Определение стиля сочинения.

Написание мини-сочинения.

Конкурс сочинений.

13. Итоги урока. Домашнее задание.

Вводное слово учителя о целях и задачах урока.

Сегодня на уроке мы должны подготовиться к мини-сочинению по данному, а для сильных учащихся самостоятельно выбранному афоризму: определить его идею, тему, героя, его структурные особенности, провести языковой

анализ текста.

2. Знакомство с понятием афоризма.

Карточка-информатор №1.

Афоризм (от греч. - изречение, афоризм) - обобщённая, глубокая мысль

определённого автора, выраженная в лаконичной, отточенной форме, отличающаяся выразительностью и явной неожиданностью суждения. Как и пословица. Афоризм не доказывает, не аргументирует, а воздействует на сознание оригинальной формулировкой мысли: «Каждый слышит то, что он понимает» (И.Гёте). Выразительность афоризма возрастает при уменьшении числа слов. Афоризм состоит из 3 – 6 слов. Есть и предельно краткий афоризм – из 2 слов: «Знание – сила» (Ф. Бекон). Секрет особой привлекательности афоризма в том, что он содержит в себе более того, что сказано непосредственно. Его истинный смысл раскрывается в результате размышления.От пословицы афоризм отличается наличием определённого, точно известного автора и обязательной явно выраженной неожиданности суждения. Афоризм – частое явление в художественных произведениях известных писателей. (Словарь литературоведческих терминов под ред. З. В. Михайловой)

Задание №1.

1. Что такое афоризм?

(Предварительное домашнее задание: найти в толковом словаре лексическое значение слова афоризм)

2. Чем особо привлекателен афоризм?

3. Чем афоризм схож с пословицей и чем от неё отличается?

Ответы учащихся, затем открывается запись на доске.

Учитель:

Мы прибегаем к афоризму, когда хотим сообщить о каких-то общечеловеческих, нравственных правилах, но не прямо, в лоб, а так, чтобы наш собеседник или читатель подумал, поразмышлял сам.

Запись на доске:

Афоризм – обобщённая, глубокая мысль автора, выраженная в лаконичной, отточенной форме, отличающаяся меткой выразительностью и явной неожиданностью суждения. (По «Краткому словарю литературоведческих терминов» Тимофеева Л.И. и Тураева С. В.)

Презентация книг с афоризмами.

Учитель:

Мы нашли с вами ответ на вопрос, что такое афоризм. И самый из них простой: это то, чем прославились французский писатель Франсуа Ларошфуко и польский сатирик Станислав Ежи Лец. Афоризм – это мысль, выраженная в парадоксальной форме, неожиданной, образной, цитируя бельгийца Жориса де Брюйна, «мысль, исполняющая пируэт». А самые лучшие из афоризмов те, в которых улыбку и мысль нельзя разделить. Они-то и составляют ядро таких книг, как «Большая книга афоризмов» Константина Душенко, «В поисках смысла жизни» составителя А.Е.Мачехина, «Мысли и афоризмы» составителей П. Ландесмана и Ю. Согомонова, «Чаша мудрости». Большая книга умных мыслей всех времён и народов составителей М.Ф. Ивановой и Л.Г. Стахурской.

(Краткие аннотации учащихся на представленные книги, составленные заранее.)

Анализ содержания афоризма С. Е. Леца

Карточка-информатор №2.

На каждой горной вершине вы оказываетесь над пропастью.

(С. Е. Лец.)

Задание №2.

Сформулируйте общий вопрос к афоризму.

Ответ на него будет содержать главную информацию (мысль) афоризма.

Запись на доске:

Когда вы оказываетесь над пропастью?

Задание №3.

Выделите в афоризме основные понятия.

Для этого задайте себе вопросы:

1. Кто главное действующее лицо?

2. О чём идёт речь?

3. Какие пропасти угрожают человеку?

Заполните таблицу к заданию №3.

Человек, достигший вершин

Вершины в жизни человека

Возможные пропасти

Игра «Помоги себе сам».

Создание ситуаций нравственного выбора при возможных «пропастях» и пути их разрешения. При затруднениях можно обратиться к одноклассникам.

Физкультурная минутка.

Языковой анализ текста

Задание №4.

Поработайте с каждым понятием следующим образом:

1. Подберите определения (эпитеты) к этому понятию.

2. Подберите глаголы, которые употребляются с этим понятием, обратите на их многообразие, избегайте повторов при написании мини-

сочинения.

Понятия Определения Действия

Вершины

Пропасти

Работа по выбору лексических средств: синонимов и антонимов, устойчивых выражений, подбор эпитетов, метафор, работа по предупреждению повторов в речи, по использованию вводных конструкций в предложениях.

Определение типа речи

Какой вы сделали вывод о типе речи этого афоризма?

Каким типом речи воспользуетесь для своего мини-сочинения?

Ответы учащихся:

Афоризм представляет повествование, а писать мини-сочинение будем в виде рассуждения, используя для доказательства главной мысли аргументы и факты.

Задание №5.

На основе 1 – 4 пунктов напишите вступление.

Переформулируйте главную информацию афоризма.

Задание №6.

Обдумывая основную (главную) часть вашего мини-сочинения, запишите 5-7 вопросов, которые будут раскрыты в ней. Эти вопросы будут служить для вас смысловыми ориентирами и одновременно позволят избежать повтора одних и тех же мыслей.

Задание №7.

Проанализируйте отношения, которые возникают между понятиями. Для этого ответьте на вопросы:

1. Каким образом связаны между собой вершины и пропасти в жизни человека?

2. Какие отношения и связи складываются между ними?

Задание№8.

1. На основании 7 пункта определите свою позицию, сформулируйте свой тезис или антитезис.

2. Ответьте на вопрос: «Как ваш тезис соотносится с тезисом автора и традиционными представлениями? » В зависимости от этого выберите вид аргументации:

1. доказательство,

2. опровержение,

3. размышление.

Задание №9.

В соответствии со своим тезисом подберите факты, которые могут служить аргументами или иллюстрациями в вашем рассуждении.

Тезис: Человека, достигшего вершины, притягивают пропасти.

деятель вершина пропасть

Истории

Политики

Науки

Искусства

Литературные герои и

ситуации (герои спектаклей и к/фильмов)

Задание №10.

Используя материал 5-8 пунктов, напишите основную часть и заключение.

Помните о том, что заключение (обобщение сказанного, выводы, оценка) соотносится и с тезисом автора афоризма, и с вашим тезисом.

Задание № 11.

Существует масса целей, для достижения которых мы можем воспользоваться афоризмом (метафорой, притчей…).

Определите и запишите хотя бы некоторые из них:

Афоризм используется, чтобы…

(Предполагаемые ответы)

1. Продемонстрировать свою оригинальность.

2. Найти повод для беседы.

3. Элегантно сменить тему разговора.

4. Побудить к новому действию.

5. Подвести итоги процесса.

6. Представить модель чего-то.

7. Расширить перспективу проблемы (действия, разговора).

8. Привлечь внимание к своей персоне.

9. Разнообразить общение.

10. Сформулировать (решить) проблему (задачу, идею).

11. Увидеть многообразие подходов к проблеме и выбрать для себя наиболее пропорциональный.

12. Мобилизовать творческие возможности.

13. Продуцировать новые мысли и образы.

14. Быть готовым к стереоскопичности взгляда на вещи.

15. Снять психологическое напряжение.

16. Обострить творческое восприятие.

17. Восхититься мудростью столетий, упакованной в несколько строк.

Определение стиля речи.

Задание № 12.

Закрепить понятие «стиль речи».

Карточка- информатор «Художественный стиль речи».

Карточка-информатор «Публицистический стиль речи»

Определение стиля мини-сочинения.

Учащиеся выясняют, что стиль их сочинения художественный или публицистический. 11-классникам выданы карточки-информаторы с характеристикой данных стилей, в которых указаны сферы их употребления и отбор языковых средств.

Написание мини-сочинения.

Написание коллективного мини-сочинения в группах в зависимости от выбранного стиля, типа речи и идеи.

Конкурс групповых мини-сочинений.

Задание №13.

Конкурсное чтение мини-сочинений по заданному афоризму.

Всем остальным участникам после представления мини-сочинения определить:

1. Какова была цель работы с афоризмом (притчей, метафорой)?

2. Какую идею пыталась группа представить?

3. Удачно ли представление с точки зрения его эмоционального влияния на зрителей?

4. Оцените работу по заданному афоризму.

5.

Итог урока.

Домашнее задание

дифференцированное:

Написать своё мини-сочинение

1. по данному афоризму С.Е. Леца;

2. по афоризму, выбранному самим учеником (для сильных учащихся).

 

Афоризмы для работы

Детям розданы карточки, на которых записаны афоризмы. Каждый ребенок читает свой афоризм и пытается его объяснить. Учитель в случае необходимости ему помогает.

"...Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует". (Ф.Бэкон)

" Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством". (Конфуций)

" Милосердие состоит не только в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего. Духовная же поддержка прежде всего не в осуждении ближнего, а в уважении его человеческого достоинства". (Л.Толстой)

" Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием". (Конфуций)

" Кто ищет зла, к тому оно приходит". (Соломон)

" Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди." (Б. Шоу)

" Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание". (Л.Толстой)

" Сострадание правит миром". (Древнеиндийская пословица)

" Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера". (С.Смайлс)

" Чтобы поверить в добро, надо начать его делать". (Л.Толстой)

«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». (Антуан де Сент - Экзюпери)

«Добрым может быть только сильный». (М. Горький)

[1] Щеколдина С. Д. Тренинг толерантности. – М.: «Ось-89», 2004 г., с 57.

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться: