Глава 5 Охрана окружающей среды

 

Все выпускники вузов должны быть ориентированы на воспитание экологически грамотной личности, для этого следует не только расширить и углубить экологическое образование на всех факультетах вузов, но и ориентировать студентов в направлении рационального отношения между человеком и природой в своей будущей деятельности.

Тем самым, приобщая студентов к научно-исследовательской работе, формируется так называемая экологическая культура, которая позволяет будущему специалисту более рационально и бережнее относится к богатствам природы. Изучение новых видов удобрений, приготовленных на основе отходов производства позволяет студентам понять насколько актуальна и значима данная тема в экологическом отношении.

В дипломной работе рассматриваются удобрения, приготовленные на основе отходов деревообрабатывающей промышленности (коры) и болотных образований (сапропеля).

Сибирь имеет богатый природный ресурсно-сырьевой потенциал. К ценным природным ресурсам Сибири, улучшающим плодородие почв, относится и донные отложения пресноводных водоемов - сапропели, которые можно использовать в качестве компонента к коре при производстве удобрительных композиций. В условиях недостаточной обеспеченности удобрениями агропромышленного комплекса Красноярского края использование коры с местным сырьем - сапропелем для переработки в новые удобрения является наиболее перспективным.

Россия обладает четвертью мировых запасов древесины, половина из которых находится в Сибири. На всех этапах лесной индустрии образуется огромное количество отходов, которые сжигаются или вывозятся на свалки, загрязняя окружающую среду в районах интенсивного лесопользования. В некоторых странах в целях сохранения качества окружающей среды уже законодательно запрещено сжигание лесных отходов. Использование невостребованных отходов могло бы разрядить экологическую обстановку в лесных регионах России.

Проблема утилизации промышленных органических отходов - актуальна в нашем крае, который богат лесными ресурсами и соответственно отходами деревообработки. Решением ее может стать переработка отходов лесопромышленного комплекса на удобрения для повышения плодородия почв.

При добыче сапропеля одновременно решаются задачи: оздоровления озер, водоемов, улучшения качества их вод, создание условий для рыборазведения, мест отдыха и т.д., то есть, задачи восстановления экологического равновесия в ландшафте. При утилизации отходов коры улучшается экологическая обстановка в зоне действия деревообрабатывающих предприятий и решается проблема удобрительных ресурсов для сельского хозяйства.

Подобные исследования могут быть использованы при разработке и реализации комплексной целевой программы организации на территории собственного производства удобрений при одновременном решении ряда проблем по развитию ее экономики. Наличие огромных запасов таких отходов промышленности как коры и большой сырьевой базы сапропелевых ресурсов в Красноярском крае свидетельствует о том, что могут развиваться региональные и внешние рыночные связи.

Данная работа способствует формированию экологической компетентности, что позволит поднять уровень экологических знаний студентов агрономического факультета, повысит их интерес к изучению экологических вопросов, здоровью человека, к практической реализации полученных знаний в будущей профессиональной деятельности.

Выводы

1. Научно-исследовательская работа играет важную роль в жизни студентов и научных руководителей (преподавателей):

Преподаватели, руководя научной работой студентов, тем самым укрепляют и развивают научные основы преподаваемых дисциплин, обсуждая результаты исследования различных опытов со студентами.

Во время обучения студенты получают представления о процессе формирования данной отрасли науки, о ее взаимодействии и связях с другими отраслями, о перспективах развития, а также овладевают основным содержанием и методологией науки. Без этого нельзя подготовить широко образованного, творчески мыслящего специалиста, способного к самостоятельной работе.

Осваивая методику научно-исследовательской работы, студенты под руководством преподавателя сами приходят к пониманию существа науки, ее задач и перспектив развития.

. Научно-исследовательская работа способствует формированию профессиональной компетентности будущих специалистов, где студенты получают возможность проявить и углубить аналитические и оценочные навыки, применять на практике теоретический материал. Для становления компетенций этот метод важен потому, что позволяет увидеть многовариантность разрешения ситуации в жизни, и обосновать поиск рационального ответа.

НИРС при изучении новых видов удобрений поможет студентам закрепить профессиональные навыки в процессе изучения дисциплины " Агрохимия"; сформировать творческий подход к исследованиям; самим проводить теоретические и практические работы.

. Разработанная тематика и методика НИР с новыми видами удобрений прошла апробацию на конференциях регионального, Всероссийского и Международного уровня и внедрена в учебный процесс КрасГАУ.

Разработанная тематика позволяет вовлекать активно студентов в научно-исследовательскую работу, формировать во время проведения экспериментальной работы умений и навыков для профессионально-личностного самосовершенствования, поддерживать у студентов мотивацию на саморазвитие.

Предложения

 

1. Повышать массовость и эффективность участия студентов в НИРС путем привлечения их к исследованиям по наиболее приоритетным направлениям науки, связанным с современными потребностями агропромышленного комплекса, развития мероприятий НИРС состязательного характера, поддержания и развития авторитета НИРС.

. Развивать творческую активность профессорско-преподавательского состава и научного персонала КрасГАУ в организации и руководстве научными исследованиями студентов.

. Содействовать развитию форм и методов наиболее эффективного профессионального отбора талантливой молодежи, выявление наиболее одаренных и подготовленных студентов, имеющих выраженную мотивацию к научно-исследовательской деятельности, и включение их в программу формирования кадрового потенциала; создание благоприятных условий для развития их способностей, например обучение в аспирантуре с дальнейшим трудоустройством.

. Проводить поиск и реализацию источников финансирования, в том числе за счет средств, получаемых из внебюджетных источников и совершенствовать формы привлечения их к НИРС.

Список используемой литературы

 

1. Агрохимические методы исследования почв. М., 1975.656 с.

. Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология / Б.Б. Айсмонтас // М. 2002.324 с.

. Аринушкина, Е.В. Руководство по химическому анализу почв / Е.В. Аринушкина // М., 1970.478 с.

. Белов, С.В. Безопасность жизнедеятельности. Учеб. для вузов / С.В. Белов // М.: Высшая школа. 1999.448 с.

. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика, 2003 г. № 10.

. Варфоломеев, Л.А. Влияние древесной коры и коровых компостов на гумусное и агроэкологическое состояние почвы / Л.А. Варфоломеев, Л.В. Шапошникова, А.И. Бенедиктова // Почвенные исследования на Европейском севере России: Сб. статей. Архангельск. 1996. С.181-190.

. Вдовенко, В.Г. Методология высшего профессионального образования / В.Г. Вдовенко // СИБУП, Красноярск. 2007.248 с.

. Глазунов, А.Т. Наука. Опыт. Практика / А.Т. Глазунов // М.: Колос. 2002.328 с.

. Глушенко, А.А. Влияние интеграции учебной и научной деятельности преподавателя высшей школы на качество подготовки специалиста / А.А. Глушенко // М.: Высшая школа. 1998.238 с.

. Доспехов, Б.А. Методика полевого опыта/ Б.А. Доспехов // М., 1979.416 с.

. Занина, Л.В. Инновации в методике преподавания / Л.В. Занина, Н.П. Меньшикова // Ростов н/Д. 2003.194 с.

. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня, 2003. № 5.

. Зязюм, И.А. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюм // М., 1989. С.34-94.

. Кузнецов, И.В. Методология высшего профессионального образования / И.В. Кузнецов // М. 2003.248 с.

. Лукашов, В.С. Методологическая культура преподавателя / В.С. Лукашов // М. 1993.

. Мамчур, Е.А. Наука: возможности и границы / Е.А. Мамчур // М.: Наука. 2003.244 с.

. Мигдал, А.Б. Основы педагогического мастерства / А.Б. Мигдал, Н.П. Меньшикова // М. 2003.278 с.

. Минеев, В.Г. Агрохимия: учебник / В.Г. Минеев. - М.: Изд-во МГУ. 2006. - 720 с.

. Никитина, Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов // М. 2002.273 с.

. Пономарева, В.В. Методические указания по определению содержания и состава гумуса в почвах/ В.В. Пономарева, Т.А. Плотникова // Л., 1975.105 с.

. Пурин, В.Д. Педагогика среднего профессионального образования / В.Д. Пурин // Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 256 с.

. Трифонова, М.Ф. Основы научных исследований / М.Ф. Трифонова, П.М. Заика, А.П. Устюжанин // М.: Колос. 1993.296 с.

. Фролов, А.В. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: учеб. пособие / А.В. Фролов // М.: Высшая школа. 2005.736 с.

. Фрумин, И.Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования / И.Д. Фрумин // Проблемы модернизации системы образования для новой экономики России - М., 2002. № 4.

. Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения / А.В. Хуторской // СПб.: Питер, 2004. - С.541

. Шарков, И.Н. Метод оценки потребности в органических удобрений для создания бездефицитного баланса углерода в почве пара/ И.Н. Шарков // Агрохимия. 1986. №2. С.109-118.

. Ягодин, Б.А. Агрохимия / Б.А. Ягодин, Ю.П. Жуков, В.И. Кобзаренко. Учебники и учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Колос, 2002. - 584 с.

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: