Не упускайте возможность практиковать социальные навыки

Дети должны иметь возможность тренироваться в применении социальных навыков. Но не каждый ребенок может создать ее для себя. В этом ему могут помочь родители. Далее мы предлагаем несколько вариантов вмешательств, рассчитанных на разный возраст, которые могут помочь детям стать социально независимыми.

• Дошкольный возраст. Родители дошкольников должны сами планировать детские праздники и другие виды групповой активности. Главное – больше веселья, но убедитесь, что в расписании ребенка есть время и для спокойных игр. Обеспечьте детям условия для разного рода деятельности (для рисования, игр во дворе, походов в парк и т. д.). Можно предоставить ребенку несколько вариантов, чтобы он выбрал из них один, или подойти к делу творчески и скомбинировать несколько.

• Начальная школа. Детям этого возраста можно помогать в организации социальных мероприятий, обозначая пределы. Например, вы можете сказать: «На этой неделе в понедельник или четверг после уроков можешь пригласить кого-нибудь в гости и поиграть до пяти часов». Пусть у вас под рукой будут угощения и увлекательные игры, чтобы ваш ребенок и его гости не заскучали. Предложите детям забрать их из школы на машине, а потом развезти гостей по домам. Хорошо, когда есть возможность помочь детям добраться до вашего дома, но после оставьте их одних, чтобы они практиковали социальные навыки и играли самостоятельно. Вы лучше знаете своего ребенка, так что, если взаимодействие с другими вызывает у него тревогу, лучше начать встречу с некой структурированной активности: например, с просмотра фильма или с новой видеоигры.

• Средняя и старшая школа. В этом возрасте стоит обратить особое внимание на социальные проблемы ребенка. Чтобы быть в курсе происходящего, задавайте вопросы. Например, если вам кажется, что ребенку трудно подружиться с кем-нибудь, спросите, что он делает для того, чтобы поддерживать контакт со сверстниками. Порой достаточно дать ребенку выговориться, но иногда требуется более серьезная поддержка. Противьтесь искушению «исправить» ситуацию за ребенка, но со спокойной душой помогайте ему. Если ваш ребенок испытывает сложности в совместном проведении времени с другом, помогите ему, посоветуйте, чем можно заняться (например, пойти на футбольный матч, в кино или посмотреть видео на YouTube). Общение посредством текстовых сообщений может оказать хорошую услугу тем, кто не любит звонить и отвечать на звонки. Обмен сообщениями может существенно упростить процесс организации мероприятий и сделать его гораздо спокойнее. Но после нескольких сеансов такого общения предложите ребенку позвонить друзьям по телефону и потренироваться в этом виде общения, чтобы не полагаться только на СМС.

 

 

Спасение в обучении

 

Этот тип спасения заключается в том, что родители прилагают больше усилий, чем ребенок, ради получения хороших оценок. Попытки такого спасения предпринимаются уже в начальной школе, когда взрослые понемногу помогают детям в подготовке домашнего задания, и сохраняются вплоть до старших классов, когда некоторые родители полностью выполняют домашнюю работу за своих детей. Это происходит отчасти потому, что родители придают оценкам гораздо большее значение, чем дети. Для родителей высокие отметки – это хорошие учителя, высокая самооценка, возможность выбирать дополнительные предметы в старших классах и в итоге удачное поступление в престижный колледж. Может, во многом так и есть, если родитель старается ради оценок, а ведь класс с углубленным изучением того или иного предмета и университет из Лиги плюща[16] могут не представлять для ребенка интереса. Если вы обнаружили, что слишком активно участвуете в выполнении домашних заданий ребенка, спросите себя, мотивировано ли ваше поведение только желанием помочь ребенку получить высокую оценку.

С появлением мобильных телефонов спасение в обучении стало гораздо доступнее. Стоит только нажать на кнопку, мама и папа выйдут на связь в любое время суток и помогут, и дети рассчитывают на это. Если ребенок не считает, что он должен сам справляться со своими трудностями, он каждый раз будет обращаться к родителям, что особенно легко сделать посредством текстовых сообщений. Детям и подросткам не приходится ждать и обдумывать возможные варианты. Вместо этого можно достать мобильный телефон, позвонить родителям и тут же получить решение. Следующие примеры взяты из реальной жизни, ими с нами поделились родители.

• «Мам, я забыл дома свою работу, а сегодня ее надо сдать. Можешь привезти ее в школу?»

• «Папа, нужно, чтобы ты завез мои кроссовки, у меня тренировка после уроков».

• «Мама, меня не пропускают в этих шортах. Привези мне новые, а то меня заставят переодеться в физкультурную форму».

• «Пап, мне нужно закончить творческий проект, для этого мне необходимы краски, доска для плакатов и клей. Сдать надо завтра».

 

Человек эффективнее обрабатывает информацию, если она значима для него. Припомните, сколько раз вы просили ребенка после душа поднимать полотенце с пола. Если каждый раз, видя полотенце на полу, вы говорили: «Полотенце нужно вешать!», а потом сами цепляли его на крючок, едва ли ваш ребенок станет прислушиваться к вам. Возможно, не столько из-за неуважения, сколько вследствие забывчивости. А что если бы вы запрещали ему играть с друзьями или пользоваться любимыми электронными устройствами каждый раз, когда полотенце остается на полу? В следующий раз он поднимет полотенце, потому что, сообщая ему о возможных последствиях (и выполняя свое обещание), вы делаете просьбу более значимой, и она остается в памяти. Опыт запоминается гораздо лучше слов. Когда ваш ребенок забывает сделать что-то (например, сдать домашнюю работу, принести деньги за экскурсию, постирать физкультурную форму, попросить вас купить необходимое для выполнения уроков и т. д.), – пусть испытает на себе последствия, это подействует более эффективно.

 

Для учеников пятых классов в школе организовали поездку с посещением авианосца и возможностью остаться на нем на ночевку, но из-за ограниченного количества мест распределение происходило по принципу «кто успел – тот и сел». Одна из мам рассказала, что отдала дочери билет и поручила ей самой, если она захочет поехать на экскурсию, завести будильник, подняться рано утром и отправиться в школу. Забудь она про будильник или проспи, ей пришлось бы столкнуться с отсутствием свободных мест.

Доктор Рон Столберг

 

Обобщая сказанное

Суть проблемы

Родителям тяжело видеть своих детей в подавленном или тревожном состоянии. Им хочется сделать все возможное, чтобы оградить детей от негативного опыта.

 

Ловушка

У взрослых есть возможности для того, чтобы легко и быстро решать проблемы детей. В таком случае прольется меньше слез и возникнет меньше споров, и результат, вероятно, будет лучше. Но не забывайте, что тогда ребенок лишится необходимой ему практики.

 

Альтернатива

Не поддавайтесь искушению выручать детей и подростков. Дайте им возможность самим найти выход из сложившейся ситуации.

1. Ожидание должно стать правилом, а не исключением. Пусть ребенок научится этому еще в детстве. Когда ваше чадо, независимо от возраста, просит вас о чем-то, не отвечайте на просьбу сию же секунду. Установите время ожидания определенной длительности, в зависимости от возраста ребенка.

2. Регулярно находите для ребенка возможности действовать самостоятельно, без вашей помощи.

3. Пусть ребенок ищет выход из проблемной ситуации. Выслушайте его, но не спешите предлагать быстрое решение. И не оспаривайте его решение, если оно не идеально. Возможно, так оно и есть, но это абсолютно нормально.

4. Не мешайте детям использовать выпадающие на их долю шансы. В отсутствие реальной серьезной угрозы личный опыт решения проблем – лучший способ обучения.

5. Задавайте вопросы постфактум. Не бойтесь вернуться к произошедшему, узнайте, что ребенок сделал бы иначе в следующий раз.

6. Не препятствуйте тому, чтобы ребенок столкнулся с естественными последствиями своих действий и выбора. Этот опыт запомнится и поможет изменить поведение ребенка в будущем.

 

 

Глава 3

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: