Модуль 1. «Специальная детская психология»

Дисциплина 1. Специальная психология

1. Специальная психология как наука. Междисциплинарное взаимодействие. Разделы специальной психологии

Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики; её связь со смежными дисциплинами. Предмет и задачи специальной психологии. Основная цель специального психологического сопровождения в системе образования. Основные направления (разделы) специальной психологии в рамках клинико-психологической (олигофренопсихология, сурдопсихология, тифлопсихология) и психолого-педагогической терминологии (психология детей с выраженными (стойкими) отклонениями  в интеллектуальном развитии, психология детей с недоразвитием познавательной сферы, психология детей с задержкой психического развития, психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, психология детей с нарушениями речи, психология детей со сложными недостатками развития).

2. Общие и специфические закономерности аномального развития

Современные представления о нормальности и отклоняющемся развитии. Закономерности, общие для развития нормального и аномального ребёнка (неравномерность, поэтапность, зависимость от обучения и воспитания, смена видов деятельности). Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития: изменения в развитии личности; изменение способности к приёму и переработке информации; тенденция к замедлению темпов развития мышления; более длительные сроки формирования представлений и понятий об окружающей действительности; риск возникновения социально-психологической дезадаптированности.

3. Понятие «норма» и «аномальное развитие». Теория Л.С. Выготского сложной структуры дефекта при аномальном развитии

Современное понятие нормы и аномального развития. Учение Л.С. Выготского о дефекте. Структура дефекта. Дефект и дефективность. Общие и специфические закономерности развития.

4. Понятие «психический дизонтогенез». Психологические параметры психического дизонтогенеза. Варианты психического дизонтогенеза

Понятие «психический дизонтогенез». Психологические параметры психического дизонтогенеза: локализация поражения, время поражения, взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом, нарушение межфункциональных взаимодействий в процессе аномального системогенеза. Варианты психического дизонтогенеза (классификации Г.Е. Сухаревой (1959), Л. Каннера (1955), Я. Лутца (1968), Г.К Ушакова (1973) и В.В. Ковалёва (1979), В.В. Лебединского (1985), варианты дизонтогенеза как синдрома аномального развития).

5. Особенности памяти детей с отклонениями в развитии

Понятие памяти. Физиологические основы памяти. Специфика формирования физиологического механизма памяти при различного рода нарушениях развития. Особенности памяти умственно отсталых детей. Особенности памяти детей с задержкой психического развития. Особенности памяти у детей с нарушениями слуха. Особенности памяти у детей с нарушениями зрения. Особенности памяти у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности памяти у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности памяти у детей с эмоционально-личностными нарушениями.

6. Особенности восприятия детей с отклонениями в развитии

Восприятие, его виды и свойства. Физиологические основы восприятия. Особенности восприятия умственно отсталых детей. Особенности восприятия детей с задержкой психического развития. Особенности восприятия у детей с нарушениями слуха. Особенности восприятия у детей с нарушениями зрения. Особенности восприятия у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности восприятия у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности восприятия у детей с эмоционально-личностными нарушениями.

7. Особенности поведения детей с отклонениями в развитии

Поведенческая парадигма в психологии. Факторы, влияющие на поведение человека в норме и при наличии дизонтогенеза. Особенности поведения умственно отсталых детей. Особенности поведения детей с задержкой психического развития. Особенности поведения у детей с нарушениями слуха. Особенности поведения у детей с нарушениями зрения. Особенности поведения у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности поведения у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности поведения у детей с эмоционально-личностными нарушениями.

8. Особенности личности детей с отклонениями в развитии

Общее понятие личности. Формирование и развития личности в норме и при нарушенном развитии. Особенности личности умственно отсталых детей. Особенности личности детей с задержкой психического развития. Особенности личности детей с нарушениями слуха. Особенности личности детей с нарушениями зрения. Особенности личности детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности личности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности личности детей с эмоционально-личностными нарушениями.

9. Особенности внимания детей с отклонениями в развитии

Внимание как компонент познавательной деятельности. Свойства внимания. Классификация видов внимания. Особенности внимания умственно отсталых детей. Особенности внимания детей с задержкой психического развития. Особенности внимания у детей с нарушениями слуха. Особенности внимания у детей с нарушениями зрения. Особенности внимания у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности внимания у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности внимания у детей с эмоционально-личностными нарушениями.

10. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в развитии

Понятие и классификация эмоций и эмоциональных состояний в психологии и специальной психологии. Понятие воли и взаимосвязь волевых процессов с мотивами и потребностями в норме и при патологии. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями слуха. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями зрения. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с эмоционально-личностными нарушениями.

11. Особенности деятельности детей с отклонениями в развитии

Психологическая теория деятельности. Деятельность и развитие человека. Особенности деятельности умственно отсталых детей. Особенности деятельности детей с задержкой психического развития. Особенности деятельности у детей с нарушениями слуха. Особенности деятельности у детей с нарушениями зрения. Особенности деятельности у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности деятельности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности деятельности у детей с эмоционально-личностными нарушениями.

12. Особенности мышления детей с отклонениями в развитии

Мышление: понятие, формы, особенности. Взаимосвязь мышления с другими высшими психическими функциями. Особенности мышления умственно отсталых детей. Особенности мышления детей с задержкой психического развития. Особенности мышления детей с нарушениями слуха. Особенности мышления детей с нарушениями зрения. Особенности мышления детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности мышления детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности мышления детей с эмоционально-личностными нарушениями.

13. Особенности личностного развития детей с отклонениями в развитии

Понятие личностного развития в психологии. Взаимосвязь личностного развития и социализации. Особенности личностного развития умственно отсталых детей. Особенности личностного развития детей с задержкой психического развития. Особенности личностного развития детей с нарушениями слуха. Особенности личностного развития детей с нарушениями зрения. Особенности личностного развития детей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности личностного развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности личностного развития детей с эмоционально-личностными нарушениями.

14. Особенности социализации детей с отклонениями в развитии

Понятие социализации в психологии. Особенности социализацииумственно отсталых детей. Особенности социализациидетей с задержкой психического развития. Особенности социализациидетей с нарушениями слуха. Особенности социализациидетей с нарушениями зрения. Особенности социализациидетей с тяжёлыми нарушениями речи. Особенности социализациидетей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особенности социализациидетей с эмоционально-личностными нарушениями.

 

Дисциплина 2. Методы психологической диагностики

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: