Определение состава комплекса

Состав комплекса определяют в процессе его проектирования на основе модели содержания учебного материала, руководствуясь, прежде всего, показателем α. Напомним, что в соответствии с дидактическими рекомендациями [10] обучение должно проходить последовательно по уровням усвоения: сначала на уровне α =1, затем α =2 и т.д. В системе КАДИС предусмотрена следующая последовательность применения различных составляющих учебных комплексов: учебное пособие, АУК, тренажеры, ППП.

Учебное пособие является обязательным компонентом комплекса. Его учебный потенциал при обычном чтении текста α =1. В учебное пособие входят учебные тексты с графическими иллюстрациями, рекомендации по применению комплекса для преподавателей и учащихся, описание и набор задач для тренажеров и учебных ППП. Структуру и содержание учебных текстов определяют граф содержания и перечень УЭ, вид описания - значения α, β, γ. Рекомендации по применению содержат возможные схемы использования комплекса (на аудиторных занятиях, при самоподготовке, при самостоятельном изучении темы и т.п.), инструкции по эксплуатации и поддержанию программно-информационного обеспечения. Описание задач включает формулировку и описание типовых задач, сборники задач для обеспечения многовариантной учебной работы, рекомендации по модификации и расширению сборников задач.

Обязательным компонентом учебного комплекса является также АУК или набор автоматизированных курсов. Напомним, что АУК включает структурированную информацию и систему упражнений для осмысления и закрепления учебного материала после изучения пособия. Тип упражнений, разрабатываемых для АУК, в существенной мере определяют показатели α и , хотя β и γ также оказывают влияние на форму и содержание упражнений. Необходимо иметь в виду, что возможности АУК, особенно для технических дисциплин, ограничены преимущественно репродуктивным типом обучения из-за отсутствия в инструментальных авторских системах средств для математического моделирования. Поэтому целесообразно планировать АУК в основном для осмысления и запоминания теории на уровне α =1-2.

Тренажеры не являются обязательными компонентами комплекса. Они необходимы только для тех учебных элементов, для которых требования по целевым показателям α и  не могут быть выполнены с помощью АУК (α > =2). Комплекс может содержать несколько тренажеров. Основное их назначение - формирование и развитие практических умений и навыков, ускоренное накопление профессионального опыта α =3. Тренажеры основаны на математическом моделировании объектов и процессов, для них пока не существует универсальных инструментальных средств. Поэтому процесс разработки тренажеров - это весьма трудоемкое дело. Однако их обучающий потенциал весьма высок (α =2-3).. Иногда тренажеры используют и для развития творческих способностей, профессиональной интуиции (α =4). Общие принципы проектирования сценариев тренажеров обсуждаются в разделе 3 данной работы.

Особое место в учебном комплексе занимают учебные ППП. Диапазон их применения достаточно велик: от решения типовых задач по данной дисциплине (α =2, γ =1) до поисковых междисциплинарных исследований (α =4, γ =3). Нередко требуемый диапазон по целевым показателям α, γ,  может быть удовлетворен и без учебных ППП - с помощью АУК и тренажеров. Однако в ходе курсового и дипломного проектирования, когда общая задача имеет комплексный характер и решается с помощью декомпозиции на ряд частных задач, относящихся к различным темам и дисциплинам, возникает потребность в компьютерных средствах решения этих частных задач. Поэтому целесообразно иметь в составе учебных комплексов учебные ППП, которые позволяли бы (в отличие от тренажеров, имеющих заранее подобранный набор задач) решать задачи по теме комплекса, сформулированные самим обучаемым.

Опираясь на высказанные соображения, в ходе проектирования учебного комплекса заполняют последние четыре столбца таблицы УЭ (таблица 1), составляют перечень компонент комплекса, формулируют общие требования к его отдельным компонентам, определяют класс задач для тренажеров и учебных ППП.

В приведенном выше примере (таблица 1) в последних четырех столбцах таблицы УЭ указано знаком +, какие требуются типовые средства системы КАДИС для поддержки процесса освоения каждого УЭ. В настоящее время учебный материал данного примера подкреплен в системе КАДИС учебным комплексом, состоящим из учебного пособия, АУК и учебной версии инструментальной среды для создания комплексов, которую в контексте данного изложения можно трактовать как учебный ППП. Отсутствие тренажера частично компенсируется упражнениями АУК, которые позволяют для данного учебного материала выходить на уровень α =2-3.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: