Анализ школьных программ по изобразительному искусству в основной школе

Занятия по изобразительному искусству в классе проводятся по системе Б.М. Неменского. Эта система дарит детям полноту бытия, радость познания мира. Она охватывает всех без исключения детей. Выявляя подлинно одаренных, всем другим позволяет развивать свои, непохожие друг на друга способности. Бытует мнение, что изобразительное искусство - предмет, доступный лишь немногим, исключительным личностям. Между тем практика показывает, что потенциальная гениальность живет в каждом человеке - как способность создать и увидеть новое. Эту индивидуальность надо лишь проявить. А люди приучаются с детства не верить в себя, не чувствуют в себе присутствия этой силы. В школе немало ребят, способных делать чудеса. Вот только они сами не знают об этом. Задача учителя - помочь каждому ребенку обрести веру в свои возможности, в себя, не только определить, а развить, разбудить творческие способности детей, научить их видеть прекрасное, чувствовать прелесть окружающей жизни. Творчество-то, что рождается свободно, по внутреннему побуждению, из глубины индивидуальности человека. Учить творчеству нельзя, но целенаправленно, сознательно помогать тому, чтобы оно не гасло, а развивалось - необходимо.

Уроки изобразительного искусства для детей - уроки познания неизвестного, развития своих сил и способностей. Развитие творческих способностей - это развитие творческого отношения и мышления; зрительной памяти и эмоциональности; целенаправленности и природной чувствительности; сенсомоторных свойств руки. Прежде чем говорить о развитии творческих способностей детей в практической деятельности, необходимо определить понятие «способности», так как каждый ребенок талантлив от рождения, каждый фантазер и выдумщик, только впоследствии он теряет эти способности, потому что их вовремя до конца не развили. Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Способности связаны с интересами детей. «Между развитием способностей и интересов существует …теснейшая взаимосвязь: с одной стороны, развитие способностей совершается в деятельности, которая стимулируется интересами, с другой - интерес к той или иной деятельности поддерживается ее успешностью, которая в свою очередь обусловлена соответствующими способностями», - писал С.Л. Рубинштейн. Важным моментом поддержания интереса детей к урокам изобразительного искусства является его творческая активность. Поэтому первый принцип развития творческих способностей детей состоит в том, чтобы уделить одинаковое внимание всем качествам, входящим в систему творческих способностей. Второй принцип - объяснение и практический показ приемов работы. Третий принцип - использование каждого конкретного задания для формирования у детей общих навыков, которые могут им пригодиться всегда, в любых видах профессиональной деятельности. В результате ребята приобретают необходимые для творчества предпосылки: умение мыслить самостоятельно и оригинально, проблемно подходить к действительности, способность доводить решение полученных задач до конца, желание экспериментировать и накапливать все новый и новый опыт. Чем шире диапазон приобретенного на уроке изобразительного искусства практического и теоретического опыта, тем больше условий для возникновения у детей воображения, фантазии, ассоциативного мышления, а значит и творчества. Творчество - это, прежде всего умение отказаться от стереотипов мышления, принятие оригинального, нового, неповторимого решения, способность выйти за пределы обыденного.

Календарно-тематический план по изобразительному искусству (на четверть)

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:

К концу 5 класса обучающиеся должны знать:

1. отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

2. первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, ритм, тон, объем, конструкция, пропорции, цвет, колорит, светотень и т.д.), их роль в эстетическом восприятии произведений;

.   особенности симметричной и ассметричной композиции;

.   простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи и движения и покоя в сюжетном рисунке;

.   основные закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения;

.   общие художественные приемы устного и изобразительного народного творчества на примерах фигурной керамики Скопина и Опошни;

.   особенности местных традиций в резьбе и росписи русских прялок;

.   памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края.

К концу 5 класса обучающиеся должны уметь:

.   проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их воздействия на чувства зрителя;

.   рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными графическими или

.   живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цвет натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающего;

.   изображать фигуру человека с натуры, по памяти и по представлению карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное строение, пропорции, объем фигуры человека, находящегося в движении (идет, бежит, прыгает, играет в волейбол и т.д.);

.   сравнивать свой графический или живописный рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные ошибки;

.   использовать цвет как средство выразительности; применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и т.д.;

.   самостоятельно выполнять эскизы декоративные композиции на основе изображения цветной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;

.   использовать в рисунках особенности традиций искусства родного края;

.   соблюдать последовательность графического изображения.

 

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Вид художественной деятельности	Учебно-творческое задание	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы контроля
1 четверть. ДПИ. Искусство в России (8 часов)
1.	Цветовой круг (6-9 цветов). Тренировочное упражнение.	1	Живопись.	Изучить основы цветоведения. Материалы: карандаш, циркуль, гуашь.	Ахроматические и хроматические, теплые и холодные, контрастные и сближенные цвета, спектр.	Понимать основы цветоведения.	Просмотр работ учащихся.
2.	Золотая осень.	1	Живопись. Рисование с натуры, по памяти.	Изучение строения дерева. Овладение техникой мазка. Материалы: карандаш, гуашь	Теплая цветовая гамма. Жанр пейзажа.	Понимание цели и задач урока. Выполнение рисунка, согласно всем критериям.	Просмотр работ учащихся.
3.	Декоративный цветок.	2	Декоративное рисование.	Изучение декоративного рисования, отработка живописной техники «мазок». Материалы: карандаш, гуашь	Условность декоративного изображения как выражение представления человека о мире.	Овладеть основами декоративного рисования, отработать живописную технику «мазок».	Просмотр работ учащихся.
4.	Буквица.	1	Декоративное рисование.	Изучение искусства художника книги. Искусство книгопечатания. Материалы: карандаш, гуашь.	Работа с текстом, шрифтом. Написание печатными буквами текста народной пословицы, поговорки, украсив ее первой буквой - «Буквицей».	Овладеть основами работы с текстом, шрифтом.	Просмотр работ учащихся.
5.	Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек-горбунок».	2	Тематическое рисование.	Иллюстрация к книге. От эскиза к завершению. Книжная графика. Оформление книги. Материалы: карандаш, гуашь, акварель	Цвет в иллюстрации. Миниатюрная живопись Палеха, Лубок. Художники сказочники: В. Васнецов, Ю. Васнецов, М. Врубель и др.	Создать иллюстрацию к сказке П. Ершова «Конек-горбунок».	Просмотр работ учащихся.
6.	Музеи России. Эрмитаж.	1	Урок-экскурсия.	Видеоряд - фильм из серии «Энциклопедия искусства».	Фрагмент виртуальной экскурсии с рассказом об истории музея и обзором экспонатов. Иллюстративный материал сопровождается аудиолекцией и музыкальным оформлением.	Сформировать представление об Эрмитаже как сокровищнице мирового искусства	Фронтальный опрос (устно). Тематическая беседа по повторению и закреплению материала по теме «Музеи».

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: