поэтому родителям следует не избегать препятствий, а, напротив, стараться содействовать тому, чтобы слепые дети открывали для себя эти препятствия. При этом не надо предупреждать ребенка слишком рано, это следует делать лишь в момент, непосредственно предшествующий соприкосновению с препятствием рукой, ногой или тросточкой.

63

Такая прямая обратная связь облегчает ребенку задачу правильного определения местоположения препятствия в пространстве. Со временем благодаря постоянным повторениям ребенок узнает, где стоят преграды, поэтому родителям все реже придется предостерегать своего ребенка.

ВСТРЕЧА РОДИТЕЛЕЙ

Возраст Кристины: 19—20 месяцев (Письма 17—18)

30.04.1990

Уважаемая семья А.,

сегодня лишь короткое письмо, чтобы оно успело к Вам еще до Вашего отпуска. Желаю Вам, Сабрине и Кристине хорошо отдохнуть и провести время. Надеюсь, что исполнится Ваше желание, чтобы с началом отпуска Кристина пораньше ложилась спать и крепко спала. Кристина сможет узнать в отпуске много нового и интересного: песок, ветер и вода. Все это ей наверняка понравится. Вначале Вам придется побольше уделять ей внимания, чтобы она привыкла к незнакомой обстановке. Обследуйте сначала новые окрестности вместе с ней. Вы сами увидите, с какого момента Кристина почувствует себя уверенно и захочет от Вас освободиться и заняться своими делами. Песок будет прекрасным средством для того, чтобы она лучше научилась держать равновесие и ходить. Но мне не хотелось бы давать Вам слишком много советов, чтобы Вы наслаждались отпуском и не думали постоянно об упражнениях. Кристина уже настолько продвинутый ребенок, что большинство умений она сможет приобрести сама.

Я с нетерпением буду ждать возвращения Кристины через пять недель. Такого большого перерыва в наших занятиях еще не было, и я уверен, что она преподнесет нам новые приятные сюрпризы.

Желаю хорошо провести время, хорошей Вам погоды и отдыха.

Ваш М.Б.

07.06.1990

Дорогая семья А.,

я был очень рад, направляясь на встречу с Вами, Сабриной и Кристиной. Кристина отлично перенесла поездку в отпуск.

64

Отдых даже стимулировал ее развитие. Я просто растаял, когда она впервые назвала меня Михаэль. Это событие я отметил в своем календаре красным цветом.

Сейчас Кристина находится в хорошей форме. Еще до отпуска я намекал Вам, что мы вступаем в новый этап развития Кристины. Наиболее важные показатели развития — ходьба и речь — у нее налицо.

С этого момента развитие будет протекать не скачкообразно, а скорее плавно, т.е. приобретенные навыки должны быть улучшены, усовершенствованы и в них необходимо внести разнообразие. Мы будем помогать ей в этом. К счастью, Кристина очень облегчает нам эту задачу, так как она усваивает многие вещи спонтанно.

Самое главное для нас — всегда поддерживать собственную инициативу Кристины, т.е. давать ей возможность проявлять самостоятельность, самой находить свои игрушки и ориентироваться в доме и в саду. Поэтому упражняйтесь с ней в прохождении небольших расстояний, — так, как я Вам демонстрировал в саду. Поскольку Кристина не видит, что у нее на пути, вначале нужно показать ей многие ориентиры, например дверную раму, стену дома, обе ступеньки, ведущие вниз, заградительную решетку в подвал, потом столб, куст, ступеньку перед газоном, затем фонарь и, наконец, песочницу. Во время сопровождения советую Вам не спешить, чтобы Кристина спокойно смогла ознакомиться с названными предметами. При этом Вы всегда должны иметь в виду, что для слепых путь туда и путь обратно — это два различных пути, поскольку идя в обоих направлениях, они получают различные осязательные впечатления. Для нас, зрячих, ориентироваться просто потому, что мы можем охватить лежащий перед нами путь одним взглядом. Для Кристины изучение любого участка дороги — напряженный учебный труд, и у нее должно быть достаточно времени.

Со временем Вы убедитесь, что Кристина чувствует себя на знакомых отрезках все более уверенно и избегает использования указанных ей ориентиров. Позволяйте Кристине осваивать небольшие дистанции и в доме, чтобы она знакомилась с расположением комнат и с находящимися в них предметами. В своем возрасте Кристина еще сильно зависит от посторонней помощи, но я считаю, что она явно стремится освободиться от Вас и признает меня во время моих визитов, хоть я и редко у Вас бываю.

Много гуляйте с Кристиной, в том числе по разным покрытиям, чтобы у нее было еще больше уверенности в ходьбе. У нее явное стремление к движению, которое необходимо использовать.

Сейчас мы завершаем составление плана родительских встреч. Скоро Вы получите письмо с предварительной программой. Мы с большим нетерпением ждем, что из этого получится.

До свидания на родительской встрече.

Ваш М.Б.

65

ВСТРЕЧА РОДИТЕЛЕЙ

Каждые полгода проводится встреча родителей, на которую в конце недели — со второй половины пятницы до второй половины воскресенья — собираются все “проектные” семьи со своими слепыми детьми и их здоровыми братьями и сестрами. Такие встречи проходят в отеле. Их цель — дать родителям возможность обменяться мыслями и опытом воспитания слепых детей. Для родителей слепых детей они особенно важны, так как поблизости от них, как правило, не проживают другие такие же семьи. Поэтому у них практически нет возможностей понаблюдать, как развиваются другие дети, лишенные зрения. Они не знают, являются ли их проблемы с воспитанием только личными проблемами или другие родители сталкиваются с аналогичными трудностями. Подобные встречи до некоторой степени могут смягчить изоляцию родителей и несколько облегчить задачу воспитания незрячих детей в семье.

На встречи приглашаются родители со старшими слепыми детьми или взрослые слепые, которые делятся воспоминаниями и опытом своего становления. Такой обмен в форме бесед для некоторых родителей является первой в жизни возможностью понаблюдать за слепыми, чтобы убедиться: хотя слепота и представляет собой дополнительную трудность в развитии детей, но тем не менее люди справляются с жизненными обстоятельствами, несмотря на все препятствия.

Наряду с этими информационными мероприятиями предлагаются игровые группы для слепых детей, чтобы родители и их дети лучше познакомились друг с другом.

Для зрячих братьев и сестер организуются интересные альтернативные программы, чтобы у них не создавалось впечатления, что они постоянно должны опекать слепых братишку или сестренку.

С родителями проводятся упражнения, во время которых разъясняются основные принципы “тренировки ориентации и передвижения” с использованием повязки на глазах. Сюда относятся: ходьба, держась за руку другого человека, исследование неизвестного помещения или правильное использование длинной белой трости для слепых. Кроме того, родители упражняются в выполнении практических дел повседневной жизни, к примеру, они должны позавтракать с завязанными глазами. Приобретенный таким образом опыт должен помочь им лучше узнать трудности и возможности слепых, самостоятельно решающих бытовые проблемы.

Отзывы, которые мы слышали от родителей по поводу таких встреч, были всегда только положительными. Однако некоторым они доставляли и горькие минуты, так как родители были вынуждены констатировать, что их сын или дочь отстает в развитии от других слепых детей.

66

НАДЕЖДА И СТРАХ

Возраст Кристины: 21 месяц (Письмо 19)

28.06.1990

Дорогая семья А.,

во время моего последнего посещения мы много беседовали с Вами. Во-первых, мы обсуждали итоги родительской встречи, а во-вторых, — результаты врачебного обследования у окулиста. Я обратил внимание, что диагноз Эссенской глазной клиники вновь явился для Вас шоком. Очень хорошо себе представляю, каково на душе, когда исчезает еще один кусочек надежды. (Эссенская глазная клиника диагностировала полную слепоту и сочла, что подобный случай не подлежит операции.) Надеюсь, что моя попытка объяснить Вам значение медицинских терминов не усугубила еще более Ваше тяжелое настроение. Но я полагаю, что Вы имеете право знать все, что записано в эпикризе, как бы тяжело и болезненно это ни было. Ваше решение направить эпикриз доктору Хиллрою (измененная фамилия специалиста по глазным болезням в США) я считаю правильным, чтобы, может быть, получить окончательную ясность о возможности лечения Кристины.

Мне по-прежнему доставляет удовольствие наблюдать за Кристиной во время игры. Она развивается прекрасно, и я отмечаю от встречи к встрече прогресс в ее развитии. Теперь она научилась самостоятельно подниматься на ноги, что очень важно для ее передвижения. Без особых трудностей она теперь преодолевает и ступеньку на пороге детской комнаты. Благодаря этому расширяются ее возможности ходить по комнатам. Вам следовало бы показать Кристине каждый уголок квартиры, учитывая, что дети в возрасте Кристины в основном интересуются скорее стенами и предметами, чем свободным хождением. Я наблюдал, как основательно Кристина занималась посудомоечной машиной. Дайте ей возможность изучить машину также изнутри. Открывайте для нее дверцы шкафов, чтобы она могла познакомиться с их содержимым — все это для нее ценная информация. Знаю заранее, что Вы, вероятно, будете не в восторге от моей идеи, так как Кристина учинит Вам ужасный беспорядок, вытаскивая вещи из шкафов. Мое отношение к этому таково: и слепые дети имеют право на то, чтобы устраивать беспорядок. Если бы Кристина могла видеть, она бы уже давно распотрошила Вам все шкафы, и не один раз. Кроме того, Вы можете попытаться несколько уменьшить беспорядок, держа ее действия под контролем.

67

Сабрина “выболтала” еще одну важную новость, — что Кристина уже ходит на горшочек. По нашему опыту, воспитание чистоплотности у слепых детей длится несколько дольше, так как они не представляют себе, что такое туалет и его “продукция”. Г-жа Фогт (измененная фамилия) во время последней родительской встречи наглядно описала эту проблему, когда не могла позволить дочке пощупать содержимое ее горшка. Я считаю, что в этом деле каждая семья должна найти свой способ решения проблемы.

Кстати, если я писал в последнем письме, что теперь Кристина не будет больше делать скачков в своем развитии, то это касалось только развития ее речи и умения ходить. Разумеется, в области соблюдения чистоты или приема пищи Вам еще предстоит увидеть подобные скачки. При этом я разделяю Ваше мнение, что виды деятельности, требующие большой ловкости рук и терпения, следует начинать тренировать только тогда, когда Кристина еще лучше овладеет речью. Сюда относятся, к примеру, мои игры с припрятыванием чего-нибудь в горшочке или строительство башен. И все-таки я считаю, что Кристина скоро сможет справляться и с такими заданиями, поэтому я все время буду пытаться играть с ней в подобные игры. Дело в том, что как педагог по раннему развитию я должен стремиться всякий раз делать новый шажок в развитии ребенка.

Поскольку сейчас, я надеюсь, начинается хорошая погода, используйте эту возможность и побольше гуляйте с Кристиной. Чем больше опыта хождения по разным поверхностям она приобретет, тем лучше будет ее подвижность и способность сохранять равновесие. Кристина сейчас намного лучше ходит, чем раньше, и Вам уже не нужно бояться, что она столкнется с препятствиями.

Всего Вам доброго и до следующей встречи.

Ваш М.Б.

НАДЕЖДА И СТРАХ

Обследования и лечение у окулиста для родителей слепых и слабовидящих детей нередко сопряжены со стрессами. В этом отношении Кристина представляла собой “простой случай”, так как к концу первого года жизни выяснилось, что она полностью слепа и что слепота не может быть устранена даже оперативным путем. Тем не менее в семье А. тоже все время надеялись, что им смогут помочь то “чудесный целитель”, то доктор Хиллрой (вымышленная фамилия) — специалист в области глазной медицины из Бостона (США).

В то время, когда существовал наш проект, средства массовой информации — газеты и телевидение — а также некоторые “проектные” семьи пробуждали надежду, что доктор Хиллрой сможет помочь слепым детям оперативным путем.

68

Доктор Хиллрой специализировался на операциях при отслоении сетчатки, которые способны частично восстановить зрение. Как правило, дети с отслоением сетчатки — это недоношенные дети. Такая операционная технология применяется и в Германии, но ее часто сопровождают оговоркой, что успех маловероятен. Вследствие нашумевших успехов доктора Хиллроя многие родители, в том числе три семьи из нашего проекта, стали возлагать на него надежды. После операций у всех троих детей наступило некоторое улучшение, т.е. дети стали воспринимать свет. Дальнейшее улучшение зрения у них не отмечается, и, по-видимому, оно возможно в редчайших случаях.

 Родителям тяжело сознавать, что их ребенок навсегда останется слепым. В этой ситуации у педагогов-консультантов по вопросам раннего развития детей нет права отговаривать родителей от проведения операции, даже если вероятность излечения их ребенка минимальна. Родители имеют право использовать малейшие шансы на успех. Поэтому я поддерживал намерение г-жи А. обратиться к г-ну Хиллрою. В очень дружеском тоне он ответил в письме, что не видит возможности прооперировать Кристину.

Роль консультанта в таких случаях должна ограничиваться консультациями. Даже в ситуациях, когда он считает, что слишком частые операции могут нанести вред ребенку, педагог может и должен лишь выразить свое мнение, но, в конечном счете, ему следует терпимо отнестись к решению родителей, так как они несут ответственность за своего ребенка.

Отец. Мы долго не могли избавиться от мысли, что помимо зрения у Кристины есть еще какой-то недостаток.

Мать. Правильно. Само известие, что Кристина слепа, было для нас сильнейшим ударом, плюс подозрения, что у нее еще что-нибудь могло быть. Первые два года были для нас очень трудными. Мы всячески отгоняли мысль, что Кристина могла быть умственно неполноценной и занимались только ее слепотой.

Отец. У нас ведь был положительный отзыв профессора Хельманна (измененная фамилия), что мозг Кристины абсолютно в норме.

Мать. Она брала вещи, она сразу начала их брать. Она знала, где находилась. Она знала, кто такие мама и папа.

Отец. Мне уже через полгода стало ясно, что у нее не может быть психического нарушения, может быть, оно и было, но совсем незначительное. Она действительно выполняла все, что делает нормальный ребенок.

Интервьюер. Основное внимание Вы уделяли ее слепоте. Что Вас тревожило, что Вам помогало?

Отец. Хуже всего было сознавать, что она тебя никогда не увидит, что она никогда не увидит собственных родителей.

Мать. Да, это было хуже всего.

69

Отец. Надежды. Я представлял себе, как оно будет в далеком будущем. Для меня прежде всего важно, что у меня есть хорошая профессия. Думаешь: “Боже мой, чем в будущем сможет заниматься Кристина?” Потом я пришел к выводу, что с помощью компьютеров сегодня можно сделать очень многое. Я думал: “Техника сейчас на таком высоком уровне, что, возможно, что-то есть такое, что поможет Кристине, несмотря на слепоту, получить профессию”.

Интервьюер. Долго ли Вы свыкались с мыслью, что Кристина слепа?

Отец. Я — нет. Через три дня я сказал: “Прими все, как есть”. После этого я перестал лить слезы. С этого момента я старался извлечь из ситуации максимум позитивного. После второй операции в Мюнстере я окончательно смирился — через два месяца. У тебя это длилось дольше. Моя жена долго боролась с собой, прежде чем призналась себе в этом.

Интервьюер. Призналась в чем?

Мать. Что Кристина слепа. Я просто не могла этого понять. Я все время твердила про себя: “Черт побери, почему именно Кристина?” И много плакала.

Отец. То же самое происходило с доктором Хиллроем. Ты обязательно хотела установить с ним контакт. Я не был “за”.

Мать. Он был абсолютно против.

Отец. Есть времена, когда нужно обращаться к медицине. Но когда-то нужно с этим кончать. Иначе никогда не будет покоя.

Я сказал: “Я больше этого не хочу. Я хотел, чтобы наконец установилось спокойствие и мы сконцентрировались на вещах, которые действительно помогут Кристине. Что толку в медицинских заморочках, если они ничего не дают”. Мне захотелось положить этому конец.

Мать. Ну а мне это не давало покоя. Я все время говорила себе: “Сделай же еще что-нибудь. Еще не все возможности исчерпаны”. Ну а ты был на лечении. Тут я нажала на все педали, чтобы перевести медицинское заключение на английский и переслать его доктору Хиллрою. Через 14 дней пришел отрицательный ответ, и нам не было необходимости ехать в США, так как по заключению немецких врачей операция не имела смысла.

Интервьюер. Для Вас это была неожиданность?

Мать. Это был удар. Сначала я вообще не могла открыть конверт. Сначала я отложила письмо в сторону. Тебя не было. Вместе с Йохеном, одним моим знакомым, я вскрыла письмо. Конечно, это было для меня шоком. Но некоторое время спустя я сказала себе: “Врач все-таки молодец”. Он мог бы написать, чтобы мы прилетели. Снова операция, снова наркоз для Кристины. В глубине сознания я соглашалась с доктором и одобряла его ответ. С этого момента я знала правду. И я сделала последний шаг. Я предприняла последнюю попытку, и с тех пор медицинская тема была для меня закрыта.

70

ПОДЪЕМ ПО ЛЕСТНИЦЕ — КАКОЙ УЖАС!

Возраст Кристины: 21,5 месяца (Письмо 20)

16.07.1990

Дорогая семья А.,

в последнюю неделю я много ездил и только сейчас могу написать Вам письмо. Г-жа Вортхаус (измененная фамилия матери, участвующей в нашем проекте) благодарит за фотографии, сделанные на встрече родителей. Она была очень рада и хочет связаться с Вами по телефону. К нашей радости, Анжелика сделала большой скачок в развитии, несмотря на то, что неделю пролежала в больнице с воспалением почечной лоханки.

Во время моего последнего посещения я очень интенсивно работал с Кристиной. Она была активна почти полных два часа. Кристина уже очень хорошо знает квартиру. Я был удивлен, как много мест она смогла найти без моей помощи. Например, она без труда показала мне душ. В настоящее время она самостоятельно преодолевает лестницу в гостиную, идя вверх и вниз. Хотя это чертовски длинная и крутая лестница, Кристина уверенно справляется с ней. Вначале Вы можете облегчить ей самостоятельный путь, отпуская ее от себя только на последних ступеньках. Когда Вы заметите, что Кристине доставляет удовольствие ходить по лестнице и она чувствует себя уверенно, Вы можете позволять ей самостоятельно преодолевать всю лестницу. Только, пожалуйста, не перегружайте ее, но это так — на всякий случай: я знаю, что Вы уже хорошо чувствуете, что Кристина может, а что — нет.

Кристина — моя хорошая учительница. Во время нашей последней встречи она показала мне, что мы должны изобрести для нее что-то новенькое. Уже во время встречи родителей я внимательно наблюдал за ней. Разумеется, я следил и за другими детьми. Во время встречи мне бросилось в глаза, что Кристина начала подпрыгивать, если ей было скучно или она что-нибудь требовала. Во время пребывания у Вас после родительской встречи я не замечал, чтобы она подпрыгивала, и подумал, что подпрыгивание было вызвано чужой обстановкой. Но во время последнего визита она вновь начала подпрыгивать, причем неоднократно, и тогда, когда ей что-нибудь было нужно, чего она не могла достать сама. Подпрыгивая и хныча, она сильнее подчеркивает высказанное словами требование дать ей какую-нибудь игрушку. Такое поведение хотя и не беспокоит меня, но оно показывает, что нам нужно что-нибудь придумать, чтобы научить Кристину самостоятельно находить игрушки, которые ее интересуют.

71

Вы наверняка обратили уже внимание, что одна из моих главных целей в развитии Кристины состоит в поощрении ее активности. Проявление самостоятельности дается слепым детям значительно труднее, чем зрячим, поскольку они не в состоянии видеть удаленные от них игрушки. Поэтому в определенной степени Кристине всегда требуется Ваша поддержка.

Чтобы закончить свое вступление, скажу: моя идея состоит в том, чтобы отвести Кристине постоянное место, где она сама сможет искать нужные ей игрушки. Во время моего следующего посещения нам следует вместе подумать, как лучше всего добиться этой цели. Одна из возможностей — устроить в детской комнате настенную полку со многими отделениями. Отделения можно было бы обозначить осязаемыми символами или сигналами. Например, на одном отделении Вы можете повесить колокольчик, а другое пометить осязаемой фигуркой игрушечной зверюшки. Во многих детских садах есть такие полки, где дети могут расположить свои сумочки и одежду. Что-нибудь в этом роде Вы могли бы соорудить и для Кристины. Она могла бы тогда понять, что в отделении с колокольчиком лежит книжка с картинками, а в отделении с фигуркой животного находится кошелек. Преимущество такой полки заключается в том, что Кристина сама сможет доставать игрушки, какие захочет. Если она потребует от Вас принести ей какую-нибудь игрушку, Вы можете попросить ее сделать это самостоятельно. Вначале Вам, конечно, придется помогать Кристине: брать ее за ручку и подводить к полочке. Таким образом она будет знать, что у нее есть постоянное место, где она сможет найти свои игрушки. Мне самому безумно интересно попробовать, сможет ли Кристина сама находить нужные ей игрушки и как быстро ей это будет удаваться. В следующий раз мы вместе поучимся это делать. Я уверен, что Кристина быстро поймет, что от нее требуется.

Всего Вам доброго и до следующей встречи.

Ваш М.Б.

ПОДЪЕМ ПО ЛЕСТНИЦЕ — КАКОЙ УЖАС!

Кристина сама научилась спускаться по лестнице из кухни в гостиную. Эта лестница далека от того, чтобы назвать ее удобной для слепого человека. Это винтообразная мраморная лестница с очень узкими ступеньками. Кристина сама изобрела технику спуска, держась обеими руками за поручни и шаг за шагом спускаясь вниз. При этом предосторожности ради перед ней идет взрослый.

Мать. Ее первый спуск по лестнице вызвал у меня просто ужас. Она сама обнаружила эту лестницу, сама — представляете? Наверху мы установили решетчатые воротца, чтобы она не попала на эту лестницу и не упала с нее.

72

Однажды я была здесь внизу, в комнате, а Кристина и Сабрина играли наверху. Я крутилась внизу, занималась уборкой. Зазвонил колокольчик — соседка. И начались рассказы. Вдруг вижу — рядом со мной Сабрина, она стояла тут уже некоторое время. Я всполошилась: “Где Кристина?” Смотрю наверх и вижу, что она сама спустилась уже наполовину лестницы: держась руками за поручни и ступенька за ступенькой — вниз. Я была просто шокирована. Душа ушла в пятки. Я мигом помчалась наверх. Крепко хватаю Кристину и рыдаю от испуга. Представляю себе, что могло произойти. Но потом я была рада, что она сумела это сама и что она все так осторожно проделала — шаг за шагом.

Интервьюер. А теперь Кристина может без присмотра спускаться по лестнице?

Мать. Мы позволяем ей пройти самостоятельно последние четыре-пять ступенек. Не больше. Но не всю лестницу вверх или вниз, хотя она на это способна.

Отец. Кристина здорово ходит по лестнице.

Интервьюер. А что-нибудь уже случалось?

Отец. Нет, однажды она, правда, поскользнулась, но...

Мать. Она судорожно цепляется за поручни. Она настолько осторожна, будто знает, что можно поскользнуться.

Отец. Она однажды поскользнулась как раз в том месте, где лестница делает поворот и где ступеньки особенно узкие.

Мать. Но она удержалась.

Отец. Она соскользнула только до следующей ступеньки, а потом снова поднялась.

Мать. Только не баловаться, баловаться она не должна. Когда она с Сабриной поднимается по лестнице, то обе они дурачатся.

73

Сабрина тогда все время тараторит: «Ну давай же, иди, скорее, скорее!» Кристина начинает смеяться и не может остановиться, забывая при этом, что нужно идти. Когда она спокойно вскарабкивается по лестнице, то вряд ли что-либо может произойти. Было время, когда мы постоянно думали об этой лестнице.

Отец. Мы уже собирались делать перестройку.

Мать. Мы хотели вообще убрать лестницу. Теперь это отпало. Я была уверена, что она никогда этому не научится. Однажды к нам в гости пришел Борис (слепой мальчик). Ему 12 лет. Мать ему и говорит: “Борис, тут есть крутая лестница. Поднимись-ка по ней”. Раз, раз, раз... и он был уже наверху. Как будто он уже сотни раз по ней поднимался и спускался. С тех пор я уверена, что Кристина тоже этому научится. Нельзя бояться слишком многого.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: