Притча «Как человек победил всех зверей»

Было это давным-давно. Когда на земле только появились люди и звери. Вот и решили звери каждому определить свое место:

- Ты, рыба, будешь жить под водой

- Ты, паук, будешь днем и ночью плести паутину

- Ты, волк, будешь жить в лесу и пугать зверей

- Ты, лев, самый сильный. Будешь царем зверей

Стали думать, кому отдать ум и хитрость. Лев сказать, что их надо отдать человеку. «Я сам всегда справлюсь с человеком, ведь у меня будет сила! » Так было определено место каждому на земле.

Однажды собрались звери в лесу и слышат стук топора, видят: человек рубит дерево.

- На этом человеке я испытаю свою силу, я его съем, - прорычал Лев. Человек громко рассмеялся.

- Над чем ты смеешься. Я ведь тебя съем!

- Я смеюсь над твоей глупостью. Я пришел тебе помочь, у тебя много врагов, они будут тебя преследовать. Я могу сделать тебе укрытие.

- Хорошо, сделай для меня доброе дело.

Человек сколотил огромную клетку, лев туда зашел, а человек быстро захлопнул дверь, сказав, что одной силой ничего не сделаешь, если у тебя нет ума. Понял лев, что человек его победил. Заревел, стал звать на помощь, но звери в страхе разбежались. Они поняли, что тот, кто победил царя зверей, победит и нас. Так человек победил зверей».

Вопросы участникам:
- По какому принципу выбирался царь зверей?
- Каким образом человек смог победить льва?
- Смог бы человек победить, опираясь на силу?
Вывод: достичь цели можно без применения силы, на любую силу найдется еще большая сила. Важно уметь убеждать и договариваться с другими людьми.

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

· любовь;

· прощение;

· терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже.

- Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

 

 

Приложение 5

Цели: сформировать умения учащихся в написании мини-сочинения по данному афоризму

Задачи:

Развивающие:

1. Обучать лингвистическому и содержательному анализу текста:

1. Помочь понять его идею, композицию, детали и характер персонажа;

2. Определить систему языковых средств, используемых в тексте;

3. Учить соотносить выбор языковых средств в тексте.

2. Мобилизовать и развивать творческие способности одиннадцатиклассни-

ков в написании мини-сочинений.

Образовательные:

1. Познакомить учащихся с афоризмом (притчей, метафорой) как мощным инструментом, призванным стимулировать решение проблем, развивать творческий подход, продуцировать новые мысли и образы.

2. Познакомить учащихся со сборниками афоризмов и писателями - афористами.

3. Обогащать речь учащихся лексическими, морфологическими, синтаксическими, фразеологическими, стилистическими средствами языка.

4. Показать школьникам закономерности функционирования афоризмов (метафор, притч) в речи, возможности использования их грамматических особенностей.

5. Потренироваться в создании и использовании афоризмов (притч, метафор).

Воспитательные:

1. Формировать нравственные представления выпускников.

2. Воспитывать следующие качества толерантного сознания и поведения:

· быть готовыми к стереоскопичности взгляда на вещи, к многообразию подходов к возникшей проблеме;

· тренироваться в умении, смотреть на проблему глазами другого человека

· уметь снимать психологическое напряжение в связи с данной (любой другой возникшей) проблемой.

Организационный момент:

1. Деление участников на группы (от 3 до 5 человек)с назначением учителем ученика-консультанта.

2. Оборудование:

· бумага

· авторучки

· выставка книг с афоризмами:

1. «Большая книга афоризмов» Константина Душенко.

2. «В поисках смысла жизни» составителя А.Е.Мачехина

3. «Мысли и афоризмы» составителей П. Ландесмана и Ю. Согомоно-

ва

4. «Чаша мудрости». Большая книга умных мыслей всех времён и на-

родов составителей М.Ф. Ивановой и Л.Г. Стахурской

· «Словарь литературоведческих терминов» сост. Л.И. Тимофеев, С. В. Тураев

· «Словарь русского языка» С. И Ожегов

· домашняя подборка афоризмов участниками тренинга

· карточки-информаторы и карточки-задания

· записи на доске

Ход урока

Вводное слово учителя о целях и задачах урока.

Знакомство с понятием афоризма.

Презентация книг с афоризмами.

Анализ содержания афоризма С. Е. Леца.

Физкультурная минутка.

Игра «Помоги себе сам»

Языковой анализ текста.

Определение типа речи.

Определение стиля речи.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: