Методология выполнения выпускной квалификационной работы

 

В «Общевоинском уставе вооруженных сил Российской Федерации» должностные обязанности заместителя командира роты по воспитательной работеопределены следующим образом:

ст. 148. Заместитель командира роты по воспитательной работе в мирное и военное время отвечает: за воспитание, воинскую дисциплину, морально-психологическое состояние, общественно-государственную подготовку личного состава роты и действенность работы по обеспечению безопасности военной службы. Он подчиняется командиру роты и является прямым начальником всего личного состава роты.

ст. 149. Заместитель командира роты по воспитательной работе обязан:

участвовать в составлении расписания занятий, планировать и проводить воспитательную работу с личным составом роты с учетом национальных и психологических особенностей, уровня образования и отношения к религии каждого военнослужащего; формировать у военнослужащих верность Российской Федерации, воинскому долгу и Военной присяге (обязательству), патриотизм, высокие боевые и морально-психологические качества;

воспитывать у личного состава роты бдительность, умение хранить государственную тайну;

проводить мероприятия по укреплению воинской дисциплины и предупреждению правонарушений среди личного состава роты, а также воспитательную работу по предотвращению наркомании среди военнослужащих;

воспитывать у военнослужащих ответственность за выполнение требований безопасности военной службы, обобщать и распространять положительный опыт работы в роте по обеспечению выполнения этих требований;

проводить правовое обучение личного состава роты;

всесторонне знать личный состав роты, индивидуальные особенности, деловые и морально-психологические качества военнослужащих роты, проводить с ними индивидуальную работу по воинскому воспитанию; принимать меры по сплочению воинского коллектива;

знать нужды и запросы личного состава, принимать меры по разрешению обоснованных обращений (предложений, заявлений или жалоб) военнослужащих, поддерживать связь с их родными и близкими;

осуществлять информирование личного состава роты о событиях в мире и в Российской Федерации, о жизни и учебно-боевой деятельности Вооруженных Сил; лично проводить занятия с военнослужащими роты в соответствии с планом общественно-государственной подготовки;

осуществлять морально-психологическое обеспечение учебного процесса, боевого дежурства (боевой службы), внутренней и караульной служб;

проводить мероприятия по нравственному, духовному, физическому и культурному воспитанию военнослужащих роты, организовывать досуг личного состава;

организовывать правильное использование и сбережение технических средств и имущества, необходимых для проведения воспитательной работы; контролировать своевременность доставки личному составу периодических изданий и почтовых отправлений;

периодически присутствовать на подъеме и вечерней поверке в роте;

анализировать состояние воинской дисциплины, причины преступлений и происшествий, вести учет дисциплинарных проступков в роте, проводить мероприятия по укреплению воинской дисциплины и предупреждению правонарушений;

своевременно докладывать командиру роты о состоянии воинской дисциплины и морально-психологическом состоянии личного состава.

Служебные обязанности офицеров воспитателей определяются в соответствии с общими задачами морально психологического обеспечения

деятельности войск, морально психологического обеспечения совместной военной деятельности военнослужащих вооруженных сил Российской федерации в мирное и военное время. Должностные обязанности командиров всех уровней компетенция (при условии их полного осуществления и выполнения) есть та деятельно-практическая основа, которая дана исследователю личности командира, его морально-психологических свойств и особенностей. Исходя из этого, мы определяем и общие методологические принципы выполнения квалификационной работы.

Цели морально психологического обеспечения деятельности войск, достигаются по мере решения конкретных задач, возникших перед заместителем командира роты по воспитательной работе. Система осуществляемых мероприятий называется работой офицера воспитателя по направлениям морально психологического обеспечения. Основные из них: информационно-воспитательная работа, психологическая работа, культурно-досуговая, правовая работа, военно-социальная, обеспечение войск техническими средствами воспитания и наглядной агитацией, защита войск от информационно-психологического воздействия противника.

На наш взгляд, выполнение выпускной квалификационной работы следовало бы полагать еще одним направлением служебной деятельности будущих офицеров воспитателей, реализуемым в период переходный от учебно-образовательной и учебной к собственно служебной деятельности офицеров. Это необходимый и обязательный этап нашего образования в военном ВУЗе. Здесь осуществляется персональный синтез приобретенных знаний и навыков, необходимых для работы в первичных офицерских должностях.

Очевидно, что будущая работа офицера по всем обозначенным направлениям, как и сегодняшняя подготовка выпускного квалификационного задания, требует специальной методической и методологической оснащенности.

По этому, если тема дипломной работы сформулирована в контексте определенного направления, например, информационно-воспитательная и психологическая работа, то и само исследование и его методико-методологическое обоснование должны осуществляться не только на соответствующем материале, но и при условии выбора определенного ракурса цели. Это обеспечивает возможность успешного применения и использования, общих военно-научных методологических принципов в практике военно-психологической, воспитательной и военно-педагогической деятельности начинающих офицеров.

Смысл нашей профессиональной деятельности видится в этой связи не только как психолого-педагогическое сопровождение совместной деятельности подчиненных офицеру воспитателю военнослужащих, но и как психолого-педагогическое сопровождение своей собственной работы в должности заместителя командира роты по воспитательной работе.

По этому направлению психолого-педагогическое сопровождение выступает как военное психолого-педагогическое сопровождение совместной деятельности военнослужащих в формирующихся и сложившихся воинских коллективах. Роль командира, как и роль его заместителя по воспитательной работе, в этом деле чрезвычайно высока.

В настоящий момент для нас наиболее значимой является индивидуальная подготовка к работе в должности заместителя командира роты по воспитательной работе в определенных уставом направлениях. В этом - одно из назначений выполнения курсантами квалификационных работ. Приобретаемые нами теоретические, психолого-педагогические и другие знания должны быть преобразованы в личное познание и навыки самосовершенствования, применяемые к потребностям индивидуального развития.

Работа офицера воспитателя особенно в начальный период предполагает самостоятельное для каждого из нас морально-психологическое обеспечение своей будущей профессиональной служебной деятельности. Это наша индивидуальная и в тоже время совместная с другими офицерами и педагогами интеллектуальная, умственная, и психологическая работа внутри определенных уставом направлений. Она продолжает наше самообразование и духовно-нравственное самоопределение.

Индивидуальное морально-психологическое обеспечение собственно учебно-познавательной и служебной деятельности является элементом морально-психологического обеспечения совместной деятельности военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Оно включает:

- индивидуальное морально-психологическое обеспечение собственной учебной, научно-познавательной и служебной деятельности, и осуществляется на основе общей методологии морально-психологического обеспечения войск. Важный компонент - волевые качества личности офицера воспитателя, проявляющихся во время решения возможных проблем военной службы;

- самостоятельное интеллектуальное и интеллектуально-психологическое обеспечение работы курсанта, будущего офицера воспитателя и педагога;

· персональное психолого-методическое обеспечение, предполагающее достаточную методическую подготовку военнослужащих;

· индивидуальную организационно-методическую и организационно-деятельную обеспеченность собственной служебной деятельности как совместной деятельности с подчиненными, другими офицерами и командирами. Это комплекс навыков - умений и общая умелость, обеспеченные нашими способностями действовать в соответствии с поставленными задачами.

Методическая подготовка будущих офицеров включена в планы военного образования. На завершающем этапе обучения в НВВКУ методологический и методический опыт, приобретенный нами ранее, суммируется и сводится воедино. Результаты этого синтеза найдут отражение в содержании подготовленной квалификационной работы.

Подобно тому, как на протяжении десяти семестров обучения наша общеобразовательная, военно-профессиональная, психологическая и методическая подготовка в военном училище осуществлялась планомерно и поэтапно, завершение этой работы должно быть подчинено определенной государственным стандартом логике, должно иметь свой план и последовательность исполнения.

В соответствии с этим мы наметили порядок выполнения квалификационной работы, составили ее план. Руководствуясь планом дипломной работы, мы обратились к объекту изучения и выделили в его структуре интересующий нас предмет. Он определен как предмет исследования данной квалификационной работы.

В соответствии с известными проблемами войсковой практики морально-психологического обеспечения была выдвинута гипотеза исследования, намечены методологические подходы к ее отработке, накоплен определенный эмпирический материал.

Теоретические основы исследования: система знаний о войне, армии, военной деятельности в целом. Это общетеоретические представления современной военной науки о военном деле, о военной деятельности и совместной военной деятельности в современном мире, совместной военной деятельности военнослужащих Российской Федерации. Это - современная военно-психологическая теория в сочетании с данными общей, возрастной, социальной психологии и других современных социальных наук, изучающих совместную деятельность и сознание людей. На основе этих представлений мы формулируем общие методологические основания и необходимые нам теоретические посылки.

Методология нашей работы строится на основе общих психологических и военно-психологических научных методов, позволяющих осуществлять первичный сбор сведений и информации, их сравнение и обобщение, анализ и синтез, дедуктивное и индуктивное заключение применительно к задачам конкретного направления военно-научной и практической работы офицера.

Эмпирическая база исследования формировалась по мере продвижения с курса на курс в процессе обучения в НВВКУ. В целом - это накопленный мной за годы учебы в ВУЗе опыт совместной деятельности с курсантами по овладению будущей военной специальностью, опыт изучения различных учебных дисциплин, опыт общения и взаимодействия по всем направлениям совместной военной, учебной и учебно-практической работы с моими товарищами - курсантами и нашими командирами. Для меня он имеет несколько значений, выражает мою готовность к исполнению обязанностей военного руководителя и педагога - воспитателя.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: